賴配根

區(qū)域教育從優(yōu)秀走向卓越，師資水平是關(guān)鍵。

區(qū)域師資水平高低，不在于“點”，而取決于“面”。

選若干苗子重點培養(yǎng)或許是容易的，但要整體提升區(qū)域師資水平，則非要有戰(zhàn)略眼光和定力不可。

近年來，江蘇省泰州市探索構(gòu)建的“三方協(xié)同”卓越教師培訓(xùn)體系，就是以“面”帶“點”的戰(zhàn)略創(chuàng)新去追求卓越師資、成就卓越教育。

“短板”變“長板”

區(qū)域教師素質(zhì)整體提升，關(guān)鍵是把“短板”變“長”。

隨著教育現(xiàn)代化的推進，泰州教育取得了很大成績，形成了一批在江蘇省乃至全國都具有一定影響的“泰”字頭經(jīng)驗和做法，比如義務(wù)教育全域均衡發(fā)展的“泰州模式”。但是，面臨“區(qū)域卓越教育體系”建設(shè)的重任，師資整體水平仍存在一些薄弱環(huán)節(jié)。

2013年底，泰州市教育局對全市義務(wù)教育學(xué)校音體美師資做過一次摸底。按照事業(yè)規(guī)模和課程開設(shè)需求，全市需要音體美專職教師3000余人，但實際上只有1985人，占比66%，兼職教師達34%。

“沒有充足且合格的音體美教師，體育、美育如何能高質(zhì)量；沒有高質(zhì)量的體育、美育，何談卓越教育！”市教育局局長奚愛國感到沉甸甸的責(zé)任。

但大量補充專職教師是不現(xiàn)實的。

泰州的選擇，是把兼職教師培訓(xùn)成合格乃至優(yōu)秀的“復(fù)合型”教師。市教育局決定，用3-5年時間，將全市義務(wù)教育學(xué)校音體美兼職教師輪訓(xùn)一遍，而且必須是有足夠含金量的“專業(yè)培訓(xùn)”。這就要有強大的專業(yè)培訓(xùn)力量?！拔覀兪薪逃峙c南京師大泰州學(xué)院合作，以半脫產(chǎn)的形式，將每名學(xué)員培訓(xùn)近3個月。以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法、專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能等為主要培訓(xùn)內(nèi)容，突出重點，強化專業(yè)技能訓(xùn)練，最終使每位兼職教師都達到‘三能一會，即音樂教師能唱、能彈、能排和會教，美術(shù)教師能寫、能畫、能做和會教，體育教師能示范、能訓(xùn)練、能組織和會教?！笔薪逃指本珠L萬琳說。

這不是簡單的職后培訓(xùn)，而是兼職教師的“再塑”！

截至目前，他們共培訓(xùn)了拙批1000多名兼職教師，初步緩解了音體美教師結(jié)構(gòu)性缺編的矛盾，有效提高了農(nóng)村學(xué)校音體美教學(xué)質(zhì)量。

顧愛峰任教于一所農(nóng)村學(xué)?！┡d市老葉小學(xué)?！拔倚?91名學(xué)生，體育專職老師才1人。我教六年級數(shù)學(xué)，2015年學(xué)校安排我兼職體育。開始時，我對體育的課標(biāo)要求、課程內(nèi)容等是一頭霧水，我當(dāng)時認(rèn)為，體育就是讓學(xué)生跑跑、跳跳，練練廣播操、武術(shù)操，或自由組織游戲?！钡?jīng)過10個星期的兼職教師培訓(xùn)，顧愛峰對體育教學(xué)有了全新的認(rèn)識?！绑w育課對學(xué)生來說，不僅能促進他們的身心健康，還能提高他們的運動技能、增強身體素質(zhì)?！蓖瑫r，他的體育教學(xué)能力也得到了很大提高，比如籃球課，“自己之前不會打，怎樣站位、運球、投籃等一竅不通，但現(xiàn)在這些都會了，而..也懂得了體育課要循序漸進、精講精練，適時組織各種體育游戲，既調(diào)動學(xué)生的興趣，又增加他們的球感?！?/p>

興化市周莊中心小學(xué)兼職美術(shù)教師夏莉，也同樣經(jīng)歷了這樣脫胎換骨的轉(zhuǎn)變?！拔乙郧耙詾槊佬g(shù)課就是‘圖畫課，讓學(xué)生畫畫就好了?！苯?jīng)過培訓(xùn)，夏莉發(fā)現(xiàn)美術(shù)課還有那么多奧妙：不是讓孩子簡單畫畫，而是要讓孩子懂得一幅美的作品美在哪里——構(gòu)圖、線條、比例等等，教學(xué)還要注意與生活聯(lián)系，教學(xué)方法要靈活多樣，以調(diào)動孩子的主動性。她還懂得了如何激發(fā)學(xué)生去欣賞身邊的美并創(chuàng)造美。

