鄒丹++許梅++滕愛杰

【摘要】應(yīng)用型本科院校主要的教學(xué)方向和辦學(xué)定位是培養(yǎng)有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、有實(shí)踐技能并有一定的理論基礎(chǔ)的實(shí)踐人才。而大學(xué)外語是一門重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外溝通交流能力的公共基礎(chǔ)課程，自從中國加入世界貿(mào)易組織以后，眾多與國外合作的企業(yè)需要既懂技術(shù)，又懂外語的應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才，既然越來越多的企業(yè)目標(biāo)是走向世界，語言是企業(yè)間溝通的橋梁，提高學(xué)生英語口語能力尤其重要，而教材是學(xué)生的學(xué)習(xí)一門知識(shí)的基本窗口，現(xiàn)階段高等教育專門的英語口語教材雖然種類眾多，但幾乎沒有專門針對(duì)應(yīng)用型民辦本科院校學(xué)生的教材，這類院校的學(xué)生相對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱，尤其是對(duì)外語的學(xué)習(xí)興趣很淡，沒有真正理解語言的功能，所以必然會(huì)影響他們的未來職場之路。本論文主要從公共英語口語教材的接受現(xiàn)狀分析、英語口語教材的定位以及編撰原則、適用于應(yīng)用型民辦本科院校的英語口語教材三方面進(jìn)行闡述大學(xué)英語口語教材建設(shè)研究，希望為研究大學(xué)英語口語教材建設(shè)學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型民辦本科院校 大學(xué)英語口語教材 研究

應(yīng)用型民辦本科院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。應(yīng)用型人才主要體現(xiàn)在實(shí)踐能力上，大學(xué)英語是對(duì)專業(yè)知識(shí)的有效補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，大學(xué)英語的口語很重要，提高學(xué)生口語應(yīng)用能力，是大學(xué)英語教師在授課的過程中需要解決問題?？谡Z教材是學(xué)生基本資料，市場上大學(xué)英語口語教材種類繁多，如何選擇適合應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語口語教材，提高學(xué)生口語交際能力，這是高校大學(xué)英語教學(xué)需要思考的問題。

一、公共英語口語教材的現(xiàn)狀分析

1.教材所定位的對(duì)象的文化背景和語言環(huán)境問題。文化背景中外有很大差別，大學(xué)英語口語教材定位要考慮文化背景，有條件的高校，要把學(xué)生的專業(yè)也考慮進(jìn)去，對(duì)學(xué)生的專業(yè)英語完美的補(bǔ)充，文化背景的差異，一個(gè)語句產(chǎn)生的效果不同?？谡Z練習(xí)需要教學(xué)環(huán)境的搭建，教師在授課的過程中，要多搭建有效平臺(tái)，讓學(xué)生用英語展示自己，在課堂上讓學(xué)生成為主角，教師起到組織作用，通過組織英語口語競賽，英語口語演講等活動(dòng)，提高學(xué)生的英語口語水平，口語能力提高，必須多說，多練習(xí)，平時(shí)同學(xué)之間用英語交流，這是最有效的途徑。

2.教材的內(nèi)容的系統(tǒng)性與順序性問題。英語口語教材內(nèi)容需要具有一定系統(tǒng)性，內(nèi)容之間要有銜接，內(nèi)容基本采用層進(jìn)式，英語口語教材建設(shè)要充分考慮以下兩方面內(nèi)容，一方面，雖然該套教材采用分級(jí)式對(duì)口語教學(xué)進(jìn)行有深度有層次的拓展，同時(shí)教材的取材廣泛，單元內(nèi)需要內(nèi)容統(tǒng)一，但是編排的話題缺乏一定的順序連貫性，缺乏有機(jī)的邏輯順序排列；另一方面，雖然每一分冊的話題對(duì)上一分冊雖然都有所拓展，但是重復(fù)率太高，這樣的編排容易造成學(xué)生口語習(xí)得的倦怠情緒。

