呂 麗

（南通大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院體操教研室，江蘇 南通 226000）

理論與方法探索

論快樂體育理念在高校健美操教學(xué)中的有效融入

呂 麗

（南通大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院體操教研室，江蘇 南通 226000）

快樂體育理念要求堅持新的教學(xué)觀，能從根本上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中來?？鞓敷w育理念下的健美操教學(xué)，不是脅迫式和強(qiáng)制式的教學(xué)，而是會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到更多的樂趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高高校健美操課程的教學(xué)質(zhì)量，需要創(chuàng)新教學(xué)模式，將快樂體育的教學(xué)理念引入到高校的健美操教學(xué)中。

健美操教學(xué)；高校；快樂體育

doi：10.3969/j.issn.1674-151x.2016.14.043

在當(dāng)前高校的體育課上，健美操教學(xué)仍主要使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中會容易使健美操失去原有的活力與生機(jī)，流失了課堂的快樂元素，最終會影響到健美操課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。所以，要在高校健美操教學(xué)中引入快樂體育理念。這不是憑空想象出來的，而是在不斷總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)模式不足的基礎(chǔ)上提出來的。這是高校教育對傳統(tǒng)教育模式的一種創(chuàng)新與反思。

1 當(dāng)前高校健美操教學(xué)中存在的主要問題

1.1 教學(xué)模式過于落后

健美操運(yùn)動具有的獨(dú)特魅力就是娛樂，在教學(xué)活動中要充分體現(xiàn)出它的力、健、美的風(fēng)采以及神韻，這樣才可以吸引學(xué)生，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的健美操教學(xué)模式中，學(xué)生只是被動地參與到教學(xué)活動，教師并沒有注意到學(xué)生的個性差異等因素，大部分的時間都是在讓學(xué)生一味地模仿和練習(xí)，這樣學(xué)生就很難體驗到健美操運(yùn)動帶來的快樂。除此之外，教師更關(guān)注的是學(xué)生是否達(dá)到了健美操運(yùn)動的技術(shù)目標(biāo)，忽視了健美操本身的健身性、娛樂性。學(xué)生體驗不到學(xué)習(xí)健美操的快樂，也就無法投入，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)只會更難。

1.2 教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)，學(xué)生的個性化需求難以滿足

高校健美操的課堂上，學(xué)生之間的差異是很大的，但是目前許多高校的教學(xué)模式都是固定的，教學(xué)內(nèi)容都是采用“一刀切”的方法，這就給一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)造成了很大的困難，無法跟上大部隊的進(jìn)程；也有部分同學(xué)，身體素質(zhì)比較優(yōu)良，能很快的掌握所教的知識，卻不能繼續(xù)接受新的知識。這就嚴(yán)重地打擊了學(xué)生的積極性。容易讓學(xué)生喪失對健美操學(xué)習(xí)的興趣和熱情，而且也不利于學(xué)生個性化的培養(yǎng)。

1.3 與學(xué)生終身體育觀相脫節(jié)

高校教育從根本上來說并不是終結(jié)性的教育，高校健美操的教育也是這樣，它可以作為學(xué)生終身應(yīng)用的體育鍛煉的手段。對大部分學(xué)生來說，在高中時很難接觸到健美操，大學(xué)基本上是大部分人接觸健美操的起點(diǎn)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加注重的是教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，對于健美操的價值以及學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的意義方面很是忽略，這也就導(dǎo)致造成了學(xué)生對健美操的學(xué)習(xí)帶有很大的盲目性。也就在學(xué)習(xí)過程中缺乏了應(yīng)有的主動探索精神以及創(chuàng)新意識。這無疑對培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念是不利的。

2 高校健美操教學(xué)中引入快樂體育理念的必要性

2.1 提高學(xué)生愉悅感有助于教學(xué)進(jìn)程的順利發(fā)展

高校里傳統(tǒng)的健美操教學(xué)，是教師和學(xué)生之間單向的知識灌輸?shù)倪^程，這不僅侵占了學(xué)生在健美操課堂上的主體地位，也限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的積極性，效果當(dāng)然不會好。快樂體育的理念就是讓學(xué)生在充滿樂趣的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是要注意從學(xué)生的立場出發(fā)，注意圍繞學(xué)生的興趣偏好進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。如此才可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。

