王玉蓉

(安徽醫(yī)科大學(xué)　第一臨床醫(yī)學(xué)院，安徽　合肥　230032)

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從卓越醫(yī)生培養(yǎng)計劃分析醫(yī)學(xué)生就業(yè)變化趨勢

王玉蓉

(安徽醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院，安徽合肥230032)

摘要：對安徽醫(yī)科大學(xué)2013屆-2015屆臨床醫(yī)學(xué)生就業(yè)情況開展調(diào)查。調(diào)查顯示，考研持續(xù)升溫，醫(yī)療衛(wèi)生單位持續(xù)降溫，基層醫(yī)院和部隊醫(yī)院就業(yè)比例持續(xù)偏低、降低，創(chuàng)業(yè)人數(shù)持續(xù)偏低，就業(yè)區(qū)域持續(xù)本土化，黨員和干部競爭優(yōu)勢明顯。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，功利心態(tài)似有彌散趨勢，保守思想似顯根深蒂固，一專多能似還未完全實現(xiàn)。因此認為，加強醫(yī)學(xué)人文精神建設(shè)迫在眉睫，加強社會實踐推進力度刻不容緩，加強綜合素質(zhì)教育培訓(xùn)勢在必行。

關(guān)鍵詞：卓越醫(yī)生 ； 醫(yī)學(xué)生 ； 就業(yè) ； 趨勢

2012年5月，教育部、衛(wèi)生部下達《關(guān)于實施臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革的若干意見》(教高〔2012〕6號)文件，提出實施“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”，旨在提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃實施已三年多，這三年來臨床醫(yī)學(xué)生就業(yè)變化趨勢不僅能為就業(yè)指導(dǎo)工作提供反饋數(shù)據(jù)，也能為卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃的具體實施提供參考依據(jù)。

為此，我們調(diào)查了作為第一批卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃項目試點高校的安徽醫(yī)科大學(xué)2013屆-2015屆臨床醫(yī)學(xué)(五年制)畢業(yè)生就業(yè)情況。

一、研究對象和方法

本次研究的對象是安徽醫(yī)科大學(xué)2013屆-2015屆臨床醫(yī)學(xué)(五年制)本科學(xué)生，其中2013屆畢業(yè)生416人，2014屆畢業(yè)生377人，2015屆畢業(yè)生367人，三屆畢業(yè)生共1 160人。被試年齡在21歲到28歲之間，平均年齡為24.11±1.17歲。生源地在安徽省的畢業(yè)生共1 056人，生源地在安徽省以外省份的畢業(yè)生共104人。

本次研究主要采用問卷調(diào)查、座談會和重點訪談等方式。調(diào)查問卷使用epidata3.1軟件錄入，并進行雙錄入糾錯，采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件對結(jié)果進行統(tǒng)計學(xué)分析，p<0.05認為具有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、結(jié)果和分析

(一)考研持續(xù)升溫

據(jù)調(diào)查，2013屆臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生416人，其中195人考取研究生，考研率46.88%。2014屆臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生377人，其中186人考取研究生，考研率49.34%。2015屆臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生367人，其中198人考取研究生，考研率53.95%。(見圖1)

圖1　考研比例圖

調(diào)查顯示，臨床醫(yī)學(xué)生考研率逐年穩(wěn)步攀升。通過座談會，我們了解到，在升學(xué)與就業(yè)面前，升學(xué)是大多數(shù)畢業(yè)生的首選，很多畢業(yè)生考研熱情高漲。部分畢業(yè)生在首次考研失利后，仍然堅定的選擇二戰(zhàn)、三戰(zhàn)。不少家長也十分支持畢業(yè)生考研，甚至為了讓畢業(yè)生專心考研而規(guī)勸畢業(yè)生放棄找工作。

