龍文峰

摘 要 本文就如何提高《電工電子技術(shù)》實驗課質(zhì)量，對實驗課的目的作了說明指出了做好充分的準(zhǔn)備工作，有條不紊的實驗的必要性；闡明了重視《電工電子技術(shù)》課程實驗過程重要性；論述了注重實驗環(huán)節(jié)的鏈接，讓學(xué)生在實驗中學(xué)到知識的措施。

關(guān)鍵詞 實驗教學(xué) 質(zhì)量 效果

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

實驗課是整個教學(xué)的一個重要組成部分，是學(xué)生把學(xué)到的理論知識問題通過實踐加以驗證，是運用學(xué)到理論知識來分析問題、解決問題的重要方法之一；也是加深和鞏固學(xué)生的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生觀察和分析問題的能力及推理歸納能力，養(yǎng)成獨立思考、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己脤W(xué)風(fēng)的重要途徑。因此，實驗課是十分重要和不可缺少的。

1做好充分的準(zhǔn)備工作，有條不紊的實驗

實驗準(zhǔn)備工作是實驗教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)。首先，實驗指導(dǎo)教師按照實驗要求進(jìn)行認(rèn)真的備課準(zhǔn)備，這種備課在電子電工實驗室已形成慣例。實驗教師對實驗中所使用的儀器設(shè)備、元器件芯片等進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的檢查、調(diào)試，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，確保實驗?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。這對實驗教師提出了很高的要求，它要求實驗指導(dǎo)教師必須熟悉實驗項目所涉及到的儀器設(shè)備的性能和使用方法，并能及時準(zhǔn)確地排除在實驗中遇到的故障，而又不影響實驗的正常進(jìn)行。

實驗指導(dǎo)教師工作說起來容易，但做起來很難。首先須用很多的時間，這就要求實驗指導(dǎo)教師要有足夠的敬業(yè)精神和耐心，樂于做這些鋪路工作。其次要求實驗指導(dǎo)教師要有足夠?qū)挼闹R面和極強(qiáng)的動手能力。比如所指導(dǎo)的電路、電子技術(shù)、課程設(shè)計等實驗，每一個實驗都要用到實驗箱、示波器、數(shù)字多用表、數(shù)字毫伏表和信號源等設(shè)備，要做好實驗前的準(zhǔn)備工作，就要在完全掌握實驗內(nèi)容的前提下，熟悉這些設(shè)備的原理、維修等知識，這確實是一件占時間而又非常辛苦的工作。

2重視《電工電子技術(shù)》課程實驗過程

不論是對電類專業(yè)還是對非電類專業(yè)，《電工電子技術(shù)》都是一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以奠定電工電子技術(shù)的基本理論、基本知識及基本技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事與本專業(yè)有關(guān)工程技術(shù)等工作打下一定的基礎(chǔ)?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程的理論性和實踐性都比較強(qiáng)，要在有限的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生對電工電子技術(shù)的理論基礎(chǔ)及基本技能有一定程度的理解和掌握，就有必要從專業(yè)的具體要求出發(fā)有針對性的教學(xué)以達(dá)到教學(xué)要求。同時還要重視實驗教學(xué)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程的傳統(tǒng)教學(xué)，主要是以課堂教學(xué)為主，使學(xué)生達(dá)到本課程的基本要求。教師在課堂上對各個基本概念、基本定律及其應(yīng)用、基本電路分析方法進(jìn)行講解，然后通過舉出例題的形式，來讓學(xué)生進(jìn)行知識點理解。這樣學(xué)生能學(xué)到理論性的東西，但不可能在實踐中去操作。開設(shè)相應(yīng)的《電工電子技術(shù)》實驗，通過實驗操作，加深學(xué)生對理論知識的進(jìn)一步理解。從實驗內(nèi)容安排上，除要求學(xué)生完成對部分重要定理、定律進(jìn)行驗證外，增加了許多擴(kuò)展性、應(yīng)用性的實驗內(nèi)容。比如在戴維南定理實驗中，增加了讓學(xué)生自己在大氣層獲等效電源基礎(chǔ)上研究負(fù)載獲得最大功率的條件這一實驗項目。在這項實驗中，學(xué)生要自己連接電路、測試、分析數(shù)據(jù)，觀察規(guī)律，最后得出結(jié)論由此不但培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、研究問題的能力，還為該結(jié)論在今后涉及到 “阻抗匹配”有關(guān)章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，可謂一舉兩得。

