謝曉燕

摘 要： 在小學美術(shù)欣賞課教學中，培養(yǎng)學生自主學習積極性，不僅能夠培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，還能夠發(fā)揮學生的主觀能動性。本文闡述了小學美術(shù)欣賞課中自主學習的重要性，提出了一些培養(yǎng)小學生自主學習的方法，以期為教師們提供參考。

關(guān)鍵詞： 小學美術(shù) 欣賞課教學 自主學習

自主學習一直是小學美術(shù)欣賞課教學的目標。自主學習不僅能夠提升學生學習效率，更能夠激發(fā)學生的興趣。然而現(xiàn)實教學中，很難有教育工作者真正激發(fā)學生的自主學習意識。所以，對于如何培養(yǎng)學生自主學習需要進一步研究。筆者從這個出發(fā)點出發(fā)，先闡述小學美術(shù)欣賞課中學生自主學習的重要性，然后提出一些提升學生自主學習的相關(guān)策略。

一、小學美術(shù)欣賞課中學生自主學習的重要性

（一）激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習積極性。

興趣是最好的老師。激發(fā)學生的學習興趣，是提升學生學習積極性的有效途徑。傳統(tǒng)以講授為核心的教學模式，很難讓孩子們對課程產(chǎn)生興趣，反而有可能使學生對某些課程反感和厭惡。導致很多學生都是心不在焉地坐在課堂上，長期下去可能導致學生對學習感到失望和沮喪。如果激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生學習主觀能動性，就會使學生自主學習，并且享受學習過程中的快樂，從而提升學生的學習積極性[1]。

（二）自主學習會增強教學效果。

興趣和好奇心會促使學生自主學習。學生不僅在課堂上集中精力聽老師講課，在課下也會對所學內(nèi)容進行復習和思考，使學生對知識掌握得更牢固，增強教學效果。教師可以引導學生自主學習，設計相關(guān)教學內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心和興趣，提高學生的學習效率，進而增強教學效果。

（三）學生自身未來發(fā)展的需要。

自主學習不僅是小學美術(shù)教育相關(guān)的重要課題，而且關(guān)系到學生未來的發(fā)展。人生需要不斷學習，提高自主學習能力，對今后生活和事業(yè)發(fā)展都有非常積極的影響。有較強自主學習能力的人，為針對某些領(lǐng)域或難題進行自主的學習研究，從而幫助他們更好地適應社會發(fā)展和競爭[2]。

二、小學美術(shù)欣賞課教學中提升學生自主學習策略

（一）創(chuàng)新教學模式，豐富教學內(nèi)容。

改變傳統(tǒng)以講授為主的教學方式，豐富課堂教學內(nèi)容。經(jīng)常帶領(lǐng)學生參加畫展，讓學生感受藝術(shù)的氣息?？凑沟臅r候教師可以提出一些簡單的問題，如這里畫的是什么？你猜猜畫家畫這幅畫時的心情是什么樣的？這樣的問題能誘發(fā)學生的思考，然后給學生解釋畫家是如何進行創(chuàng)作的，為他們以后創(chuàng)作提供方法和素材。參加各種各樣的畫展，還可以讓小學生領(lǐng)略大家的風采，從而激發(fā)學生對美術(shù)的學習興趣和好奇心，同時新的教學模式可以讓學生感受到美術(shù)給大家?guī)淼拿篮煤蜌g樂。另外，教育工作者在設置課堂內(nèi)容時應該以“學生”為中心，老師的任務是引導學生學習，幫助學生解決學習難題。老師可以對學生進行分組，根據(jù)學生的特點進行有效分工，這樣培養(yǎng)同學們學習興趣的同時，培養(yǎng)他們的合作精神，發(fā)掘自身潛能。

（二）創(chuàng)造和諧的教學氛圍。

和諧民主的師生關(guān)系，是學生積極主動和自主學習的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神不可或缺的氛圍。教師們必須營造和諧民主的學習氛圍，以刺激學生的學習興趣，調(diào)動學生主觀能動性。這樣的氛圍會促進老師和學生的交流。學生才會變得心情愉悅，思維才會活躍，學生的學習積極性才會被調(diào)動起來。教學中老師們要顛覆傳統(tǒng)教育理念，避免老師“一講到底”，要以學生為主體、老師為輔的新理念，把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人，讓學生積極主動地表達自己的觀點，暢所欲言，在和諧民主的氛圍中學有所樂、學有所得[3]。

（三）鼓勵學生自主創(chuàng)新。

一般學校的美術(shù)欣賞課時都比較少，教師們不能過于重視理論知識的灌輸而忽視對學會自身能力的發(fā)掘。完成一副好的美術(shù)作品，不僅靠老師上課教授的知識和技能，還需要學生將自己的生活經(jīng)驗融入其中，所以老師們應該為學生提供自主創(chuàng)作的空間。如老師可以從童話故事引入，激發(fā)小學生的創(chuàng)造性思維，促使他們主動參與學習活動中；隨后提出一些問題：小朋友們能不能把太陽變成自己的爸爸？這樣創(chuàng)造性的問題會激發(fā)小學生的想象力，再從形狀、色彩和表情幾個方面引導學生，描繪出他們內(nèi)心中的太陽形象。不僅能激發(fā)學生自主創(chuàng)作興趣和能力，還能提高學生自主學習能力。通過對一些作品的欣賞，結(jié)合自己的理解和感受進行創(chuàng)作。這種新的教學模式可以加深知識的理解和開闊大家的視野，進而提升學生的自主學習能力。

（四）提高美術(shù)老師的素質(zhì)。

美術(shù)老師的綜合素質(zhì)對教學效果有重要影響，也會影響學生學習習慣和態(tài)度。因為美術(shù)教師態(tài)度和心態(tài)沒有擺正，而導致學生學習沒有積極性的現(xiàn)象很普遍。通過對美術(shù)老師的教學進行考核，促使美術(shù)老師端正自身的心態(tài)和態(tài)度，積極參與教學。

自主學習不僅是美術(shù)欣賞課對學生的要求，而且是學生未來發(fā)展對學生自身的要求。美術(shù)教學實踐中，促使學生自主學習，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，促使學生找到學習美術(shù)的興趣，進而培養(yǎng)學生自主學習習慣和能力。

參考文獻：

[1]沈衛(wèi)華.小學低年級美術(shù)課堂學生自主學習意識培養(yǎng)[J].教育科研論壇，2011，3：024.

[2]施紅英.小學美術(shù)欣賞課教學中學生自主學習的探討[J].科學大眾：科學教育，2013（10）：97-97.

[3]張澤健.自主學習在小學美術(shù)教學中的實踐[J].黑龍江科技信息，2011（35）：242-242.