張愛霞

摘 要：興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。而學習興趣能使學生在學習活動中產(chǎn)生心理上的愛好與追求，從而成為學生積極、主動獲取知識，形成技能的動力。語文教學中，教師必須想方設(shè)法激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的求知欲望，力促學生積極主動地參與課堂教學活動，提高課堂學習效果。激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣。

關(guān)鍵詞：興趣；方式

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0245-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.161

語文學習興趣是學好語文的一個重要因素，為此，我們語文教學工作者在日常的教學工作中應(yīng)當重視語文學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，注重提高學生對語文課的認識。語文課是各門課的基礎(chǔ)課，要提高各科教學質(zhì)量，首先要從學語文抓起，從培養(yǎng)興趣抓起。萊辛說：“好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多。”的確，興趣是最好的老師。那么，作為語文教師，我們怎么激發(fā)學生學習語文的興趣呢？本人用近二十多年的語文教學摸索出一點門路，在這拿出來以便拋磚引玉，那就是我在教學中采取了一系列激勵措施。

一、提高學生對語文課的認識及對語文學習興趣的培養(yǎng)

所謂語文學習興趣：“是個人力求認識語文教學活動并欲投入到語文學習中的心理傾向?！边@種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。它不僅影響著學生語文學習的自覺性，同時又能調(diào)動學生學習語文的積極性。從心理學角度講，興趣的產(chǎn)生與認識有著密切的聯(lián)系。因此，在語文課教學過程中，要想培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，首先應(yīng)提高學生對語文課的認識，通過此種認識活動，才能使學生產(chǎn)生對語文學習的需要感。

二、采用多種方式，激發(fā)學生學習語文的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W生有了興趣，才能興趣盎然地去學，變“要我學”為“我要學”。即使遇到困難，也能攻破困難，加以克服，并把它當成開心事來做。

（一）通過各種途徑，激發(fā)學生興趣，達到教學目標

興趣的形成和牢固，要建立在明確的目標上。要把持多種情勢，在潛移默化中使學生懂得學好語文的重要意義，進而使他們明白學習目的，把語文學習與個人前程、家庭利益、國家四化建設(shè)、民族運氣聯(lián)系起來，為自己學不好語文而慚愧、自責，從而激發(fā)學好語文的念頭，使消極成分轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極成分。

（二）以語文教師的實踐經(jīng)驗激起學生的共鳴，進而感染學生，逐步形成學語文的興趣

如教師和藹可親的教態(tài)，善于操控和表達自己的情感，主動創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛等。在教學過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的興趣，引起學生的注意，讓學生在其樂融融的氣氛中獲得知識、陶冶情操。同時要盡量發(fā)揮教材本身的情感和美感作用，并輔助教師得當?shù)慕滩奶幚砗蛣忧榈睦首x引導、恰當而富于啟發(fā)性的提問、清晰美觀的板書等等。久而久之，學生就會歡迎你上語文課，喜愛語文課，學語文的興趣也會日益形成和加深。

（三）創(chuàng)造前提，讓每個學生都有施展的機會，從而引發(fā)學生學語文的興趣

如組織學生出班級黑板報、辦手抄報、講民間故事、成語接龍、詩歌朗誦、故事表演、小小辯論會等。事實上每一位同學都有其專長和優(yōu)點，有的字寫得漂亮、工整；有的普通話講得標準、流利；有的詞語積累豐富，要讓他們肆意發(fā)揮語文的點滴特長。教師還要及時發(fā)現(xiàn)學生細微的進步，及時進行客觀、公正的評價和鼓勵，并與其他同學一起享受成功的快樂。當學生要完成一項任務(wù)之前，教師要估計到他們會遇到哪些困難，并及時給予熱情的開導和幫助。

三、利用多媒體教學的吸引作用，培養(yǎng)學生的直接興趣

學生興趣的形成有賴于掌握知識的深度和廣度，隨著知識的不斷擴大加深，學習興趣也就不斷增強，但如果在教學中教師的引導方式單調(diào)，教具不新穎，也無法使學生產(chǎn)生興趣。因此，教師不但要有靈活多樣的教學方法，還應(yīng)采用多媒體教學手段，促使學生產(chǎn)生愛好語文的興趣，特別是多媒體FLASH課件的靈活應(yīng)用，會增強學生的形象感和對問題的深入理解。這樣有利于增強語文學習的吸引力，特別是農(nóng)村學生更應(yīng)提倡多媒體教學的廣泛應(yīng)用。

四、創(chuàng)造良好的課堂氛圍

在課堂教學中，除了目的明確、方法得當以外，教師還應(yīng)講究教學藝術(shù)。如果教師掌握了教學藝術(shù)，在語文教學中就會像一個導演一樣，創(chuàng)造一個和諧的課堂氛圍，把教育過程變成一個表達美、創(chuàng)造美的過程，將會收到令人非常滿意的教學效果。

教材有些內(nèi)容現(xiàn)實感非常強，很切合中小學生的生理。適合通過表演來加深對課文內(nèi)容理解。如《皇帝的新裝》《變色龍》《草船借箭》《螳螂捕蟬》等。在上《草船借箭》時，我一改過去的單一的講授法，采取了情景教學法。提前指定部分學生分為兩組，明確各自角色，第二天在課堂上兩組輪流表演，然后由全班同學輪番點評優(yōu)劣。在點評過程中使學生不知不覺熟悉了課文內(nèi)容，不但課堂氣氛非?；钴S，而且記得牢固，印象深刻。課后很多學生反映熱烈，他們感覺好似在演戲，置身此中，深刻體會了作品人物性格和作品主題。就這樣一堂輕松愉快的語文課完結(jié)了，既省時、省力，又達到了預期效果，可謂一舉兩得，收到了事半功倍之效。

除以上幾點之外，語文教師還應(yīng)注意自己的口語表達和表情變化。

適當插入幽默、詼諧的語言不僅能活躍課堂氣氛，更能協(xié)調(diào)師生間感情，使師生之情更融洽。學生在輕松環(huán)境中既熏陶了情操，又吸取了知識的營養(yǎng)。此外教師授課時表情變化也很重要，教師表情隨著課文內(nèi)容改變而相應(yīng)改變，把自己的感情盡量融合在書本上，學生會被教師這種認真而豐富的表情所感染，從而提高學生的自覺性。

總之，在語文教學中，教師要利用各種機會，把握各種時機，有效地引導學生，激發(fā)學生對學語文興趣的培養(yǎng)，使學生由怕學語文到喜歡學語文，從而學好語文。