(二)醫(yī)療衛(wèi)生單位持續(xù)降溫

2013屆臨床醫(yī)學(xué)生參加工作的181人中有175人在醫(yī)療衛(wèi)生單位工作，醫(yī)療衛(wèi)生單位工作人數(shù)占工作總?cè)藬?shù)96.69%。2014屆臨床醫(yī)學(xué)生參加工作的153人中有136人在醫(yī)療衛(wèi)生單位工作，醫(yī)療衛(wèi)生單位工作人數(shù)占工作總?cè)藬?shù)88.89%。2015屆臨床醫(yī)學(xué)生參加工作的139人中有116人在醫(yī)療衛(wèi)生單位工作，醫(yī)療衛(wèi)生單位工作人數(shù)占工作總?cè)藬?shù)83.45%。

經(jīng)卡方檢驗，醫(yī)療衛(wèi)生單位工作比例2013屆與2014屆(χ2=7.86，p=0.01)、2015屆存在差異(χ2=16.70，p=0.00),說明醫(yī)療衛(wèi)生單位工作比例有逐年縮小的趨勢。(見圖2)

圖2　醫(yī)療衛(wèi)生單位就業(yè)比例圖

調(diào)查顯示，越來越多的臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生放棄醫(yī)療衛(wèi)生崗位，選擇轉(zhuǎn)行。座談中，不少畢業(yè)生認為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)周期長，醫(yī)生的工作壓力大、強度大、風(fēng)險大，醫(yī)患矛盾尖銳，且醫(yī)生社會認同度低，醫(yī)生的付出與回報不對等，有的甚至直言后悔學(xué)醫(yī)。

(三)基層醫(yī)院就業(yè)比例偏低

2013屆臨床醫(yī)學(xué)生參加工作的有181人，這其中27人在二甲以下醫(yī)院(不含二甲醫(yī)院)工作，二甲以下醫(yī)院工作人數(shù)占工作總?cè)藬?shù)14.92%。2014屆臨床醫(yī)學(xué)生參加工作的有153人，其中20人在二甲以下醫(yī)院工作，二甲以下醫(yī)院工作人數(shù)占工作總?cè)藬?shù)13.07%。2015屆臨床醫(yī)學(xué)生參加工作的有139人，這其中18人在二甲以下醫(yī)院工作，二甲以下醫(yī)院工作人數(shù)占工作總?cè)藬?shù)12.95%。(見圖3)

圖3　基層醫(yī)院就業(yè)比例圖

調(diào)查顯示，在基層醫(yī)院就業(yè)人員持續(xù)偏低，基層醫(yī)院不被青睞。座談中，畢業(yè)生反映，因為工作環(huán)境差，工資收入低且沒有成就感，所以在可以選擇的情況下，他們不喜歡到基層醫(yī)院工作，他們向往的工作單位是大城市的三甲醫(yī)院。

(四)部隊醫(yī)院就業(yè)比例持續(xù)降低

根據(jù)調(diào)查，在2013屆臨床醫(yī)學(xué)生參加工作的181人中，有15人在部隊醫(yī)院工作。在部隊醫(yī)院工作人數(shù)占工作總?cè)藬?shù)8.29%。在2014屆臨床醫(yī)學(xué)生參加工作的153人中，有9人在部隊醫(yī)院工作。在部隊醫(yī)院工作人數(shù)占工作總?cè)藬?shù)5.88%。在2015屆臨床醫(yī)學(xué)生參加工作的139人中，有2人在部隊醫(yī)院工作。在部隊醫(yī)院工作人數(shù)占工作總?cè)藬?shù)1.44%。

經(jīng)過卡方檢驗，2013屆部隊工作人數(shù)比例與2015屆差別(χ2=7.48，p=0.01)有統(tǒng)計學(xué)意義。(見圖4)

圖4　部隊醫(yī)院就業(yè)比例圖

調(diào)查顯示，越來越少的醫(yī)學(xué)生愿意到部隊醫(yī)院工作。座談中，畢業(yè)生說，缺乏個人自由和擔(dān)心戰(zhàn)爭風(fēng)險是他們的主要顧慮。愿意到部隊醫(yī)院工作的畢業(yè)生不少是家族中有親戚在部隊工作，從小了解部隊、向往部隊。同時，家族也支持鼓勵他們到部隊工作，并以此為榮?？梢姡吧?、恐懼感是阻礙畢業(yè)生到部隊醫(yī)院工作的主要障礙，應(yīng)該加強宣傳，讓更多的畢業(yè)生了解部隊，向往部隊。