2.2 有助于和諧師生關(guān)系的營造

高校健美操是一個比較復(fù)雜的雙邊教學(xué)活動，其教學(xué)質(zhì)量的好壞，主要就是取決于教師和學(xué)生之間的協(xié)調(diào)程度?？鞓敷w育在健美操教學(xué)中的融入就要求學(xué)生與教師有一個十分融洽的關(guān)系。同時也對師生提出了很多新的要求，快樂體育理念要求教師準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的進(jìn)程，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，也要求教師要有較高的教學(xué)素養(yǎng)，有很高的人際交流素養(yǎng)以及一定的教學(xué)技能。教師可以通過多樣化的教學(xué)手段吸引學(xué)生、感染學(xué)生和影響學(xué)生，進(jìn)而有效地引導(dǎo)學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)。再者，學(xué)生是健美操課堂的主體，教師必須把他們從被動的學(xué)習(xí)地位上解放出來。這樣才可以構(gòu)建良好的師生交流機(jī)制，讓教師和學(xué)生共同進(jìn)步。

2.3 情感上的投入可以給學(xué)生更多的快樂體驗

健美操具有塑形、修身以及娛樂身心的功能，所以會在大學(xué)生群體中收到很大的關(guān)注，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式在很大程度上壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而降低學(xué)生在健美操上的情感體驗。快樂的體育理念就是要構(gòu)建健美操快樂體育的教學(xué)模式，幫助學(xué)生實現(xiàn)塑形、修身以及強(qiáng)身健體的目的，而且還可以增加學(xué)生的愉悅感。尤其有些基礎(chǔ)比較差的同學(xué)在學(xué)習(xí)健美操的課堂上不會感覺到壓力，會依據(jù)自己的條件選擇自己感興趣的內(nèi)容，由基礎(chǔ)開始，慢慢地提升。

3 高校健美操教學(xué)中快樂體育理念的導(dǎo)入策略

3.1 引導(dǎo)學(xué)生的主動參與

教無定法，貴在得法，高校的健美操教學(xué)也是如此。傳統(tǒng)的健美操教學(xué)模式，教師只是一味地遵循標(biāo)準(zhǔn)、單向的程序式教學(xué)方法，這對于一些比較簡單的健美操動作的教授可能會有很好的效果，但是對于一些比較復(fù)雜的動作，讓學(xué)生再一味地模仿，效果當(dāng)然不會好。這就需要教師適時地改變教學(xué)策略，變教為“導(dǎo)”，通過語言與動作的誘導(dǎo)，讓學(xué)生自己體會，通過自己體會肌肉的運(yùn)動來實現(xiàn)各個關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)配合。這樣雖然會有很多同學(xué)在開始的時候不得其法，不能很好地掌握要領(lǐng)，但是隨著教師的不斷引導(dǎo)以及教學(xué)活動的深入，學(xué)生會收獲很大。教師還要注意要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，善于自我發(fā)現(xiàn)問題，繼而自己解決問題。教師要保障學(xué)生的課堂主體地位，在一定程度上讓學(xué)生可以自由發(fā)展，這樣有利于學(xué)生及時地解決在健美操學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，得到更多的快樂體驗。

3.2 加強(qiáng)情感教育手段的應(yīng)用

教師要在教學(xué)過程中注意應(yīng)用一定的情感教育手段，愛護(hù)學(xué)生、鼓勵學(xué)生、幫助學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分感受到教師對自己的關(guān)心，從而產(chǎn)生積極的回應(yīng)。教師要在教學(xué)過程中注意良好師生關(guān)系的構(gòu)建，運(yùn)用情感的力量，這樣才可以確保教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

4 結(jié) 語

在健美操教學(xué)過程中，需要由教師站在主導(dǎo)位置進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生需要不斷地學(xué)習(xí)從而掌握健美操學(xué)習(xí)的基本要領(lǐng)。在健美操學(xué)習(xí)的中后期要注意解放學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，教師主要就是對學(xué)生進(jìn)行適量的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將自己的觀點(diǎn)融入到健美操學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮自身的主觀能動性，自己進(jìn)行編排，選擇最適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，將快樂體育思想充分地融入到健美操的教學(xué)活動中，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握關(guān)鍵技術(shù)。

［ 1 ］郝紅忠，譚政典，郭隆珠.對快樂體育在我國實施的思考［ J ］.體育科技文獻(xiàn)通報，2006，14（2）：21-22.

［ 2 ］鄭慶樂，黃明.論快樂體育理念在高校健美操教學(xué)中的引入［ J ］.成都師范學(xué)院學(xué)報，2015，4（7）：45-48.

［ 3 ］李勛，江文奇，李劍政.快樂體育思想的異化解讀與詮釋［ J ］.教學(xué)與管理，2012 （6）：130-132.

G831.3

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1674-151X（2016）07-080-02

投稿日期：2016-06-01

呂麗（1980—），講師，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。