陳國(guó)建

摘 要：論文分析了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的弊端，結(jié)合自己的一線教學(xué)實(shí)踐與反思提出了一些有建設(shè)性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：課改；小學(xué)作文；弊端；策略

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的弊端

1.對(duì)作文比較冷漠

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生具備“不吐不快”的心理沖動(dòng)時(shí)，才會(huì)有“生花妙筆”。可是在學(xué)校里，小學(xué)生的作文大部分都是湊字?jǐn)?shù)，很少有學(xué)生的作文是有感而發(fā)的，學(xué)生習(xí)作成“遵命文學(xué)”，遵教材之命，遵老師之命，遵考試之命。

2.作文內(nèi)容貧乏空洞

缺乏生活積累并不僅僅是認(rèn)為學(xué)生的生活范圍小。很多人將學(xué)生懼怕寫作文的原因歸根為學(xué)生的生活范圍小，卻不知我們的孩子和大人，甚至作家一起生活在同樣一個(gè)五彩繽紛的世界。但他們腹中空泛，筆頭枯澀，作文內(nèi)容貧乏，單薄空洞，不切實(shí)際，究其原因是因?yàn)楹⒆尤狈τ^察能力，缺乏對(duì)生活的積累。學(xué)生寫作時(shí)，老師把學(xué)生關(guān)在教室，讓學(xué)生閉門造車。這種與世隔絕的封閉式作文訓(xùn)練，導(dǎo)致小學(xué)生寫出來(lái)的作文假話連篇，空洞乏味。原本想象豐富，思維活躍的童心，由于缺乏了生活之水的灌溉，寫出來(lái)的東西往往蒼白無(wú)力，毫無(wú)生趣可言。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的對(duì)策

1.想法激發(fā)小學(xué)生樂寫、愛寫的欲望

葉圣陶先生曾說過："寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。"可見，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。

（1）指導(dǎo)小學(xué)生利用比賽情景先說后寫。小學(xué)兒童由于他們的年齡特點(diǎn)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí)，總會(huì)情不自禁的想說出來(lái)。教師要利用孩子的這些特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，有意識(shí)的組織他們?cè)谝黄鹆囊涣?。如：在進(jìn)行完激烈的50米接力賽后，教師及時(shí)組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與接力賽有關(guān)便可。有的學(xué)生說出自己比賽時(shí)的心情，有的說出自己是怎樣分配力氣的，有的學(xué)生分析了如何巧交接力棒，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們無(wú)拘無(wú)束，各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路，為他們完成《50米接力賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇作文。

（2）指導(dǎo)小學(xué)生先觀察后寫作。新學(xué)年初，每個(gè)學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。教師靈活運(yùn)用這件事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)："新的學(xué)年開始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？"孩子們一下子來(lái)神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機(jī)靈的孩子馬上認(rèn)真的觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕地說起來(lái)，并且說得很詳細(xì)，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ蠋熌苜I和他們用的一樣的學(xué)習(xí)用品。在充分說的基礎(chǔ)上，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來(lái)，一篇《我的學(xué)習(xí)用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

2.融合作文與生活

法國(guó)雕塑家羅丹語(yǔ)曾說：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來(lái)，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對(duì)周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法。事實(shí)證明，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動(dòng)、有形。以就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。

3.注重學(xué)以致用

小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來(lái)。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去成都的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實(shí)話。

4.做一個(gè)有智慧的小學(xué)語(yǔ)文老師

在指導(dǎo)我班學(xué)生搞好寫作這個(gè)難題上，我真正下了一番功夫，切實(shí)想了不少的妙招，收效很好。

（1）我還積極鼓勵(lì)學(xué)生自己向報(bào)刊投稿。開學(xué)不到一個(gè)月，班級(jí)已有三位同學(xué)在校團(tuán)委主辦的《校園小作家》上發(fā)表了自己的作文。當(dāng)這三位學(xué)生拿著刊登著自己作文的書的時(shí)候，我大力地表?yè)P(yáng)了他們，在肯定他們的同時(shí)，也不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)其他同學(xué)：他能發(fā)表，你們也能一定行！這不僅調(diào)動(dòng)了發(fā)表優(yōu)秀作文小作者的積極性，也調(diào)動(dòng)了其他同學(xué)的寫作積極性。

（2）將學(xué)生作文打印成冊(cè)，讓學(xué)生感受收獲的喜悅。當(dāng)學(xué)生們看到自己的優(yōu)秀作文變成了鉛字，漂亮、工整地從打印機(jī)打出，再配上美麗的、富有聯(lián)想的插圖，心里別提有多高興。在班會(huì)課上，組織學(xué)生互相借閱、討論、評(píng)議，學(xué)生的寫作積極性空前高漲。學(xué)生有了寫作的欲望教師一定要給予保護(hù)，即使有些學(xué)生寫的是“三言兩語(yǔ)的流水帳”教師也不要責(zé)備求全，讓學(xué)生感到寫作不是“難于上青天”，這樣才會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的興趣和信心。

總之，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，要想良策充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想寫、能寫、會(huì)寫的激情與欲望，讓學(xué)生能動(dòng)筆，會(huì)表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活，熱愛身邊生活，寫身邊生活，表達(dá)身邊真情實(shí)感。以培養(yǎng)寫作興趣為重點(diǎn)，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，最終切實(shí)提升小學(xué)生作文寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉亞雄.小學(xué)作文開放式教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].湖南第一師范學(xué)報(bào).2003年01期.

[2]新課改相關(guān)精神