(五)創(chuàng)業(yè)人數(shù)持續(xù)偏低

被試的2013屆和2014屆臨床醫(yī)學(xué)生中，沒有創(chuàng)業(yè)人員。2015屆臨床醫(yī)學(xué)生參加工作的139名學(xué)生中，僅有1人創(chuàng)業(yè)。談起為什么要創(chuàng)業(yè)，該生說：“我剛上大學(xué)沒有創(chuàng)業(yè)的想法，后來不斷參加各種社會實踐，做各種兼職，漸漸就有了自己的圈子，在老師的鼓勵下就開始創(chuàng)業(yè)了?！?/p>

座談會中畢業(yè)生反映，臨床醫(yī)學(xué)生很難剛畢業(yè)就開私人診所，創(chuàng)業(yè)幾乎就意味著轉(zhuǎn)行，學(xué)習(xí)多年的醫(yī)學(xué)知識無用武之地，家長往往也反對。因此，絕大多數(shù)臨床醫(yī)學(xué)生沒有主動創(chuàng)業(yè)的意識。近年來，學(xué)校每年開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，就業(yè)指導(dǎo)老師也重點講述創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，對同學(xué)們是強有力的鼓勵，改變了很多同學(xué)認為成績差的同學(xué)才去創(chuàng)業(yè)的鄙視創(chuàng)業(yè)的心理和害怕失敗畏懼創(chuàng)業(yè)的心理。但是受限于專業(yè)，即使同學(xué)們心理上能接受或者認可創(chuàng)業(yè)，也往往不會輕易嘗試。

(六)就業(yè)區(qū)域持續(xù)本土化

2013屆臨床醫(yī)學(xué)生中，有181人參加工作。這其中有123人在安徽省內(nèi)工作，安徽省內(nèi)工作人數(shù)占工作總?cè)藬?shù)的67.96%。2014屆臨床醫(yī)學(xué)生中，有153人參加工作。這其中有96人在安徽省內(nèi)工作，安徽省內(nèi)工作人數(shù)占工作總?cè)藬?shù)62.75%。2015屆臨床醫(yī)學(xué)生中，有139人參加工作。這其中有88人在安徽省內(nèi)工作，安徽省內(nèi)工作人數(shù)占工作總?cè)藬?shù)63.31%。(見圖5)

圖5　就業(yè)區(qū)域比例圖

調(diào)查顯示，三年來大多數(shù)畢業(yè)生選擇在安徽省內(nèi)工作。這與大多數(shù)畢業(yè)生生源地是安徽密切相關(guān)。座談中，我們了解到衣錦還鄉(xiāng)的傳統(tǒng)觀念、合家團圓的家族觀念和規(guī)避風(fēng)險的保守觀念是就業(yè)區(qū)域持續(xù)本土化的主要原因。

(七)黨員和干部競爭優(yōu)勢明顯

從考研情況看，被試的2013屆臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生共125名黨員，其中101人考取研究生，考研率80.80%。2014屆臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生共有黨員132人，其中92人考取研究生，考研率69.70%。2015屆臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生共99名黨員，其中82人考取研究生，考研率82.83%。上文已分析，被試群體2013屆-2015屆考研率分別是46.88%、49.34%、53.95%?？梢?，黨員的考研率遠高于被試群體的考研率。(見圖6)

圖6　黨員考研率與群體考研率對比圖

經(jīng)卡方檢驗，2013屆黨員與普通同學(xué)考研率(χ2=44.65，p=0.00)，2014屆黨員與普通同學(xué)考研率(χ2=16.35，p=0.00)，2015屆黨員與普通同學(xué)考研率(χ2=27.11，p=0.00)均存在顯著差別。這證明，與普通同學(xué)相比，黨員考研率更高。

