丁凱

摘 要： 隨著遠程教育辦學機構和學習對象的多元化，相應的學習支持服務模式發(fā)生了變化，開放大學教育具有與生俱來的大眾化教育屬性。要積極利用開放大學遠程教育資源優(yōu)勢，構建中國特色的數(shù)字化社區(qū)學院模式，為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展提供智力支持。

關鍵詞： 開放大學資源 信息化建設 資源共享 社區(qū)教育

教育信息化建設是一項系統(tǒng)工程，隨著教育信息化工程的整體推進，要求數(shù)字化學習資源的建設要同步向前發(fā)展。利用現(xiàn)代遠程教育技術手段，可以有效地擴大教育規(guī)模，憑借著技術的優(yōu)勢把優(yōu)質(zhì)教育資源從校園內(nèi)送到校園外、送到社區(qū)，這體現(xiàn)了建設學習型社會，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的內(nèi)在要求。

開放大學組建的基礎是中央電大和地方電大，但高于電大，開放大學是一種新型大學，是適應國家戰(zhàn)略發(fā)展需要，順應信息技術發(fā)展趨勢，在廣播電視大學基礎上的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型。

一、社區(qū)型數(shù)字化學習中心建設及其學習支持服務模式的構建作初步研究

社區(qū)型數(shù)字化學習中心是新型的教育組織，是教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是遠程教育服務于社區(qū)教育的重要窗口。

（一）服務社區(qū)居民的學習活動

社區(qū)是居民生活的場所，也是居民學習的重要場所。在天津市南開區(qū)，社區(qū)居民的學習活動有以下特點：80%以上的在職人員的學習時間以晚上和周末為主，90%以上的老人以上午為主[1]；面授學習、網(wǎng)上學習、實踐活動等多種學習方式相結合。

遠程教育機構通過在社區(qū)建設數(shù)字化學習中心，為社區(qū)居民的學習活動提供了現(xiàn)代化的學習環(huán)境和豐富的學習資源。通過多項服務的實施，在滿足社區(qū)居民學習活動需求的同時保障社區(qū)居民學習活動有序高效地開展。

（二）提升社區(qū)教育功能

當前社區(qū)教育依托社區(qū)學院，社區(qū)學院仍然采用成人學歷教育模式和面授教學方式，在學習手段和方式等方面具有一定的局限性。社區(qū)數(shù)字化學習中心的建設不但拓展了社區(qū)的學習資源，提升了辦學水平，最重要的是使社區(qū)教育進一步開放。

二、發(fā)揮開放大學教育資源優(yōu)勢為建設和諧社區(qū)服務

借助于遠程教育公共服務體系、數(shù)字化學習港搭建的平臺，社區(qū)教育服務地域?qū)⒖赡苓M一步向廣大社區(qū)、農(nóng)村擴大，服務對象將可能進一步拓展到社會各類人群特別是弱勢群體，優(yōu)質(zhì)教育資源將可能在更大范圍內(nèi)實現(xiàn)共享和應用，社區(qū)居民將可能得到更具社會性、開放性、針對性、便捷性的教育服務等。

（一）為建設和諧社區(qū)、學習型社會服務是開放大學教育的基本定位。

在新的歷史機遇面前，推動全民學習、終身學習，為學習型社會建設服務，為建設和諧社區(qū)服務，更成為開放大學教育的基本屬性和根本定位[2]。而社區(qū)教育應成為開放大學教育新的切入點。開放大學只有將育人與社會服務，特別是與社會發(fā)展需要密切結合，為終身教育作出應有貢獻，才能得到社會的認同和支持，使自身獲得更大發(fā)展。

（二）遠程教育是社區(qū)教育建設和和諧社會建設的切入點。

推進社區(qū)教育能更好地實現(xiàn)居民利益，是建設和諧社區(qū)、構建和諧社會的重要切入點。社區(qū)教育中大量文化學習活動，有助于弘揚社會主義核心價值觀，在社會上形成健康向上、文明禮貌、安居樂業(yè)的人文社會環(huán)境，引導人們活出生命的意義，尋找人生的快樂和幸福，為和諧社會營造良好的氛圍。

