白居林

摘 要：課堂是知識的課堂，但不能僅僅成為充滿知識的課堂。教育教學(xué)活動(dòng)中教師地位之所以不可取代，就在于教師帶給學(xué)生的不僅僅是知識。事實(shí)上，當(dāng)前的教師在教育教學(xué)中的作用已經(jīng)不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”了。當(dāng)前的課堂中，教師要傳遞給學(xué)生知識、方法、能力、情感等等多方面的內(nèi)容。通過不斷地教育教學(xué)實(shí)踐，人們也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的課堂不僅是知識課堂，還是能力課堂、情感課堂。本文中，筆者就對如何在初中英語教學(xué)中構(gòu)建“溫情”課堂發(fā)表了看法。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；溫情課堂；方法

當(dāng)今時(shí)代，科技蓬勃發(fā)展，學(xué)生獲取成長資源的方式與渠道越來越豐富。學(xué)校已經(jīng)不僅僅是學(xué)生獲取發(fā)展資源的唯一場所。那么，學(xué)校作為教育場所是不是可以被取代呢？在筆者看來，學(xué)校被取代是不可能發(fā)生的事情，而其不會(huì)被取代的原因就在于學(xué)校中有“教師”。教師在教學(xué)中營造的教學(xué)氣氛是不可替代的，教師與學(xué)生之間的情感互動(dòng)也是不可替代的。學(xué)校中的課堂不僅僅是充滿知識的課堂，而且還是滿含情感的課堂。那么在教育教學(xué)中，課堂應(yīng)該是什么樣的呢？應(yīng)該同時(shí)是“知識課堂”、“能力課堂”、“情感課堂”。下面我將結(jié)合自身的教育實(shí)踐，來談?wù)勅绾卧诔踔杏⒄Z教學(xué)中構(gòu)建出“溫情”課堂。

一、構(gòu)建意義

長期的應(yīng)試教育，使得我們的課堂一直以來就只有一種面貌示人，那就是“知識課堂”?？墒聦?shí)上，我們都明白，學(xué)生的發(fā)展又怎么會(huì)只需要知識。溫情課堂是現(xiàn)代社會(huì)需要的，也是堅(jiān)持以“以生為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展”為指導(dǎo)思想的一種新的課堂模式。溫情課堂是一種新型的課堂模式，很多教師、家長、學(xué)生都不太理解為什么要構(gòu)建這樣一種課堂，以往已經(jīng)被習(xí)慣的“灌輸式”課堂為什么要被代替呢？首先，溫情課堂的構(gòu)建是符合課改基本理念的。溫情課堂的構(gòu)建是以“以生為本”為教學(xué)指導(dǎo)思想的，而該思想則與課改下所提倡的“一切為了學(xué)生”的觀點(diǎn)不謀而合，所以，改變以往的“以師為本”的教學(xué)思想，有效構(gòu)建以學(xué)生的發(fā)展為中心的溫情課堂是符合時(shí)代發(fā)展的，也是有助于高效英語課堂構(gòu)建的。其次，溫情課堂符合現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展。對于初中階段的學(xué)生來說，正處于各方面的塑造期，包括學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方面也是一樣。如果一直延續(xù)應(yīng)試教育下的“灌輸式”教學(xué)模式只會(huì)將學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的好奇心逐漸降低，是不利于學(xué)生健全發(fā)展的。所以，我們要借助溫情課堂來保護(hù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的好奇心，以促使學(xué)生在和諧的環(huán)境中保護(hù)好對英語學(xué)習(xí)的信心。最后，溫情課堂的構(gòu)建能夠提高學(xué)生的課堂參與度。溫情課堂能夠活躍課堂氣氛，能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，而且英語課程魅力的展示對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自愿走進(jìn)精彩的英語課堂也有著密切聯(lián)系。

二、構(gòu)建策略

1.教師展現(xiàn)自身“吸引力”

也許初中學(xué)生對于教師的依賴性弱于小學(xué)階段的學(xué)生，可是事實(shí)上，教師對于學(xué)生的影響并不會(huì)減弱。在溫情課堂的構(gòu)建過程中，有效發(fā)揮教師的魅力，用教師的愛去拉近師生之間的距離，用教師的行為來糾正學(xué)生的習(xí)慣，這才是構(gòu)建溫情課堂的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵方面。所以，作為新時(shí)期的英語教師，我們要展現(xiàn)自身魅力，要用心、用行動(dòng)去感染學(xué)生，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性情感也逐漸形成。例如：用心拉近師生之間的距離?！坝H其師而信其道”是說學(xué)生只有喜歡自己的老師，才能喜歡老師所講述的內(nèi)容，才能保證高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也確保教師的魅力得到展示。所以，作為教師，要用心拉近師生之間的距離，用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，使學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)課堂。尤其是在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，我們要用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓其來表現(xiàn)自己，目的是消除學(xué)困生的自卑心，鼓勵(lì)他們的上進(jìn)心，進(jìn)而使學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)和感染中找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。又如：用行動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，其一言一行都對學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用。所以，作為教師要用實(shí)際行動(dòng)來影響學(xué)生的行為，如：我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要將最新、最有效的知識和方法與我們的課堂結(jié)合在一起，要讓學(xué)生看到我們的進(jìn)步，然后去感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)而用實(shí)際行動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，同時(shí)也展現(xiàn)教師的魅力?？梢?，教師魅力的展示不僅能夠營造和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且對溫情課堂的構(gòu)建也起著極其重要的促進(jìn)作用。所以，在授課的時(shí)候，我們要盡情展現(xiàn)教師身上的魅力，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，確保溫情英語課堂獲得健康全面的發(fā)展。

2.知識載體應(yīng)用“豐富化”

課堂教學(xué)圍繞知識教學(xué)，知識教學(xué)的方式該是怎樣的呢？在筆者看來，知識教學(xué)只是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的載體，知識教學(xué)的方式應(yīng)該是極為豐富的。其展現(xiàn)方式可以是：

（1）游戲展現(xiàn)。用游戲活動(dòng)展現(xiàn)知識魅力心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”可見，游戲活動(dòng)的開展是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的有效方法之一，也是提高課堂效率的重要手段。所以，在英語知識魅力展示的過程中，我們要立足教材，組織有效的游戲活動(dòng)來提高學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)也確保英語課程魅力得到最大化實(shí)現(xiàn)。

（2）情景展現(xiàn)。用情境創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)知識魅力英語情境的創(chuàng)設(shè)能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化，有助于提高學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)，也能在學(xué)生意識到英語與生活之間的密切聯(lián)系后，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用意識，活躍課堂氣氛，展現(xiàn)知識魅力的同時(shí)，也有助于高效溫情英語課堂的真正實(shí)現(xiàn)。所以，在授課過程中，我們要結(jié)合具體的教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)精彩、有效的情境來鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)，展現(xiàn)知識魅力。

（3）合作展現(xiàn)。用小組討論展現(xiàn)知識魅力小組討論活動(dòng)的開展是課改下所倡導(dǎo)的一種有效教學(xué)活動(dòng)，該活動(dòng)不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)生生之間的交流，而且對英語魅力的展示也有著密切聯(lián)系。

綜上所述，課堂是促使學(xué)生發(fā)展的“根據(jù)地”，在課堂中流動(dòng)的不僅僅是知識，還有智慧、能力和情感。在新課程改革下，作為英語教師，我們要認(rèn)識到溫情課堂的重要性，要在充分展現(xiàn)教師魅力和知識魅力的過程中找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，在確保學(xué)生高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也使學(xué)生在溫馨的環(huán)境中英語素養(yǎng)獲得全面提升。