被試的2013屆臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生共138名班干，其中93人考取研究生，考研率67.39%。2014屆臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生共有班干142人，其中87人考取研究生，考研率61.27%。2015屆臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生共140名班干，其中99人考取研究生，考研率70.71%。對比發(fā)現(xiàn)，班干的考研率也遠高于被試人群的考研率。

經(jīng)卡方檢驗，2013屆班干考研率與普通同學(xué)考研率(χ2=17.48，p=0.00)，2014屆班干考研率與普通同學(xué)考研率(χ2=5.89，p=0.02)，2015屆班干考研率與普通同學(xué)考研率(χ2=11.74，p=0.00)均存在顯著差異。這證明班干的考研率高于普通同學(xué)的考研率。(見圖7)

圖7　班干考研率與群體考研率對比圖

從就業(yè)率看，2013屆38人未就業(yè)，就業(yè)率90.86%，2014屆37人未就業(yè)，就業(yè)率90.18%，2015屆35人未就業(yè)，就業(yè)率90.46% 。

2013屆黨員共125人，5人未就業(yè)，就業(yè)率96.00% 。2014屆黨員132人，6人未就業(yè)，黨員就業(yè)率95.45% 。2015屆黨員99人，1人未就業(yè)，黨員就業(yè)率98.98% 。可見，黨員就業(yè)率遠高于被試人群就業(yè)率。(見圖8)

圖8　黨員就業(yè)率與群體就業(yè)率對比圖

2013屆班干共138人，4人未就業(yè)，就業(yè)率97.10%；2014屆班干共142人，5人未就業(yè)，班干就業(yè)率96.47%；2015屆畢業(yè)生中班干140人，6人未就業(yè)，班干就業(yè)率95.71%?？梢?，班干就業(yè)率遠高于被試人群。

經(jīng)卡方檢驗，2013屆學(xué)生干部就業(yè)率與普通同學(xué)存在差異(χ2=5.75，p=0.02)，2014屆學(xué)生干部就業(yè)率與普通同學(xué)(χ2=5.49，p=0.02)存在差異，而2015屆學(xué)生干部就業(yè)率與普通同學(xué)差別無統(tǒng)計學(xué)意義。證明2013屆、2014屆學(xué)生干部就業(yè)率明顯高于普通同學(xué)就業(yè)率。(見圖9)

圖9　班干就業(yè)率與群體就業(yè)率對比圖

三年的調(diào)查顯示，從整體看黨員和干部的考研率和就業(yè)率基本都高于普通同學(xué)的考研率和就業(yè)率。

三、討論

卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃旨在整體推進醫(yī)學(xué)教育改革，全面提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升我國醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力、水平和國際競爭力。[1]卓越醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)是要有精湛的業(yè)務(wù)水平，有一顆仁愛之心，有團隊合作精神和交流溝通協(xié)調(diào)能力，有創(chuàng)新能力。[2]

從卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃分析三年來的調(diào)查情況，我們發(fā)現(xiàn)被試群體的就業(yè)目的、就業(yè)思想和就業(yè)技能與卓越醫(yī)生培養(yǎng)教育計劃的宗旨和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)有一定差距。

(一)功利心態(tài)似有彌散趨勢

從卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃的目的和卓越醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)，我們不難發(fā)現(xiàn)醫(yī)德高尚，淡泊名利，是卓越醫(yī)生的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。近三年的調(diào)查情況顯示，考研持續(xù)升溫，醫(yī)療衛(wèi)生單位持續(xù)降溫，基層醫(yī)院和部隊醫(yī)院就業(yè)比例持續(xù)偏低、降低。從就業(yè)目的看，這些都反映出被試人群有明顯的功利心態(tài)，且擬有在群體中彌散蔓延趨勢。

(二)保守思想似顯根深蒂固

從卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃的目的和卓越醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以看出兼容并包、開拓創(chuàng)新，是卓越醫(yī)生的魅力品質(zhì)。從就業(yè)思想看，對三屆畢業(yè)生的調(diào)查顯示，就業(yè)區(qū)域持續(xù)本土化，創(chuàng)業(yè)人數(shù)持續(xù)偏低，被試人群過分求穩(wěn)，害怕變化，畏懼陌生，思想相對保守，觀念似根深蒂固。

