馮翠林

摘 要 作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是語(yǔ)文老師感到感到力不從心的難題。學(xué)生寫作文內(nèi)容空洞，太過(guò)抽象，缺乏細(xì)節(jié)描寫，條理不清，有的東湊西拼應(yīng)付完成。本文筆者結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生作文。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 作文 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。從日常語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，學(xué)生最常見的問題是分不清重點(diǎn)，什么都想寫，可偏偏就是把重要的忽視了。根據(jù)這一特點(diǎn)，在作文教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，調(diào)動(dòng)寫作積極性?？山?jīng)常在班級(jí)開展形式多樣的作文交流活動(dòng)。有時(shí)，教師充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文；有時(shí)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)自己放聲朗讀；有時(shí)要求各組分別圍成一圈兒，每個(gè)人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評(píng)其作文的長(zhǎng)處和短處，在同學(xué)生熱烈的掌聲中，充分肯定的評(píng)價(jià)中，在教師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。這樣大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的興趣和信心。

2談?wù)勛魑恼n的備課

備課要有創(chuàng)意，也就是說(shuō)作文備課要和以往有所不同，小學(xué)語(yǔ)文教育大綱指出“作文是讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的、有意義的內(nèi)容用文字的形式表達(dá)出來(lái)?！钡?，在過(guò)去的作文教學(xué)中，命題、指導(dǎo)、批改、講評(píng)等方面幾乎全是教師單方面的勞動(dòng)：上作文課，在精心簡(jiǎn)短的講解之后，立即讓學(xué)生動(dòng)筆。這時(shí)學(xué)生即沒有心理準(zhǔn)備，也沒有內(nèi)容準(zhǔn)備，大部分學(xué)生把自己平日看到的有意義的內(nèi)容拋在一邊，去根據(jù)教師的要求湊合成文。這是作文教學(xué)費(fèi)時(shí)效低的一個(gè)重要原因所在。因此，教師首先應(yīng)該在明確習(xí)作內(nèi)容及訓(xùn)練要求的前提下，要找出本次習(xí)作的有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分，并把有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點(diǎn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中使之成為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，詳細(xì)地設(shè)計(jì)好每一步教學(xué)步驟。

3積累材料，拓寬視野

俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這話言簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：書讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好，筆下就會(huì)生花。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒有材料可寫，或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)?；谶@樣的實(shí)際，在教學(xué)中要十分重視通過(guò)加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，讓學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，從而提高寫作能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無(wú)序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。這就要求教師改變以往的教學(xué)方式，除把課堂還給學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書籍。

4培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，提高認(rèn)識(shí)

小學(xué)生從家庭到學(xué)校，所見所聞是有限的。雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”因此觀察是認(rèn)識(shí)客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學(xué)生寫好作文，作為語(yǔ)文教師要在平時(shí)就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。然而，由于小學(xué)生受各種心理因素的影響，往往觀察不細(xì)致，認(rèn)識(shí)不深刻，寫出的文章缺乏真情實(shí)感。這就需要教師正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)事物、積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)表面現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。

這要在平日里多下功夫，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析提高認(rèn)識(shí)。平時(shí)，如果我們很注意教給學(xué)生仔細(xì)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。要求學(xué)生在觀察事物時(shí)注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道，人物的衣著、神情以及景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)等方面的特點(diǎn)細(xì)致觀察。要求學(xué)生善于思考，勤于積累，平時(shí)收聽廣播和收看電視節(jié)目，或者在生活中見到的有特色的情景，都要及時(shí)記下來(lái)，每天利用晨會(huì)和午會(huì)時(shí)間用多種形式讓學(xué)生講講“所見所聞”，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，不僅積累了大量的寫作素材，而且也提高了認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力。

5要精心地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望

作文教學(xué)難，難在學(xué)生沒有原始的材料，無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)；真如“巧婦難為無(wú)米之炊”。作文成了學(xué)生最頭疼的任務(wù)。作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中，交師可以多為學(xué)生創(chuàng)造這樣情景，如做有趣的實(shí)驗(yàn)，開展辯論會(huì)，做游戲，表演課本劇等。這樣學(xué)生就會(huì)有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會(huì)變"要我寫"為"我要寫"，寫作材料的問題就會(huì)迎刃而解。

6提倡學(xué)生的自我提高

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫完一篇作文，還是寫好的第一步，還需要在教師引導(dǎo)下反復(fù)修改。從題材的選擇，到描寫的重點(diǎn)，再到記敘的順序，都學(xué)要教師用潤(rùn)物無(wú)聲的方法去引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，獲得成功的快感，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)下一次作文的激情。

小學(xué)作文教學(xué)之路是坎坷的，是漫長(zhǎng)的，要提高學(xué)生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的。因此，語(yǔ)文教師要在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力讓學(xué)生樂于作文，樂于表達(dá)，讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活的、體驗(yàn)生活的一部分。再也不把作文當(dāng)做負(fù)擔(dān)去對(duì)待了，使學(xué)生能快樂作文，快樂成長(zhǎng)。