（三）開放大學數(shù)字化學習資源為社區(qū)教育提供保障。

在Internet里，有千千萬萬的富源知識網(wǎng)站，面對如此豐富的知識，學習者經(jīng)常會陷入非常窘迫的兩難境地，要使成千上萬的學習者在社區(qū)卓有成效地參與開放大學的數(shù)字化學習，同樣需要開放大學建設好自己的“主題知識網(wǎng)站”，為廣大社區(qū)居民學習者提供更集中、準確、系統(tǒng)的學習資源[3]。

在參與學習型城市的偉大歷史進程中，各級開放大學的歷史任務在于數(shù)字化學習資源庫的建設，包括以下三個方面：一是繼續(xù)利用開放大學系統(tǒng)原有的學習資源庫，把原有大量音視頻專業(yè)課程資源轉(zhuǎn)化成數(shù)字格式，推陳出新；二是不斷開發(fā)新的學習資源，利用開放大學系統(tǒng)的現(xiàn)代教育技術優(yōu)勢，設計、編導、制作優(yōu)質(zhì)學習資源，打包為廣大社區(qū)居民提供網(wǎng)絡配送服務；三是積極整合社會教育資源，采用贖買、投資、參股、置換等方法，將由普通高校、政府各個部門投資開發(fā)的優(yōu)質(zhì)學習資源拿來為我所用。

（四）利用開放大學遠程教育資源優(yōu)勢，構建中國特色的數(shù)字化社區(qū)學院。

1.依托開放大學成立多種中心和綜合基地，完善全民開放性社區(qū)教育網(wǎng)絡。開放大學可以利用現(xiàn)有完善的教學管理體系、學習支持服務體系及遠程教育網(wǎng)絡體系等優(yōu)質(zhì)存量資源，實施教學和教學管理，提供社區(qū)教育所需的多種功能，成為各地社區(qū)教育的辦學主體，形成全民開放性社區(qū)教育網(wǎng)絡系統(tǒng)[4]。

2.發(fā)揮開放大學遠程教育優(yōu)勢，進一步搭建數(shù)字化學習服務水平。爭取將遠程教育學習支持服務體系建設成一個能夠兼容各種教育層次、各種教育形態(tài)、各種教育方式、各種教育機構的數(shù)字化學習平臺。要加大社區(qū)教育課程資源的開發(fā)、整合、優(yōu)化力度，建設社區(qū)教育課程資源庫和信息庫，為社區(qū)居民提供“學習超市”或“菜單點菜式”服務。

總之，開放大學參與社區(qū)教育，形成覆蓋城鄉(xiāng)的開放學習系統(tǒng)，使各類教育資源得到最大限度利用，惠及最廣大民眾。開放大學社區(qū)教育在不斷拓展服務功能的過程中，真正體現(xiàn)出的是一種面向公眾的教育。從一定意義上說，充分利用自身優(yōu)勢，不斷實現(xiàn)服務功能的拓展，增強功能拓展的能力，是開放大學教育充滿活力的重要保證，是開放大學教育生命力之所在。

參考文獻：

[1]竇夢茹.開放遠程教育的新進展、新趨勢、新使命[J].中國遠程教育，2008（11）.

[2]平培元.從美國社區(qū)學院看我國基層開放大學的發(fā)展[J].中國遠程教育，2006（4）.

[3]任為民.學習型社會、數(shù)字化學習港與公共服務體系[J].開放教育研究，2007（2）.

[4]陳肅，趙丕元.開放大學教育、社區(qū)教育與學習型社會建設[J].廣東廣播電視大學學報，2010（2）.

項目來源：本文為江蘇省社會教育規(guī)劃課題《數(shù)字化學習社區(qū)建設的實踐研究——以湖塘社區(qū)學習中心為例》（項目編號：JSS-C-2015020）的（階段性）研究成果。