(三)一專多能似還未全面實現(xiàn)

醫(yī)術(shù)精湛，一專多能是卓越醫(yī)生的立身之本。從就業(yè)技能看，近三年的調(diào)查顯示黨員和干部競爭優(yōu)勢明顯，普通畢業(yè)生就業(yè)技能似有待進一步提高，一專多能似還未全面實現(xiàn)。

四、建議

(一)加強醫(yī)學(xué)人文精神建設(shè)迫在眉睫

“卓越醫(yī)生培養(yǎng)教育計劃”堅持“德育為先、能力為重”“文醫(yī)滲透、理醫(yī)融合”的理念，[3]目的在于培養(yǎng)具有深厚醫(yī)學(xué)人文底蘊、崇高職業(yè)道德、牢固專業(yè)知識和實踐能力的醫(yī)學(xué)人才。[4]構(gòu)建卓越醫(yī)生人才培養(yǎng)方案，需要推進人文學(xué)科與醫(yī)學(xué)的交叉融。[5]加強醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文精神建設(shè)，才能提高醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)生的功利心態(tài)，推進卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃的實施和落實。然而，近三年的調(diào)查顯示，醫(yī)學(xué)生功利心態(tài)似有彌散趨勢。因此，加強醫(yī)學(xué)人文精神建設(shè)迫在眉睫。

加強醫(yī)學(xué)人文精神建設(shè)的方法很多。有學(xué)者提出將“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”融入醫(yī)學(xué)院校思政課。[6]樹立正面典型，以點帶面，充分發(fā)揮先進模范的典型示范作用，也是加強醫(yī)學(xué)人文精神建設(shè)的有效方法。此外，開辟醫(yī)學(xué)人文精神大講堂，邀請專家講述醫(yī)學(xué)人文精神的豐富內(nèi)涵，定期舉辦醫(yī)學(xué)人文精神大討論等。這些方法能都逐步糾正醫(yī)學(xué)生的功利心態(tài)，進一步培養(yǎng)醫(yī)學(xué)的醫(yī)德情操，推進卓越醫(yī)生計劃的實施和落實。

(二)加強社會實踐推進力度刻不容緩

“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”的實施，強調(diào)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。[7]今年，安徽省教育廳發(fā)布了《教育部關(guān)于推進臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)及中醫(yī)專業(yè)學(xué)位碩士研究生考試招生改革的實施意見》(教學(xué) [2015]5號)，旨在推動構(gòu)建臨床醫(yī)學(xué)人才“5+3”標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化培養(yǎng)體系。這項改革實質(zhì)是進一步推動醫(yī)學(xué)生在規(guī)范化培養(yǎng)體系中深入實踐。隨著臨床等專業(yè)學(xué)位碩士研究生考試招生改革的不斷推進和實施，專職考研隊伍會逐漸縮小直至消失，我們相信醫(yī)學(xué)生的考研功利心態(tài)也會在深入實踐的過程中逐步降溫。

深入實踐不僅能擊潰功利心態(tài)，還能扭轉(zhuǎn)保守思想，打破固步自封。保守思想源于脫離實踐。脫離實踐才會固步自封，或夜郎自大，或畏首畏尾。在實踐中，臨床醫(yī)學(xué)生會克服地理地域的束縛，消除對外省的陌生畏懼，開拓進取，銳意創(chuàng)新，甚至大膽創(chuàng)業(yè)，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革提供新思路和新建議。

加強社會實踐的方式很多，如暑期社會實踐，見習(xí)和實習(xí)，開辟大學(xué)生社會實踐基地等等。目前，各醫(yī)學(xué)院校都有社會實踐活動，但從卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃的目標(biāo)和調(diào)查反饋看，社會實踐推進力度還不夠。進一步重視社會實踐對卓越醫(yī)生培養(yǎng)的巨大作用，加強社會實踐推進力度刻不容緩。