與許多年輕人一樣，靖江市斜橋鎮(zhèn)大覺小學(xué)教師夏旺清喜歡音樂，在師范學(xué)校上學(xué)時還在風(fēng)琴比賽中拿過大獎。“但到鄉(xiāng)村學(xué)校工作，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒有鋼琴，僅有的一架風(fēng)琴還破破爛爛。”20多年后，兼職教師培訓(xùn)讓他重拾音樂夢。在泰州學(xué)院，他聽到鋼琴的妙音流出，自己的手指就“被一種深沉的魔力悄悄喚醒”，立刻“想以大地為琴，奏一首生命之歌”。他的教育激情下子被喚醒。以前他兼職音樂時，認(rèn)為讓學(xué)生把歌唱正確、唱出情感，再加些動作就OK了?，F(xiàn)在他發(fā)現(xiàn)這些遠遠不夠，應(yīng)該讓音樂像帶給自己心靈撫慰一樣帶給學(xué)生精神的享受。以此為目標(biāo)，他重新設(shè)計教學(xué)了《百鳥朝鳳》的音樂欣賞課，這堂課還獲得了斜橋鎮(zhèn)教學(xué)比賽一等獎。

此外，泰州推出了鄉(xiāng)村教師“領(lǐng)雁工程”和“助力工程”，加強對鄉(xiāng)村學(xué)校骨干教師的培育。今年上半年，全市共建成6個市級（小學(xué)語文3個、數(shù)學(xué)2個、英語1個）、10個市（區(qū)）鄉(xiāng)村骨干教師培育站，培訓(xùn)時間1年，培訓(xùn)內(nèi)容聚焦課堂教學(xué)和教科研等重點。同時，實施鄉(xiāng)村校（園）長、鄉(xiāng)村幼師“雙基”跟崗培訓(xùn)。這樣，鄉(xiāng)村學(xué)校教育的質(zhì)量提升就有了支撐性力量。

“短板”變“長板”，教育的后勁就足了。

以“互聯(lián)網(wǎng)+”托起全員

泰州提升師資水平的另一個“筑基”之舉，是建設(shè) “泰州師說”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，開展全員培訓(xùn)。

好的教師培訓(xùn)，應(yīng)該面向每個老師，而且能吸引每個老師。如果能用好“互聯(lián)網(wǎng)+”，這不只是夢想。

“泰州師說”于是乎誕生了

一般的“互聯(lián)網(wǎng)+”教師培訓(xùn)，就是聚攏一批國內(nèi)乃至世界先進的理念、案例，讓教師去“追”。這樣的培訓(xùn)缺乏親近感?！疤┲輲熣f”則力圖親切地融入每個教師的專業(yè)生活。

首先要接地氣。2014年，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程之前，市教育局聯(lián)合江蘇師范大學(xué)成立專題調(diào)研組，對全市教師專業(yè)發(fā)展情況及培訓(xùn)需求摸底，“問需于師，以問題為導(dǎo)向”。在2500多份的有效問卷調(diào)查和9次座談會材料分析的基礎(chǔ)上，他們確定了當(dāng)年急需開發(fā)的6門課程：立德樹人、生命教育、教學(xué)自主、學(xué)法優(yōu)化、翻轉(zhuǎn)課堂、名師成長。此后的2015年及今年的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)，均堅持“先問需于師”的原則，這就保證了培訓(xùn)內(nèi)容的適切性。比如2015年的“大閱讀推進”“新媒體應(yīng)用”“課題研究”“一位狀元的成長故事”等，一看就是為泰州教師量身定制的。

其次要本土化?！疤┲輲熣f”，顧名思義是要由泰州的老師來說。每一門網(wǎng)絡(luò)課程，主講嘉賓既有國內(nèi)知名教育專家、高校教授，也有泰州教育教學(xué)改革經(jīng)驗的代表洪宗禮（母語教育研究者）、蔡林森（洋思經(jīng)驗的創(chuàng)造者），同時請當(dāng)?shù)匾痪€名師與專家進行現(xiàn)場對話，而觀眾均為當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師。這下就拉近了與當(dāng)?shù)亟處煹木嚯x。

再次要有故事性。好的教師培訓(xùn)視頻不能只有理論、思想的“獨白”，還要有把思想之“鹽”溶于“水”的實踐案例和故事?！疤┲輲熣f”的每一課程模塊，都要求有教學(xué)案例，所有主講嘉賓都不拿稿子，娓娓道來，而且要適時講故事，以經(jīng)典故事闡述教育理念。這樣理念就形象化了，就能入腦入心了。

