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        化學(xué)學(xué)科思想的和諧構(gòu)建

        2016-09-07 06:40:46柴國(guó)輝
        學(xué)周刊 2016年24期
        關(guān)鍵詞:電離能性質(zhì)能量

        柴國(guó)輝

        (河北省廊坊市第十二中學(xué),河北 廊坊 102803)

        化學(xué)學(xué)科思想的和諧構(gòu)建

        柴國(guó)輝

        (河北省廊坊市第十二中學(xué),河北 廊坊 102803)

        “思想”是認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段,是事物本質(zhì)的、高級(jí)抽象的概括。而化學(xué)學(xué)科思想是人們從某些具體的化學(xué)事實(shí)性知識(shí)以及對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中提煉升華的化學(xué)觀點(diǎn),是對(duì)化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)、特征、規(guī)律及價(jià)值的理性認(rèn)識(shí),它形成于化學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)(化學(xué)理性思維和化學(xué)實(shí)踐)中,反過(guò)來(lái)又對(duì)化學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有普遍的指導(dǎo)意義?,F(xiàn)筆者就“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”思想、“平衡”思想、“能量”思想、“守恒”思想幾種學(xué)科觀念進(jìn)行具體表述。

        結(jié)構(gòu)決定性質(zhì);平衡;守恒

        “化學(xué)學(xué)科思想”是對(duì)化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)、規(guī)律及價(jià)值的理性認(rèn)識(shí)。從這一觀點(diǎn)來(lái)看,化學(xué)學(xué)科思想可以說(shuō)是多角度、多層次地與化學(xué)知識(shí)、化學(xué)發(fā)展以及化學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系密切相關(guān)。化學(xué)學(xué)科思想的來(lái)源有以下幾方面:1.直接來(lái)自化學(xué)科學(xué)概念、科學(xué)理論等知識(shí),如質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、化學(xué)平衡規(guī)律、氧化還原反應(yīng)理論等。2.作為一定歷史階段各學(xué)科科學(xué)知識(shí)的總和,且常以哲學(xué)世界觀的形式出現(xiàn),如化學(xué)中的燃素說(shuō)、氧化學(xué)說(shuō)、原子結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)、元素周期表和元素周期律等。3.化學(xué)技術(shù)帶來(lái)的新觀念和新思想,如綠色化學(xué)的思想,人與自然的和諧發(fā)展、生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)等。

        化學(xué)學(xué)科自起源到產(chǎn)生到發(fā)展至今,形成了博大精深的學(xué)科思想,并非在中學(xué)階段就能夠明確與掌握。立足于中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的需要,考慮實(shí)際教學(xué)中的可操作性,我們就化學(xué)學(xué)科中的一些大觀念,如“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”思想、“平衡”思想、“守恒”思想、“能量”思想等進(jìn)行具體表述。它們是最基本的核心觀點(diǎn),又是學(xué)科中深層次的寓意,可以隨時(shí)間、跨文化進(jìn)行遷移。某一種學(xué)科思想的形成不可能一蹴而就,而是通過(guò)在化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的基本理念、核心觀念,最后匯聚成大觀念,形成較為完整的學(xué)科思想體系。

        一、“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”學(xué)科思想的構(gòu)成

        世間萬(wàn)物本質(zhì)相同,只因微觀的結(jié)構(gòu)不同,使宏觀性質(zhì)不同。研究物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)、理解物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系,能夠幫助我們預(yù)測(cè)物質(zhì)的性質(zhì)、理解物質(zhì)變化的本質(zhì)、研究反應(yīng)規(guī)律。

        原子結(jié)構(gòu)決定元素的性質(zhì)。例如,同周期元素、同主族元素的電離能與價(jià)電子排布結(jié)構(gòu)有什么聯(lián)系

        〖科學(xué)探究〗為什么Be的第一電離能大于B,N的第一電離能大于O,Mg的第一電離能大于Al,Zn的第一電離能大于Ga?第一電離能的大小與元素的金屬性和非金屬性有什么關(guān)系?堿金屬的電離能與金屬活潑性有什么關(guān)系?

        〖?xì)w納總結(jié)〗Be有價(jià)電子排布為2s2,是全充滿(mǎn)結(jié)構(gòu),比較穩(wěn)定,而B(niǎo)的價(jià)電子排布為2s22p1,比Be不穩(wěn)定,因此失去第一個(gè)電子B比Be容易,第一電離能小。鎂的第一電離能比鋁的大,磷的第一電離能比硫的大,為什么呢?

        因?yàn)殒V原子、磷原子最外層能級(jí)中,電子處于半滿(mǎn)或全滿(mǎn)狀態(tài),相對(duì)比較穩(wěn)定,失電子較難。如此相同觀點(diǎn)可以解釋N的第一電離能大于O,Mg的第一電離能大于Al,Zn的第一電離能大于Ga。

        二、“平衡”學(xué)科思想的構(gòu)成

        平衡是物質(zhì)變化的普遍現(xiàn)象,化學(xué)平衡狀態(tài)是在宏觀條件一定的可逆反應(yīng)中,化學(xué)反應(yīng)正逆反應(yīng)速率相等,反應(yīng)物和生成物各組分濃度不再改變的狀態(tài)。一般情況下,當(dāng)條件改變時(shí),化學(xué)平衡會(huì)發(fā)生移動(dòng)。如果改變影響平衡的一個(gè)條件,平衡就向能夠減弱這種改變的方向移動(dòng)(勒夏特列原理)。

        三、“能量”學(xué)科思想的構(gòu)成

        化學(xué)反應(yīng)中,物質(zhì)發(fā)生變化的同時(shí),伴隨著能量的變化。在能量轉(zhuǎn)化和傳遞過(guò)程中,能量的數(shù)值保持不變?;瘜W(xué)反應(yīng)中釋放的能量是當(dāng)今世界上最重要的能源。

        四、“守恒”學(xué)科思想的構(gòu)成

        物質(zhì)在化學(xué)變化的過(guò)程中遵循著能量守恒、質(zhì)量守恒、原子守恒等規(guī)律。

        除以上幾點(diǎn)還有微粒觀、比較思想、類(lèi)比思想、數(shù)形結(jié)合思想、綠色化學(xué)思想等等。總之,中學(xué)化學(xué)中的學(xué)科思想的滲透和引入,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)幫助很大,同時(shí),學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)即使長(zhǎng)期不再接觸化學(xué)知識(shí),但其所建立的化學(xué)學(xué)科思想,一定會(huì)對(duì)他們所從事的工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,對(duì)學(xué)生形成科學(xué)的人生觀,世界觀,方法論會(huì)產(chǎn)生重大影響。

        [責(zé)任編輯張景賢]

        G63

        A

        1673-9132(2016)24-0220-109

        10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.066

        本文系廊坊市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“化學(xué)學(xué)科思想在探究性教學(xué)中的滲透”(課題編號(hào):142083)課題成果之一。

        柴國(guó)輝(1981年2月—),男,河北廊坊人,中學(xué)一級(jí)教師,主要研究方向:化學(xué)教育。

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