李娜

（河北省青龍滿族自治縣雙山子鎮(zhèn)總校，河北　青龍　066500）

打造語文高效課堂策略談

李娜

（河北省青龍滿族自治縣雙山子鎮(zhèn)總校，河北青龍066500）

課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)，更是一門藝術(shù)。如何在規(guī)定時(shí)間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，以求得課堂教學(xué)的最大效益成為每個(gè)教師追求的目標(biāo)。在有效課堂的基礎(chǔ)上，我們要做到以下幾點(diǎn)，即“精心剪裁，節(jié)省力氣；不露痕跡，提高能力；課堂想高效，課下要努力”，這樣才能實(shí)現(xiàn)語文課堂的高效。

趣味；高效課堂；能力

新課改理念要求以人本思想為核心，倡導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，著重提高自主學(xué)習(xí)和合作的能力；并逐步提高學(xué)生用語文獲取信息、處理信息的能力，從而養(yǎng)成語文思維的習(xí)慣。因此，語文課堂的高效性就顯得尤為重要。下面，筆者結(jié)合自己課堂教學(xué)的感悟，談一談初中語文高效課堂的方法與策略。

一、精心剪裁，節(jié)省力氣

高效課堂的核心問題是學(xué)習(xí)知識(shí)的高效。這里所說的“節(jié)省力氣”，是指在課堂上我們抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)時(shí)，必須去掉那些不必要的環(huán)節(jié)。我有一種感受，有時(shí)候備課不充分，對課件不加修改就直接上課，講到某個(gè)地方，翻開某張幻燈片順便說上幾句，其實(shí)這幾句大可不必說，說了以后學(xué)生一知半解還不如不說，而說了又耽誤時(shí)間又打亂課堂節(jié)奏。所以我們要想在課堂上突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)就必須精心備課。

老子《道德經(jīng)》中有一句話，叫做“天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)”。關(guān)于備課，我們要精心，要做足“點(diǎn)”上的功夫。即找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”，挖掘“著力點(diǎn)”。

所謂“切入點(diǎn)”就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文的突破口，找準(zhǔn)最佳切入點(diǎn)就等于抓住了課堂教學(xué)的“牛鼻子”，它能夠迅速地集中學(xué)生的注意力，有效開啟學(xué)生思維的閘門，為課堂的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

所謂“著力點(diǎn)”是指教學(xué)中需要下“猛力”的地方。語文教學(xué)最大的著力點(diǎn)就是解讀文本。小到一個(gè)字、詞、句，大到一個(gè)段、篇、章，以至立意布局等等，我們該如何引導(dǎo)學(xué)生在對文本的誦讀和默想中讀出自己的理解和情感，就是我們備課時(shí)的著力點(diǎn)。

備課時(shí)，我們精心剪裁，大膽取舍，才能保證課上目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，才能保證課堂的高效。

二、不露痕跡，提高能力

盡管我們上課就是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，但是不能讓學(xué)生覺得有負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為高效課堂上學(xué)生思維在高速運(yùn)轉(zhuǎn)，而心里是“零負(fù)擔(dān)”。老子說“大象無形”“大智若愚”，我覺得“大教無學(xué)”。如果我們讓學(xué)生抄寫5遍課文，告訴他這樣可以增強(qiáng)記憶，考試多得分，即使學(xué)生明知就里也不會(huì)欣然接受。因?yàn)檫@是一個(gè)太過直接的硬性任務(wù)，學(xué)生不是發(fā)自內(nèi)心地想去做這件事，就像貧血的人喝“補(bǔ)血口服液”一樣，明知喝進(jìn)去有益健康，但喝的時(shí)候也不免帶著惡心模樣。學(xué)生總是希望學(xué)習(xí)能像游戲一樣，既讓人樂意投入又不覺得累，這就需要教師的智慧。

課上多設(shè)幾次擂臺(tái)賽，多開幾次辯論會(huì)，多幾次傾心的交流，多幾回現(xiàn)場模擬，在角色的變換、位置的更替中，學(xué)生也會(huì)自然而然地思考探尋，苦求答案卻不知疲憊，這不就是課堂的高效嗎？

三、課堂想高效，課下要努力

南宋著名詩人陸游教育其子說：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”同樣，要想提高課堂效率，不能只靠課上的四十五分鐘，還要把課堂向課下延伸，即要注重“課后行動(dòng)”。

一方面，需要教師課下用功。不僅要把課前的前期工作——備課做到位，還要進(jìn)行課后有效反思。例如，講完《阿長與山海經(jīng)》一課，我進(jìn)行了反思。反思要點(diǎn)：本文是寫作的極好范例，可以在此講明欲揚(yáng)先抑的寫法。但課上我只注重了分析人物的形象這一重點(diǎn)，忽略了強(qiáng)調(diào)欲揚(yáng)先抑中的“抑”和“揚(yáng)”主要是指在文章中的人或物在作者情感的變化之下產(chǎn)生的前后改變。在反思之后，我找到了課上的遺漏點(diǎn)，明確告訴自己要在下次講練相關(guān)閱讀語段的時(shí)候突出這個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，反思就是為了少留遺憾，提高效率。

另一方面，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課下做好充分的準(zhǔn)備。例如，我們的閱讀欣賞課，每期都有一個(gè)固定的主題，如“時(shí)事關(guān)注”“平凡的人，不平凡的事”等。有時(shí)候，我故意出幾個(gè)讓他們覺得無趣的題目，比如“怎樣學(xué)習(xí)才有效”，“我的祖國”等，他們就說不喜歡，很難找材料。我就說：“那你們自己來決定吧！”他們就會(huì)高喊“愛情”“青春”“心靈對話”，最后讓他們自己選出一個(gè)主題。其實(shí)無論選哪個(gè)，對老師來說都不“吃虧”，他們投入的熱情反而還高。課下分組、抓鬮、找文章、寫推薦詞、安排朗讀的人選，忙得不亦樂乎，只等上課鈴聲響過之后，讀文章、念推薦詞、投票、寫心得。一節(jié)課可以欣賞三篇文章，還能彼此交流心得。總之，一節(jié)課下來，學(xué)生收獲很多。我想，這就是課下功夫的體現(xiàn)。

總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，體現(xiàn)了以人為本，更明確地說是尊重了學(xué)生的主體性。高效課堂的構(gòu)建，不是一朝一夕完成的，我們要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同而采取靈活多樣的教學(xué)方法，不斷地摸索和積累，為學(xué)生營造自主、發(fā)展的空間，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠心甘情愿地學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)，在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

［1］隋春梅，劉倫昌.多點(diǎn)結(jié)合研訓(xùn)并舉——淺談在新課改形勢下如何搞好微格教學(xué)［J］.蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（1）.

［2］顧巧英.在教學(xué)過程中培養(yǎng)反思型教師［J］.教學(xué)與管理，2004（14）. ［3］楊會(huì)平.初中語文高效課堂教學(xué)初探［J］.新課程：教研，2011（8）.

［責(zé)任編輯金東］

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1673-9132（2016）24-0220-108

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