王靜

摘要：目前，醫(yī)院的醫(yī)患關(guān)系愈發(fā)緊張，醫(yī)療糾紛也逐漸增多，面對(duì)這一現(xiàn)狀，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)未來醫(yī)學(xué)工作者的德育教育，對(duì)德育觀念、德育目標(biāo)以及德育內(nèi)容等進(jìn)行相應(yīng)的拓展和調(diào)整，使其更加滿足醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的需要和社會(huì)、醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；德育工作；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、前言

德育即道德教育，它是目前各大醫(yī)學(xué)院校立德樹人的重要內(nèi)容之一。醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的基地，醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)人才的要求包括醫(yī)風(fēng)、醫(yī)德等人文素養(yǎng)方面的教育要求。完善醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的德育工作對(duì)于我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的整體發(fā)展有十分重要的作用。

二、目前醫(yī)學(xué)院校德育工作的現(xiàn)狀

（一）目前醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的德育素質(zhì)情況

醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的德育素質(zhì)主要表現(xiàn)在職業(yè)道德方面、社會(huì)公德方面、價(jià)值觀方面以及人際關(guān)系方面。

1.職業(yè)道德方面

目前，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的職業(yè)道德觀念大多表現(xiàn)為積極向上，他們的道德認(rèn)知水平普遍較高。

2.社會(huì)公德方面

社會(huì)公德是醫(yī)學(xué)院校的每一名學(xué)生都應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。目前，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的知識(shí)水平較高，他們對(duì)社會(huì)公德的認(rèn)可程度也比較高，但是仍然有一些醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的道德修養(yǎng)較差。

3.價(jià)值觀方面

目前，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的價(jià)值目標(biāo)出現(xiàn)了多重化的傾向，他們通常會(huì)將價(jià)值取向定位成社會(huì)與個(gè)人相結(jié)合、義利并重，他們的價(jià)值觀表現(xiàn)為關(guān)注自我幸福與奉獻(xiàn)社會(huì)并存。

4.人際關(guān)系方面

目前醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的人際交往形式較為復(fù)雜，他們一邊從對(duì)自己有利的角度與人交往，一邊渴望著與人真減相交。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生情感孤獨(dú)、追求功利與真誠交往、友愛互助并存。

（二）目前醫(yī)學(xué)院校德育工作的現(xiàn)狀

按照醫(yī)學(xué)院校所開展德育工作的形式進(jìn)行劃分，可以將醫(yī)學(xué)院校的德育工作分為兩種：非課堂形式和課堂形式。

1.非課堂形式的德育工作

非課堂形式德育工作的主要目的是為了發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新性和自主性，這種形式主要表現(xiàn)在以下三種活動(dòng)中：

2.節(jié)慶活動(dòng)

醫(yī)學(xué)院校各個(gè)班級(jí)的班干部可以在節(jié)慶日開展相應(yīng)的主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生在度過傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)提高自身的人文素養(yǎng)。

3.學(xué)生講堂

講堂的活動(dòng)內(nèi)容主要圍繞道德范疇展開，具體內(nèi)容由醫(yī)學(xué)院校學(xué)生自行決定。舉辦道德講堂的目的是讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)提高自身的道德修養(yǎng)。

4.志愿活動(dòng)

醫(yī)學(xué)院校的班干部可以定期組織同學(xué)參加志愿服務(wù)活動(dòng)，在各種志愿服務(wù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的友愛、奉獻(xiàn)等志愿者服務(wù)精神。

5.課堂形式的德育工作

課堂形式的德育工作是指醫(yī)學(xué)院校教師在教室中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這種德育教育的內(nèi)容更加偏重理論方面。

三、影響醫(yī)學(xué)院校德育工作的因素

1.外部因素

影響醫(yī)學(xué)院校德育工作的外部因素主要是醫(yī)學(xué)發(fā)展、市場經(jīng)濟(jì)以及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展。

2.醫(yī)學(xué)發(fā)展

醫(yī)學(xué)的發(fā)展使其對(duì)醫(yī)學(xué)院校德育工作的要求發(fā)生了變化。醫(yī)學(xué)的發(fā)展主要表現(xiàn)在疾病譜的變化、醫(yī)學(xué)模式的變化以及醫(yī)患關(guān)系的改變這三方面。社會(huì)、環(huán)境等因素會(huì)導(dǎo)致疾病譜發(fā)生變化：現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)轉(zhuǎn)變成生物一心理一社會(huì)醫(yī)學(xué)模式。

3.市場經(jīng)濟(jì)

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)院校的德育工作產(chǎn)生了兩種截然相反的影響。市場經(jīng)濟(jì)在將人們的精神文明和物質(zhì)文明推向一個(gè)高峰時(shí)，同時(shí)也使社會(huì)的整體思想道德出現(xiàn)退化現(xiàn)象，進(jìn)而對(duì)醫(yī)學(xué)院校的德育工作造成不良影響。

