孟慶忠

雖然小學教學方法一直在進行改革，但是小學思想品德教學課堂中，一些教師還是處于高高在上的地位，教師通常都是按照教學大綱的要求，空洞死板地對學生進行教學，忽略了學生的主體地位。很多教師在進行教學的時候，總是按照教材的順序，一點一點地給學生閱讀教材中的內(nèi)容，學生學習的知識只是停留在教材中，并不能與生活實際聯(lián)系。思想品德這門課程是教和學相互結(jié)合的一門課程，只有在教學過程中不斷創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生學習欲望，才能提升思想品德教學有效性。

一、講故事，了解學科知識，提高道德認識

小學生天生好動，對于枯燥的課本知識沒有太大興趣，但是對聽故事情有獨鐘。他們喜歡聽生動、有趣的故事。所以教師在教學過程中要善于講故事，通過故事講解，闡釋課本中深刻的道理，使學生能夠更輕松地明白，對課本知識有更加全面、系統(tǒng)的了解。使用講故事的教學方法時，教師所講解的故事要圍繞教學課程的主旨展開，要根據(jù)不同年級學生的身心特點進行講解。例如，在六年級品德與社會教學中，在教學“不能忘記的屈辱”時，為了更好地幫助學生理解教學內(nèi)容，我借助多媒體，給學生講了大量中華民族的屈辱史，通過這些生動具體的故事幫助學生了解恥辱的過去，提高學生的民族自尊心。運用講故事的教學方法，我們應該注意故事的深刻性，所講故事外不可以只有趣味性，而沒有更深的思想道德含義。除了教師單方面講解，還可以與學生進行互動講解發(fā)生在周圍的故事，這樣更加貼近學生的日常生活，使得學生更易理解課程內(nèi)容，取得更好的教學效果。此外，可列舉一些反面教材，讓學生明辨是非，進一步規(guī)范自身的道德意識及行為。

二、列舉優(yōu)秀人物，發(fā)揮榜樣作用

我國的優(yōu)秀人物層出不窮。列舉優(yōu)秀人物的故事進行教學是當前小學思想品德教學的重要方法之一。這就要求教師根據(jù)教學內(nèi)容選取優(yōu)秀人物進行教學，他們的先進事跡，使枯燥的道德知識變得可感、可信，讓學生受到感染。例如，在四年級品德與社會“關(guān)心你，愛護他”這一單元的教學中，我列舉了雷鋒、焦裕祿等先進榜樣人物，通過他們的先進事跡，學生懂得了如何幫助他人。使用這樣的方法教學，一定要注意人物的選擇，要根據(jù)具體的教學內(nèi)容及教學目標進行選擇，要注意人物選擇的典型性。要讓學生真正能夠通過這種教學方法學習優(yōu)秀人物的思想，規(guī)范自身道德行為。

三、角色表演，學會換位思考

角色表演的教學方法，能夠使課堂教學變得更加生動，更加具有趣味性，學生可以通過角色扮演，親身體驗，實現(xiàn)教學目標。在思想品德教學中，我常常組織學生分組進行角色扮演，增強課堂的趣味性和活躍性，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，讓學生學會換位思考。例如，小學三年級思品課“換個角度想一想”教學中，為了獲得更好的教學效果，我將學生分組，讓學生通過不同角色的表演，體驗不同角色的思想和感情，初步學會換位思考。

四、巧設問題，展開討論，幫助問題解決

提出問題，然后展開討論，得出結(jié)論，這是當前小學思想品德教學中常用的一種教學方法。這樣的教學方法，充分發(fā)揮學生主體作用。在進行問題設計的時候，要注意問題深淺的把握，注意問題難度的循序漸進，注意對學生進行全面引導，以提高學生的內(nèi)在水平。例如，在“花錢的學問”這一單元中，“我們應該如何進行消費？”這一問題提出后，我將學生分成十個小組，每個組四個人進行討論，然后每個組派一個代表闡述本組觀點。這一過程是學生相互溝通交流的過程，學生通過彼此之間的溝通、交流，思想碰撞，得出相對完整的觀點，無形中提高思考問題、表達思想的水平和能力。

五、創(chuàng)設情境，潛移默化，指導道德行為

小學生對于枯燥的課本知識沒有太大興趣，而且注意力相對來說不夠集中，所以教師在進行教學設計時，要注意根據(jù)特定的教學內(nèi)容創(chuàng)設特定的教學場景，讓學生有一種身臨其境的感覺，對課本知識進行理解。這種方法更易引起學生情感上的共鳴。將課本知識和所要傳達的思想感情蘊藏于情境之中，達到一種情理交融的狀態(tài)，也有利于提高學生的道德意識。

六、要和生活緊密聯(lián)系，提高學生學習思品課的興趣

思想品德選擇的課程和生活聯(lián)系非常緊密，所以教師要善于使用這些機會，更加貼近生活。教師在進行教學的時候，要給學生講述教材之外和生活緊密相關(guān)的知識，讓學生能夠在教材的基礎(chǔ)上，拓展知識面，豐富教學內(nèi)容，領(lǐng)會生活的本質(zhì)。例如在進行農(nóng)村教學的時候，教師就可以利用便利的條件，讓學生去農(nóng)村感受農(nóng)村生活的環(huán)境，他們的生活并不是原來那樣艱苦，他們在享受著寬松的生活環(huán)境，新鮮的空氣，每個人的臉上都是滿足的笑容。只有這樣接地氣的教學活動才會讓學生更加喜歡思想品德教學。

現(xiàn)階段，小學思想品德教學十分重要，特別是隨著新課程標準理念的不斷深入與執(zhí)行，更加應該重視小學生的德育教育，提升思想品德教學的有效性就非常有必要。而創(chuàng)新小學思想品德教學，不僅可以提高教學質(zhì)量與效率，而且能夠提高小學生的思想品德素養(yǎng)。