3.教材的適用性問題。適用性問題是教材的關(guān)鍵，教材是否適用，主要看是否適用學(xué)生學(xué)習(xí)，民辦應(yīng)用型本科學(xué)生起點(diǎn)低，普遍英語水平不高，教師在選擇教材要充分考慮教材的適用性，不要與一些高等院校適用同一種教材，比如985院校適用，對(duì)我們民辦應(yīng)用型本科院?？隙ú贿m應(yīng)，學(xué)生之間有很大差別，教材選擇一定要適用學(xué)生，根據(jù)學(xué)苗的特色，選擇適合民辦應(yīng)用型本科院校的大學(xué)英語口語教材，符合學(xué)生自身發(fā)展需要，為培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才服務(wù)，起到基礎(chǔ)性作用，提高學(xué)生英語口語應(yīng)用能力。

二、民辦應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語口語教材的定位以及編撰原則

1.適用性與實(shí)用性原則。為了提高民辦應(yīng)用型本科院校的英語口語水平，教材的選擇非常重要，教材是學(xué)生基礎(chǔ)參考資料，在一定條件下，教師要自己編寫教材，和同類院校英語教師共同編寫英語口語教材，在編寫過程中一定要注意教材的適用性與實(shí)用性，適用性與實(shí)用性是編寫教材的基本準(zhǔn)則，編寫在好的教材，不適應(yīng)民辦應(yīng)用型本科院校學(xué)生，就是一本不合格教材，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行教材編寫，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)，

2.順序性與層次性原則。教師在教材編寫過程中，教材內(nèi)容要符合一定順序，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候有一定的方向感，在教材內(nèi)容上，注重層次性，由簡單到復(fù)雜的原則，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語興趣。

3.創(chuàng)新性與開放性原則。教材在編寫過程中，要具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，但是在語言學(xué)習(xí)方面的能力相對(duì)較弱，在挑選語料的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的語言訓(xùn)練材料，提高學(xué)生的語言技能，積累語言輸出所必須要具備的基本語料。

三、適用于應(yīng)用型本科院校的英語口語教材建構(gòu)設(shè)想

1.基礎(chǔ)部分。英語口語教材建設(shè)要考慮應(yīng)用型本科院校學(xué)生特點(diǎn)，要注重基礎(chǔ)部分建設(shè)?；A(chǔ)部分主要涉及學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的普遍的真實(shí)場景或者現(xiàn)實(shí)情況，比如天氣、旅游、交通等等。這部分的語料的選擇應(yīng)該先立足于中國學(xué)生的文化背景，然后拓展到跨文化的背景語料，這部分可以包括語音、詞匯以及句型。

2.拓展部分。在教材編寫過程中，要針對(duì)某個(gè)專業(yè)進(jìn)行編寫，把一些專業(yè)常用術(shù)語編寫過程中，有助于提高學(xué)生專業(yè)技能。使得學(xué)生能使用在基礎(chǔ)部分所掌握的語言材料，對(duì)自己現(xiàn)實(shí)所學(xué)專業(yè)和未來的職業(yè)生活相關(guān)話題進(jìn)行有效的口頭語言輸出，將語言應(yīng)用從基本的普遍情況拓展到專業(yè)性職業(yè)化的情景。

總之，提高當(dāng)代大學(xué)生英語口語能力，是專業(yè)技能需要，也是社會(huì)發(fā)展需要。如今的社會(huì)需要應(yīng)用型的高級(jí)人才，企業(yè)對(duì)高級(jí)人才定位不僅專業(yè)知識(shí)過硬，還需要具有一定的英語水平，中國企業(yè)要想走進(jìn)世界，員工的基本素質(zhì)需要提高，英語口語是交流的基本工具，選擇合適的大學(xué)英語口語教材，是提高學(xué)生英語口語水平基本途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳娟.論法語閱讀立體化教材建設(shè)[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào).2015（07）.

*2015年黑龍江省高等學(xué)校英語專項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目 編號(hào)0215021。endprint