最后要體系化。基于教師需求，同時要引導(dǎo)教師前進，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)不能只有快樂輕松，更要有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)、明確的培訓(xùn)目標(biāo)?！疤┲輲熣f”2014年開發(fā)的6門課程，2015年設(shè)計的課堂教學(xué)評價、好課鑒賞、課例研究、校本課程開發(fā)、心理健康教育等9門課程，今年將推出的教學(xué)創(chuàng)新、高中學(xué)科核心素養(yǎng)、家校合作、閱讀經(jīng)典、鄉(xiāng)村教師的故事、泰微課制作與應(yīng)用等9門課程，這些內(nèi)容既是對當(dāng)前教育改革重大問題的及時回應(yīng)，同時又聚焦新時期教師新的基本素養(yǎng)。3期下來，教師急需補充的“職后素養(yǎng)”就基本補齊了。

這樣的網(wǎng)絡(luò)課程，才有魅力把教師們給“網(wǎng)”進來。

“‘泰州師說有許多我們身邊的教學(xué)骨干，是‘講述咱老百姓自己的故事，對我們更有吸引力。”興化市郎紅坤老師說。

“‘泰州師說說出了教師發(fā)展的方向、路徑，說出了教師發(fā)展的理想境界?！苯邊^(qū)東橋中心小學(xué)校長沙華中就是在組織學(xué)校全體教師收看“泰州師說”的過程中，激發(fā)了教師們的專業(yè)發(fā)展激情，鼓勵每個人都形成自己的教學(xué)風(fēng)格，“找到自己的課程”——他們命名為“師本課程”。如今，全校共構(gòu)建了90多個“師本課程”。

興化市第二實驗小學(xué)的冷玉斌老師則用“有趣、有料、有用”來形容“泰州師說”。比如“有趣”，主要表現(xiàn)在“戲劇化的結(jié)構(gòu)”。“在我看來，每一輪‘師說，都是一場有主題、分場次的戲劇，將專家報告、團隊對談、一線講述、現(xiàn)場互動等組織在一起，制作成類似‘實話實說的節(jié)目，教師觀看時的代人感很強，很有吸引力?！?/p>

“兩年來，我們?nèi)?3000多名教師每年都積極參加‘泰州師說，網(wǎng)絡(luò)課程資源學(xué)習(xí)，參培率100%，合格率在95%以上，實現(xiàn)了教師全員‘一年一訓(xùn)的目標(biāo)，為教師隊伍整體水平的穩(wěn)步提升作出重要貢獻。”萬琳說，今年“泰州師說”以“區(qū)域教師全員創(chuàng)新培訓(xùn)模式實踐研究”為題已成功申報江蘇省教研課題，今后將以課題的形式進一步提升、推廣。

把“點睛”之筆寫精神

“提升薄弱、面向全員”，把教師隊伍的塔基、塔腰夯實了，自然要“瞄準(zhǔn)高端”，把師資的塔尖擦亮。以“面”帶“點”，“點”才能真正畫龍點睛。

“卓越教師”（簡稱“卓培”）培養(yǎng)工程，就這么被“帶”出來了。

“一名教師走向卓越，成名成家，主要靠個人的努力，但是，專家的指點、教育部門的培養(yǎng)、成長環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也是非常重要的因素?！比f琳很清楚，教育行政部門不是要代替教師尤其是優(yōu)秀教師的成長，而是要為他們的成長提供更好的土壤和適度施肥。

類似的“卓培”在全國遍地開花，泰州有何可說的呢？

“三方協(xié)同”培養(yǎng)機制：教育行政部門——泰州市教育局、專業(yè)支撐力量——江蘇師范大學(xué)、需求方第一主體——中小學(xué)校深度攜手。兩年一個周期，采取高層次專家引領(lǐng)、高境界名校訪學(xué)、高水平讀書交流、高水平課堂研究“四高”策略。

這是一個真正的“協(xié)同”。以前教育局對教師培訓(xùn)項目的態(tài)度，是“人派出去了，我就不管了”，現(xiàn)在不同了，從每輪培訓(xùn)的開始直至結(jié)束，教育局都要全程參與，不僅要協(xié)調(diào)各方關(guān)系，提供經(jīng)費支持，還要協(xié)助管理學(xué)員研修過程，比如教師培訓(xùn)需求的調(diào)研分析、陪伴學(xué)員走過研修的全過程。作為主抓“卓培”的教育行政領(lǐng)導(dǎo)，萬琳和學(xué)員一起聽專家報告、走進課堂并進行案例分析。學(xué)員孫雯清楚地記得：“去年夏天，我生病了，萬琳局長那么忙，知道后一天給我打了好幾個電話，幫我聯(lián)系專家，每天都過問我的情況。”有這樣的“陪伴”，學(xué)員們“不忍辜負(fù)期待”。

