王婷

摘 要：幼兒園教學活動的有效性是幼兒園教育的目標之一，根據(jù)學齡前兒童心理、生理發(fā)展階段的特點，學習的特殊性，使創(chuàng)設(shè)教學情景成為提升幼兒園教學活動有效性最為有效的方法。本文從創(chuàng)設(shè)教學情景的重要性，以及創(chuàng)設(shè)教學情景提升幼兒園教學活動有效性的原則，和創(chuàng)設(shè)教學情景提升幼兒園教學活動有效性的方法出發(fā)，探討如何創(chuàng)設(shè)教學情景提升幼兒園教學活動的有效性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)教學情景；幼兒園教學活動；有效性

教學情景，簡言之就是教學環(huán)節(jié)中應用的相關(guān)情景。這里提到的“情”，含義是學生的情感、情緒和體驗；其中提到的“景”，則是實際教學環(huán)節(jié)中學生身臨其境的場景。幼兒園內(nèi)的教學情景，指的是幼師根據(jù)教學目的有針對性的設(shè)置或者設(shè)計的，能夠引起學生們積極熱情的體驗其中，生動并且具體的教學場景。其本質(zhì)是幼兒的一種學習情景。

一、創(chuàng)設(shè)教學情景的重要性

由于學齡前兒童心理、生理發(fā)展階段的特點，學習的特殊性，促使幼兒園教學形成自己獨特的特點，幼兒園課程極具生活化。眾多的實踐表明，對于學齡前的兒童，只有當他們對要學習的內(nèi)容知識產(chǎn)生濃烈的興趣，才會形成了解學習的動力。這一年齡特點，導致幼兒自發(fā)學習的局限性。同時，針對幼兒的這種感知運動性以及對思維的形象性，幼兒園創(chuàng)設(shè)情境教學能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒園教學活動的有效性，達到課堂教學所要求的目標。創(chuàng)設(shè)出符合學齡前兒童特點的教學情景，使學生們在教學情景中自主的參與體驗教學環(huán)節(jié)，這是提升幼兒園教學活動有效性的卓有成效的教學方法。幼兒園教學活動中，最重要的就是創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景，營造有助于孩子們主動自發(fā)學習的氛圍，提供和幼兒成長發(fā)展相關(guān)的幫助。

二、創(chuàng)設(shè)教學情景提升幼兒園教學活動有效性的原則

基于幼兒園教育的獨特性，創(chuàng)設(shè)教學情景提升幼兒園教學活動有效性應當遵循以下原則。首先，要注意創(chuàng)設(shè)教學情景的趣味性。由于學齡前兒童年齡的特點以及他們的認知能力，興趣是激發(fā)他們學習最好的動力。因此，幼師利用一切教學資源，把要講授的內(nèi)容、課堂教學目標融入學生們喜愛、感興趣的情景中，把學生們學習的興趣作為著手點，創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)他們求知欲望的教學情景。其中故事情景就非常切合這一創(chuàng)設(shè)教學情景的趣味性原則。其次，要注意創(chuàng)設(shè)教學情景的生活性。生活是學生們學習的最好的課堂，所以，幼兒園教學創(chuàng)設(shè)的教學情景也應當符合學齡前兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和知識水平。在創(chuàng)設(shè)教學情景時準確把握學齡前兒童的有關(guān)經(jīng)驗或者他們的經(jīng)驗水平。第一要加強和學生們現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在他們的平時生活環(huán)境中找到、提取創(chuàng)設(shè)教學情景的資源。第二點，要搜學以及合理利用他們的生活經(jīng)驗。只有符合學齡前兒童特點的教學情景，符合這些原則的教學情景，才能夠有效的提升幼兒園教學活動的有效性。

三、創(chuàng)設(shè)教學情景提升幼兒園教學活動有效性的方法

1.創(chuàng)設(shè)故事情景

每一篇故事都有自己的主題和情節(jié)，不僅能夠吸引學生們的關(guān)注，而且通常都含有一定的道理。學齡前兒童喜愛故事，不只是因為故事本身的趣味性，更是因為故事內(nèi)容符合他們的理解水平或者貼近他們的生活經(jīng)驗。并且，在我們的實際生活中，也存在著大量新奇有趣的傳說和故事，這是非常寶貴、豐富的教學資源。幼師按照教學目標以及需要，對故事內(nèi)容進行提取和精選，恰如其分的應用到實際的課堂教學中，激發(fā)學生們思考和想象的積極性，培養(yǎng)學生們濃厚的學習興趣。

2.創(chuàng)設(shè)運用已學知識情景

眾所周知，在學習中非常注重相關(guān)知識的串聯(lián)性。在幼兒園教學中，運用已經(jīng)學習過的知識來幫助學習新知識的意識以及實踐還比較淡薄，但也倡導教師在教學環(huán)節(jié)中立足學生們前期已經(jīng)學習過的知識。學齡前兒童一般都喜歡受到別人的肯定和表揚，也喜歡在集體中表現(xiàn)自己。對于幼兒的這一特點，教師可以按照已經(jīng)學習過的知識和將要學習的知識之間的關(guān)聯(lián)，在課堂教學環(huán)節(jié)中巧妙設(shè)計，創(chuàng)設(shè)出能夠使學生們把已經(jīng)學過的知識運用到新知識學習中的情景。為學齡前兒童創(chuàng)設(shè)出在學習新知識的情景中運用已學知識、能力解決相關(guān)問題的機會，進一步激勵學生們對新知識的探索。

四、總結(jié)

幼兒園教學自己獨特的特點，幼兒園課程的特殊性，決定了創(chuàng)設(shè)教學情景提升幼兒園教學活動有效性的必要性。幼師應當充分了解到創(chuàng)設(shè)教學情景對于提升幼兒園教學活動有效性的重要性，同時要在實際的教學實踐中積極創(chuàng)設(shè)合適的教學情景，遵循趣味性、生活性等原則，創(chuàng)設(shè)故事、創(chuàng)設(shè)運用已學知識等教學情景。創(chuàng)設(shè)有效的教學情景，引導學齡前兒童積極主動探索的態(tài)度，激勵他們學習的熱情，逐步提升幼兒園教學活動的有效性，使學齡前兒童教育得到切實發(fā)展。

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