4.網(wǎng)絡(luò)發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)正在逐漸改變著人們的思維方式和生活方式。網(wǎng)絡(luò)給醫(yī)學(xué)院校的德育工作帶來了一定的機(jī)遇：網(wǎng)絡(luò)德育的形象性使學(xué)生在直觀的教育中得到了思想方面的升華；網(wǎng)絡(luò)德育的廣闊性使醫(yī)學(xué)院校的德育工作開展得更好：網(wǎng)絡(luò)德育的時(shí)效性使醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生能夠隨時(shí)獲知需要的信息：網(wǎng)絡(luò)德育的互動(dòng)性使學(xué)生的情感交流更加真實(shí)。除此之外，網(wǎng)絡(luò)的虛擬化等特征也為醫(yī)學(xué)院校的德育工作帶來了不少挑戰(zhàn)。

5.內(nèi)部因素

影像醫(yī)學(xué)院校德育工作的內(nèi)部因素主要是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的自身因素和醫(yī)學(xué)院校的人文教育。

6.學(xué)生自身的因素

在目前的醫(yī)學(xué)院校中，獨(dú)生子女的數(shù)量逐漸增加，他們的道德觀念較為淡漠，義務(wù)和責(zé)任感下降，更注重實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生很容易出現(xiàn)矛盾和沖突，例如，自我意識(shí)混亂就是其中較為常見的一種。自我意識(shí)混亂主要表現(xiàn)為自我評(píng)價(jià)過高和自我評(píng)價(jià)過低兩種。自我評(píng)價(jià)過高的學(xué)生往往都很自以為是，一旦遭遇失敗就很容易走向自我放棄的極端：自我評(píng)價(jià)過低的學(xué)生通常比較抑郁、孤僻。

7.醫(yī)學(xué)院校的人文教育

人文社會(huì)科學(xué)既可以看成科學(xué)，又可以看成一種意識(shí)形態(tài)。目前，醫(yī)學(xué)院校的人文學(xué)科建設(shè)存在許多問題：第一，醫(yī)學(xué)院校已有的人文課程內(nèi)容較少；第二，醫(yī)學(xué)院校在設(shè)置相關(guān)學(xué)科時(shí)比較隨意；第三，目前醫(yī)學(xué)院校的人文課程基本停留在知識(shí)層面。

四、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校德育工作的對(duì)策

1.構(gòu)建科學(xué)的醫(yī)學(xué)院校德育工作體系

醫(yī)學(xué)院?？茖W(xué)的德育工作體系應(yīng)該包含科學(xué)的德育工作評(píng)價(jià)體系、對(duì)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、將教學(xué)改革成以德育為主、對(duì)充滿生機(jī)的校園文化的建立、對(duì)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生臨床實(shí)習(xí)方面德育的加強(qiáng)等內(nèi)容?？茖W(xué)的醫(yī)學(xué)院校德育工作體系可以使醫(yī)學(xué)院校的德育工作完成得更好。

2.醫(yī)學(xué)院校要明確自己的德育目標(biāo)

醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重要基地，因此，醫(yī)學(xué)院校的德育工作應(yīng)該圍繞醫(yī)學(xué)教育的特色展開。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)、以治病救人為中心的思想、團(tuán)隊(duì)合作精神、法律素質(zhì)以及愛國主義情感等。醫(yī)學(xué)院校德育理念的頂層設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)出學(xué)校自身長期積淀下來傳統(tǒng)的優(yōu)秀歷史元素，要能體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)院校教育本身所具有的職教獨(dú)特元素，還要符合學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的生活德育元素。這種德育理念的確立后要對(duì)全校師生加強(qiáng)輿論宣傳教育，引領(lǐng)全校性德育工作，滲透于學(xué)校整個(gè)德育工作過程中。

3.醫(yī)學(xué)院校要調(diào)整自己的德育觀念

德育觀念是醫(yī)學(xué)院校德育工作的支配中心，因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該對(duì)已有的德育觀念進(jìn)行調(diào)整，樹立全員德育觀念以及服務(wù)觀念、自我教育等觀念。醫(yī)學(xué)院校中大量的德育觀念和制度是長期傳承下來的，有些與新的德育理念和德育規(guī)律存在矛盾。學(xué)校應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有德育制度（包括成文的制度與不成文的制度、一些“行之有效”的習(xí)慣做法）進(jìn)行梳理、審視、分析，保留和完善其中的合理因素，清除和改造不合理的內(nèi)容。

4.醫(yī)學(xué)院校要調(diào)整自己的德育內(nèi)容

醫(yī)學(xué)院校對(duì)德育內(nèi)容的調(diào)整可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行：第一，讓學(xué)生形成良好的職業(yè)責(zé)任心，對(duì)診治工作做到認(rèn)真負(fù)責(zé)；第二，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將救死扶傷當(dāng)成自己的終生追求；第三，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生從大眾的利益出發(fā)，逐漸形成為大眾奉獻(xiàn)的精神。醫(yī)學(xué)院?？茖W(xué)的德育評(píng)價(jià)不僅能為德育目標(biāo)的確立、德育內(nèi)容與方法的正確選擇與運(yùn)用提供依據(jù)，而且還能夠外化德育效果與價(jià)值，所以不斷要調(diào)整自己的德育內(nèi)容。

五、結(jié)論

醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重要基地。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該從德育工作體系、德育目標(biāo)、德育觀念以及德育內(nèi)容等方面人手，全面完善德育工作，主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重任，培養(yǎng)出更多醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)學(xué)人才，推進(jìn)醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)和諧。