中小學(xué)校也不能當(dāng)旁觀者，而是要提出需要研究解決的實際問題、選派參訓(xùn)學(xué)員、提供研修現(xiàn)場。

這樣，江蘇師范大學(xué)提供的培訓(xùn)，就不能是“象牙塔”式的，而必須根據(jù)教育行政部門的要求、中小學(xué)的實際需求設(shè)計研修方案?！拔覀冏鳛榻處熍嘤?xùn)的‘供給側(cè)，只能轉(zhuǎn)變角色，走出象牙塔，走進教育田野；改變一味灌輸式，提供更多的參與式、過程式培訓(xùn)；像醫(yī)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)新臨床型培訓(xùn)，專家和教師一起直面問題、解決問題。”江蘇師范大學(xué)教師教育學(xué)院副院長魏本亞說。教師培訓(xùn)的實踐品格在此得到最大展現(xiàn)，他們組建的13個專家團隊，就有7個是教學(xué)論方面的。

這樣的“協(xié)同”就把三方的力量真正擰成了一股繩。

這是真正面向教育田野、解決實際問題的培訓(xùn)。2015年，泰州市有一項重要的教育改革任務(wù)是“校本課程開發(fā)”，“卓培”就把這.主題作為重要內(nèi)容。首輪學(xué)員46名，但他們研究課例100多個。泰州市實驗小學(xué)校長丁正后在培訓(xùn)中提出，學(xué)校想開展國學(xué)教育，但遇到很多困難；江蘇師范大學(xué)很快派專家團隊到學(xué)?，F(xiàn)場幫助解決問題。第2輪培訓(xùn)更是明確提出，根據(jù)每位“卓培”對象的研究選題，組成若干主題工作坊，每個主題工作坊確立2-3個基地學(xué)校；圍繞學(xué)校、教育教學(xué)中的一些突出問題，開展主題系列研修活動。

這是充滿書香的培訓(xùn)。不愿讀大書，不能成大師?！白颗唷辈皇且源髱煘槟繕?biāo)，但要走向卓越，必須養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。高水平的讀書交流是“卓培”的四大內(nèi)容之.。所謂“高水平”，是指不但要讀經(jīng)典，而且要撰寫有質(zhì)量的讀書報告，在此基礎(chǔ)上進行學(xué)術(shù)交流。“經(jīng)過‘卓培，我讀書的方向更加精準(zhǔn)了，開始鉆進《教學(xué)勇氣》等大部頭，個人的教學(xué)風(fēng)格也更明晰了?！倍≌蟮摹白x書經(jīng)”在學(xué)員中有相當(dāng)?shù)拇硇?。泰州實驗學(xué)校校長曹文兵說：“聽從專家的指導(dǎo)，我惡補式閱讀了一大批關(guān)于‘幸福教育的書刊和一批關(guān)于‘課程建設(shè)的專著，不僅自己讀，還推薦給學(xué)校老師們讀，并開辟‘百草園論壇深入研討學(xué)習(xí)體會?！?/p>

這是提升每個學(xué)員“教育境界”的培訓(xùn)。有境界方可達“卓越”?！皟赡甑摹颗啻偈刮覀兊慕逃齼r值觀發(fā)生變化，進而改變教學(xué)主張：從‘在樂中學(xué)變?yōu)椤加诳鞓?，終于智慧?！睂O雯如是說。黃橋初中校長陸海軍也感觸頗深：“‘卓培帶給我最大的變化就是使我們學(xué)校的辦學(xué)理念進一步厘清和升華。我校的辦學(xué)理念是‘對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，對每一個學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，過去這個理念主要是掛在墻上，寫在紙上。在培訓(xùn)中，我明白了辦學(xué)理念是學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，所有工作的成效都要用是否符合教育發(fā)展規(guī)律和是否違背辦學(xué)理念來檢驗。我返校后即召開班子成員會、教代會討論辦學(xué)理念，促使全體教職工形成共識。”

目前，泰州已開展了兩輪“卓培”，學(xué)員100余人，他們承擔(dān)國家級課題13項、省級課題100多項，其中許多人被評為特級教師，有的在省內(nèi)外已小有名氣。

另外，借鑒“卓培”經(jīng)驗，泰州又推出了特級后備人才混合式研修，也是以兩年為培訓(xùn)周期，采用高校專家、本地名師“雙導(dǎo)師”制，聚焦課堂教學(xué)和教育科研能力；推進名師工作室建設(shè)，以學(xué)科為單位，以名師為引領(lǐng)，打造集教學(xué)、科研、培訓(xùn)一體化的教師成長共同體。據(jù)有關(guān)調(diào)查，2015年，他們的名師工作室發(fā)展指數(shù)和活躍度在全國地級市中位居第一。

“卓培”正攪動泰州教育的一江春水，開始為泰州教育“點睛”。