(三)加強綜合素質(zhì)教育培訓(xùn)勢在必行

卓越醫(yī)生是高質(zhì)量綜合性人才，具有優(yōu)秀思想品質(zhì)和職業(yè)道德，兼?zhèn)漭^廣泛的人文社會科學(xué)知識，擁有社會適應(yīng)等綜合能力的臨床醫(yī)生。[3]可見，卓越醫(yī)生是一專多能型人才，非紙上談兵的應(yīng)試能手。

綜合素質(zhì)教育簡稱素質(zhì)教育，與應(yīng)試教育相對。不同于應(yīng)試教育注重提高學(xué)生的應(yīng)試成績，素質(zhì)教育注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，如良好的職業(yè)道德，組織協(xié)調(diào)能力、表達溝通能力、人際交往能力、隨機應(yīng)變能力、抗災(zāi)自救能力等。1989年，世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會在福岡宣言中指出：“所有醫(yī)生都必須學(xué)會交流和人際關(guān)系的技能?！盵8]比起只有醫(yī)學(xué)知識技能、不具備綜合素質(zhì)的醫(yī)生，一專多能的綜合型醫(yī)生能有效緩解醫(yī)患矛盾，提升醫(yī)療服務(wù)能力，為構(gòu)建和諧社會貢獻力量。因此，從理論上看，綜合素質(zhì)教育勢在必行。

調(diào)查顯示，黨員和班干在就業(yè)競爭中優(yōu)勢明顯。這是因為黨員和班干是學(xué)生骨干，經(jīng)常服務(wù)同學(xué)、班級，所以他們在班級活動組織和班級事務(wù)管理中得到了比普通同學(xué)更多的鍛煉機會，綜合素質(zhì)比普通同學(xué)高。黨員和班干在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢說明社會更需要黨員、班干這樣具備綜合素質(zhì)的人才，而非單一的專業(yè)人才。無獨有偶，有調(diào)查顯示，臨床實習(xí)生心理問題檢出率為26．5%，其強迫、焦慮、精神病性因子高于全國青年常模，人際敏感因子低于全國青年常模。[9]可見，醫(yī)學(xué)生心理問題檢出率較高，心理存在強迫、焦慮等問題，情商較低。黨員和班干在參加活動和管理事務(wù)中得到反復(fù)磨練，他們多開朗樂觀，待人熱情。加強綜合素質(zhì)教育培訓(xùn)能幫助普通同學(xué)實現(xiàn)和黨員、班干一樣的一專多能。因此，根據(jù)調(diào)查顯示，我們發(fā)現(xiàn)實踐證明綜合素質(zhì)教育培訓(xùn)勢在必行。

加強綜合素質(zhì)教育培訓(xùn)的方法也很多，如組織文體活動，開辟第二課堂，加強就業(yè)技能培訓(xùn)等，都能有效提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)下，各醫(yī)學(xué)院校都有綜合素質(zhì)教育培訓(xùn)，但從卓越醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)和調(diào)查反饋看，綜合素質(zhì)教育培訓(xùn)還有待加強。進一步重視綜合素質(zhì)教育培訓(xùn)對卓越醫(yī)生培養(yǎng)的重要作用，進一步加強綜合素質(zhì)教育培訓(xùn)勢在必行。

綜上所述，從卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃，分析近三年醫(yī)學(xué)生就業(yè)變化趨勢，我們發(fā)現(xiàn)被試群體的就業(yè)目的、就業(yè)思想和就業(yè)技能與卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃還存在一定差距，進一步加強醫(yī)學(xué)人文精神建設(shè)迫在眉睫，進一步加強社會實踐推進力度刻不容緩，進一步加強綜合素質(zhì)教育培訓(xùn)勢在必行。

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文章編號：2095-4654(2016)04-0138-05

收稿日期：2016-01-30

基金項目：2013年安徽省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目“卓越醫(yī)生教育背景下安徽醫(yī)科院校臨床學(xué)院制教學(xué)改革研究”(2013jyxm060)

中圖分類號：G473.8

文獻標(biāo)識碼：A