彭禮

摘 要：基于高職院校投資與理財專業(yè)課程體系建設現(xiàn)狀，分析了課程設置中的難點問題，提出了課程開發(fā)過程中應注重理論與實訓相結合、校企加強合作、考證與能力培養(yǎng)兼顧等原則。提出了高職投資與理財專業(yè)課程體系建設的整體思路。

關鍵詞：高職院校；投資與理財專業(yè)；課程體系

一、高職投資與理財專業(yè)課程體系建設現(xiàn)狀

（1）課程教學時間短，學生素質(zhì)較低。目前，我國高職院校的投資與理財專業(yè)學制時間短、定位低，受此限制，課程體系相對本科教育過于淺顯簡單。這使得高職投資與理財專業(yè)畢業(yè)生所需的理論基礎知識不扎實。（2）課程內(nèi)容容易出現(xiàn)重復和交叉。投資理財課程體系內(nèi)容龐雜，包含證券投資、投資規(guī)劃、理財規(guī)劃、資產(chǎn)管理、外匯與期貨、市場營銷等多個領域的知識，每方面都有所涉及，很難避免教學內(nèi)容的重復和交叉。（3）實務教學案例嚴重不足。我國個人理財起步較晚、經(jīng)驗不足，到目前為止，只有十年左右的時間。尤其是家庭理財，最近幾年才逐步發(fā)展起來，還停留在無差別、無個性化服務的水平上，國內(nèi)成熟的鮮活理財案例很少。

二、高職院校投資與理財專業(yè)課程設置中的難點

（1）專業(yè)培養(yǎng)方向?qū)挿海n程設置范圍廣。高職投資與理財專業(yè)的培養(yǎng)目標是服務于銀行、證券公司等機構的，掌握證券投資與綜合理財知識，具有證券經(jīng)紀服務和綜合理財規(guī)劃能力，能夠從事客戶理財方案制定等工作的高端技能型人才。對應的就業(yè)崗位主要是銀行、證券公司、基金公司等。因此，高職投資與理財專業(yè)至少涉及銀行、保險、證券等三個大的專業(yè)方向。如果課程的開設囊括這幾個方向的話，必然導致教學內(nèi)容多而雜、廣而淺，培養(yǎng)的學生貌似“樣樣通”，卻樣樣都不能精通，給學生的就業(yè)造成被動。（2）基于工作過程而設置課程體系對投資與理財專業(yè)不適用?；诠ぷ鬟^程設置課程體系是當前高職教育課程改革的總體趨勢，課程教學重在培養(yǎng)學生的實踐能力，對專業(yè)理論知識的要求是以夠用為度，不需要全面掌握。然而，投資與理財專業(yè)對理論功底的要求很高，其豐富而全面的理論知識是順利開展工作的前提，相反，工作過程卻相對簡單。（3）校企合作難度較大，制約了實踐教學的開展。學校與行業(yè)、企業(yè)合作辦學是高職專業(yè)教育獲取校外優(yōu)質(zhì)資源的較好途徑，通過引進行業(yè)企業(yè)的優(yōu)秀人才參與高職教育，可以更好地實現(xiàn)學校與社會的對接，從而達到學生一畢業(yè)就能直接上崗的目的。但是，投資與理財專業(yè)的校企合作開展難度較大，主要的阻力來自社會，而不是學校。國家對金融企業(yè)的嚴格監(jiān)管，導致金融企業(yè)難以正式與高職院校開展合作，校企合作在很多時候只能采取松散的而不是制度化的方式進行，合作的可持續(xù)性難以保證。在這種背景下，投資與理財專業(yè)的實踐教學更多的是采取校內(nèi)仿真模擬實訓的方式進行，實踐教學的開展受到制約。

三、高職院校投資與理財專業(yè)課程開發(fā)的原則

（1）理論與實訓相結合的原則。投資與理財專業(yè)課程是綜合性很強的課程，涉及投資學等多門課程知識的運用，同時，金融市場變化非常快，學生知識更新的速度也要相應加快。學生如何較快掌握知識并能綜合運用所學的知識，是投資與理財專業(yè)首先需要解決的問題。高職學生的專業(yè)學習時間只有兩年半，需要學生在短時問內(nèi)掌握所需的理論知識，并能靈活加以運用。因此，要將理論學習的知識點都和實訓聯(lián)系起來，讓學生在進行知識積累的同時，逐步提高投資理財綜合能力。（2）校企合作的原則。高職課程開發(fā)是一項技術性很強的工作，要完善以下環(huán)節(jié)，以保證整個開發(fā)過程的連續(xù)性和完整性。這一開發(fā)過程離不開課程專家和企業(yè)行業(yè)能工巧匠的指導，需要校企雙方加強合作。然而，實際操作中卻遇到很大的困難，校企合作只是學校的一廂情愿，企業(yè)很難真正投入大量的人力、物力與財力。因此，高職院校課程開發(fā)呼喚一種可靠的校企合作模式，通過這一模式協(xié)調(diào)好學校與企業(yè)間的利益關系，使教師和企業(yè)共同參與課程開發(fā)工作。

四、高職投資與理財專業(yè)課程體系建設的整體思路

雖然投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)目標的寬泛性有可能導致專業(yè)課程設置的面面俱到，但不同高職院?？梢葬槍Ω髯詤^(qū)域經(jīng)濟的特色進行差異定位。依據(jù)不同的專業(yè)定位，在專業(yè)基礎課程的基礎上，設置針對性的特色課程，著重培養(yǎng)學生在某一領域的實踐能力。如果定位于信托經(jīng)營培養(yǎng)方向，必須開設小額金融信貸企業(yè)經(jīng)營管理、資產(chǎn)評估、風險管理、拍賣典當法律法規(guī)、個人理財、拍賣實物、商務談判等課程；而定位于證券方向，則要開設財務管理、證券投資分析、證券經(jīng)紀、證券交易、財務報表分析、金融產(chǎn)品營銷、期貨投資實務等課程。通過不同的特色課程，有針對性地培養(yǎng)提升學生的競爭力。

參考文獻：

[1] 蘭桂華.高職院校投資與理財專業(yè)課程開發(fā)的思路[J].職教通訊，2012，09：11-13.