在實驗內(nèi)容安排上，不僅注意了對學(xué)生分析問題能力的提高還注意到需要提高學(xué)生解決問題的能力。在三相電路實驗中，考慮到學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)過程中對負(fù)載做星形和三角形聯(lián)接時，相、線電壓、相、線電流之間的關(guān)系經(jīng)常搞不清楚，以及對三相四線制系統(tǒng)中中線的作用理解得不夠透徹，所以在此實驗中先讓學(xué)生分別就這兩種接法，連接實驗線路，測得相關(guān)數(shù)據(jù)，自己作出歸納總結(jié)；另外，考慮到這部分內(nèi)容在實際運用中，如若出現(xiàn)故障用所學(xué)的知識應(yīng)該能夠?qū)⒅懦杂职才帕擞芍笇?dǎo)教師設(shè)置故障，由學(xué)生來查找故障原因，最后排除故障這樣一部分內(nèi)容。

3注重實驗環(huán)節(jié)的鏈接，讓學(xué)生在實驗中學(xué)到知識

3.1堅持實驗前預(yù)習(xí)

在做實驗前，要求每個學(xué)生對所做實驗進(jìn)行預(yù)習(xí)，寫出實驗預(yù)習(xí)報告，對實驗所用的儀器、操作步驟要做到心中有數(shù)，以便更好地完成實驗，達(dá)到實驗教學(xué)的目的和預(yù)期效果。如若學(xué)生不預(yù)習(xí)而直接做實驗，那只會在實驗過程中看一點做一點，沒有一個完整的概念，就達(dá)不到實驗教學(xué)的目的。因此，為了保證實驗教學(xué)的順利進(jìn)行，要求每一個學(xué)生必須預(yù)習(xí)實驗，并寫出預(yù)習(xí)報告。

3.2把住實驗操作這一關(guān)

實驗操作是檢驗學(xué)生實際動手能力的第一現(xiàn)場，學(xué)生走進(jìn)實驗室，就必須嚴(yán)格按實驗的操作步驟進(jìn)行實驗。

（1）嚴(yán)格檢查手續(xù)。硬件實驗不同于軟件實驗或者其它實驗，稍一疏忽就可能燒毀儀器造成損失，從而影響實驗進(jìn)度，所以規(guī)定通電之前必須經(jīng)學(xué)生檢查連線，再經(jīng)老師檢查方可通電。

（2）人人動腦動手。在實驗當(dāng)中指導(dǎo)教師嚴(yán)格督促并適時提出一些相關(guān)的問題，讓學(xué)生邊動手操作邊解決具體問題。

（3）認(rèn)真驗收實驗結(jié)果。為避免有人敷衍，每次實驗后逐組甚至逐人驗收實驗結(jié)果，有時要提問、檢查儀器使用情況。

3.3認(rèn)真批改實驗報告

規(guī)定實驗報告的格式和要求，雷同者扣分，平庸者不給高分，有創(chuàng)新者加分，以促進(jìn)學(xué)生的獨立思考和認(rèn)真操作。

3.4嚴(yán)格實驗考核

原來對實驗考核都是通過預(yù)習(xí)報告或?qū)嶒灣銮谝约皩嶒灲Y(jié)果給出的，這種辦法簡單易行，但存在許多弊端?，F(xiàn)在要求嚴(yán)格，不做實驗的學(xué)生不能通過考核。從實踐中找出了一個新的實驗考核方法，這就是獨立綜合考試。

參考文獻(xiàn)

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