陳遷平

摘 要：隨著國際化進程的不斷加快，英語作為一種國際交流的官方語言也越來越受到人們的重視。英語教學(xué)是培養(yǎng)英語人才的重要途徑，因此社會對于英語教學(xué)的重視程度也隨之增加。初中英語教學(xué)是英語教學(xué)的初級階段，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此在初中英語課堂教學(xué)中采用互動教學(xué)模式十分必要。互動教學(xué)法對于提高學(xué)生的英語綜合水平具有重要作用。本文主要對初中英語課堂互動教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵與特點及其在初中英語課堂運用的意義進行探究。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；互動教學(xué)模式

英語屬于一種語言，而語言的本質(zhì)功能則是其交際功能。因此，英語教學(xué)主要通過對學(xué)生聽、說、讀、寫等方面能力的培養(yǎng)來實現(xiàn)用英語進行交際的目的。英語教師應(yīng)該將英語當(dāng)作一種交際工具來進行教授，互動式教學(xué)模式更加有助于教師在英語教學(xué)中開展語言實踐活動。

一、互動教學(xué)模式概述

（一）互動教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

肯·古德曼在1986年提出了“整體教學(xué)法”。整體教學(xué)法將語言視作一個有機的整體，該教學(xué)法認(rèn)為在進行語言教授時不應(yīng)該將語言拆分為聽、說、讀、寫等；該教學(xué)法認(rèn)為即使掌握了一門語言的聽、說、讀、寫四個方面，也不等同于掌握了這門語言。古德曼認(rèn)為，語音、語法以及詞匯等都只是語言結(jié)構(gòu)體系的一部分，掌握了一門語言的結(jié)構(gòu)體系并不等于掌握了這門語言。掌握一門語言應(yīng)該能夠使用該語言進行靈活的交際，而不僅僅是了解并掌握了該語言的語法、詞匯等知識?；咏虒W(xué)模式對肯·古德曼的整體教學(xué)法有所借鑒，并在其基礎(chǔ)上形成。互動教學(xué)模式是外語教學(xué)研究的重大成果，有利于外語教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）互動教學(xué)模式的內(nèi)涵與特點

1.互動教學(xué)模式的內(nèi)涵

互動教學(xué)模式就是將教學(xué)過程視為一個動態(tài)的發(fā)展過程，該過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)相互影響，且相互統(tǒng)一。在互動教學(xué)模式中，教師和學(xué)生在相互的互動過程中既是主體，又互為對方的客體。該教學(xué)模式促使教師與學(xué)生對教材中的內(nèi)容以及超越教材之外的知識進行深入探究。

2.互動教學(xué)模式的特點

互動教學(xué)模式主要具有交互性、連續(xù)性、交互形式的多樣性與內(nèi)容的豐富性等特點，下面就對這些特點進行詳細(xì)闡述。傳統(tǒng)教學(xué)法多為教師講解，學(xué)生聽講并記筆記或者教師提問學(xué)生回答的形式進行課堂教學(xué)，互動教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生之間交流極少甚至不交流的單線交流模式，形成了教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流?；咏虒W(xué)模式有效地改變了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的被動性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師和學(xué)生在互動教學(xué)模式中能夠得到更好的發(fā)展。此外，交互形式的多樣性主要體現(xiàn)在，教師可以選擇與學(xué)生的互動形式，教師可以與個別學(xué)生互動，也可以與小組互動，還可以與全班學(xué)生進行互動。內(nèi)容的豐富性主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的廣泛性上，互動教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容涉及很多方面，如學(xué)生感興趣的話題討論、科普知識、社交禮儀的培養(yǎng)等。

二、初中英語課堂運用互動教學(xué)模式的意義

（一）利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是一切動力的源泉。因此，只有充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣才能有效提高他們的英語學(xué)習(xí)積極性，進而提高初中英語教學(xué)效果?；咏虒W(xué)模式對于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。

互動教學(xué)模式下，英語教師在進行備課時應(yīng)該注重課文新知識點導(dǎo)入的形式，教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入形式應(yīng)該富有趣味性。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點以及授課內(nèi)容采用學(xué)生感興趣的方式將知識引入課堂當(dāng)中。教師還可以將情景教學(xué)法引入課堂當(dāng)中，情景教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情景，有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

（二）利于學(xué)生注意力的集中

互動教學(xué)模式采用的教學(xué)方法多在一種輕松愉快的氛圍中進行知識的教授，且活動的形式豐富多樣，內(nèi)容的教授也極具趣味性，因此能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來?；咏虒W(xué)模式可以照顧到每一位學(xué)生，在互動的提問過程中，每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，這樣既可以促使學(xué)生不斷思考，有助于刺激學(xué)生的靈感，又可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。在互動提問過程中學(xué)生將注意力集中到教師的提問及其他學(xué)生的回答上，可以通過其他學(xué)生的回答不斷豐富自己的知識儲備，進而提醒自己少犯類似的錯誤。

（三）幫助學(xué)生進行自我激勵

學(xué)生可以在課堂教學(xué)中通過自己對教師與同學(xué)提出問題的完成程度進行分析，對自己的一段時間內(nèi)的英語學(xué)習(xí)情況進行自我評價，進而找出自己在英語學(xué)習(xí)方面的不足，一遍適時改變學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生效率?；咏虒W(xué)模式下，教師對學(xué)生的任務(wù)設(shè)置具有一定的層次性，這使得任何一個學(xué)生都能夠在任務(wù)的完成過程中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，這也在一定程度上促進學(xué)生進行自我激勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

綜上所述，隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中英語教學(xué)越來越重視教師與學(xué)生在課堂上的互動性。因為，為了增強初中英語課堂教學(xué)的互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用先進的教學(xué)方法與教學(xué)模式，以提高自身的英語教學(xué)水平以及學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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