楊卉吉林省四平市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

楊卉
吉林省四平市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是高中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃中的一項(xiàng)指標(biāo)。這項(xiàng)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成獨(dú)立思考的能力和推理的能力。同時(shí)高中數(shù)學(xué)對于高中學(xué)生來說也是非常重要的一門學(xué)科。

高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)課程經(jīng)歷過很多次改革，逐漸趨近于完善，那么高中學(xué)生的思維能力也會隨著教學(xué)課程的不同而變化。古人云：“山外有山，天外有天”。也就是說不論怎么改革和完善都會有或多或少的不足，為了應(yīng)對不足所以要對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。因此本文將討論高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、高中數(shù)學(xué)的重要性

高中數(shù)學(xué)對于要參加高考的高中學(xué)生來講是一個(gè)很重要的科目。高中數(shù)學(xué)成績的高低直接決定者整體的成績的好壞。所以在高中數(shù)學(xué)課上認(rèn)真的聽講，學(xué)好數(shù)學(xué)確實(shí)非常的重要。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法不夠新鮮

大部分教師上課時(shí)，學(xué)生需要跟著教師的思維書寫筆記，這種“填鴨式”教學(xué)方法非常限制學(xué)生思維的自由發(fā)揮。一堂課結(jié)束后，大腦會感覺發(fā)昏，如此反復(fù)，每天都在進(jìn)行，學(xué)生理所當(dāng)然產(chǎn)生了厭惡的情緒。就好比一張白紙鉛筆作畫，作品都是灰白的沒有任何色彩感一樣，所以影響學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)質(zhì)量是在所難免的。

（二）教學(xué)資源的匱乏

有些教師上課的時(shí)候，依靠教學(xué)課本和備課本作為教學(xué)材料，把知識點(diǎn)滿滿的羅列在黑板上，之后由學(xué)生死記硬背，然而卻不見得有明顯的效果。我們的數(shù)學(xué)和生活是息息相關(guān)的，如果能夠把知識通過與生活中的事物相互結(jié)合加以利用，想必會有錦上添花的效果。這樣既能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。何樂而不為呢？如果僅僅把數(shù)學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)課程來進(jìn)行教學(xué)的話，確實(shí)非常不利于學(xué)生的思維創(chuàng)新。

（三）教師的能力差異

首先每位教師的教學(xué)方式不一樣，所以學(xué)生接受到的知識深淺程度也不一樣，讓學(xué)生的認(rèn)知程度在根本上存在了差異。這樣說來，教師是沒有做好深入貫徹創(chuàng)新課課程改革的工作，也沒能夠深入理解到“因材施教”的真正用意。其次僅僅圍繞書本上的知識教授課程，也是不利于人才的培養(yǎng)以及創(chuàng)新的。

（四）思維擴(kuò)散的局限

注重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是非常重要的，如若不觀察就不會有發(fā)現(xiàn)，也就不會促進(jìn)思維模式的發(fā)展。所以發(fā)散的思維能力，能促進(jìn)學(xué)生尋找解決問題的關(guān)鍵。但是如果抑制思維能力的發(fā)展，那么就會阻礙創(chuàng)新的道路。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法

（一）改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生潛能

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，需要改變以往單一性的教學(xué)方式，向著多樣性的教學(xué)方式發(fā)展。以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為目的，教師需將授課的知識點(diǎn)集中在課堂上，盡量避免占用過多的上課時(shí)間，留出多余時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立鉆研，從而提高學(xué)生的自主創(chuàng)作性，開發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新思維能力的潛質(zhì)。

（二）教師正確教導(dǎo)，課堂氛圍活躍

對于教學(xué)工作者來說，我們的教師都是憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生教授課程。所以大多數(shù)情況下，數(shù)學(xué)課堂上教師都堅(jiān)持自己的老一套教學(xué)法。這種沒有趣味的課程，對每個(gè)學(xué)生來說都是不太愿意接受甚至排斥的，導(dǎo)致學(xué)生聽課不認(rèn)真，甚至在課堂上打瞌睡的現(xiàn)象頻繁發(fā)生。那改善這樣的情況，就需要教師對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)校要組織教師與教師之間進(jìn)行課程的交流，優(yōu)秀教師做榜樣課程，以及優(yōu)秀教師對公開課程的培訓(xùn)指導(dǎo)等。因此，教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)以適應(yīng)教學(xué)改革的潮流，吸收和汲取新的“營養(yǎng)成分”，有助于啟發(fā)學(xué)生新思維模式的形成，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而提高課堂效率。

（三）學(xué)生主動提問

在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問題，大膽探索，開拓自己的思維空間。僅僅依賴于教師的講解，長此以往不利于學(xué)生思維的發(fā)散，不能夠形成思維模式，所以就會面臨有題不會做，做題不會，大腦空白的情況，所以需要教師的鼓勵(lì)和學(xué)生的自我主動。學(xué)生要養(yǎng)成主動提問的好習(xí)慣，能在課堂上解決的問題絕不留在課后解決。教師也要和學(xué)生進(jìn)行師生之間的同步，要堅(jiān)持寧可重復(fù)一遍，也不可一帶而過的好習(xí)慣。當(dāng)然，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生主動提問，教師耐心講解，這樣既開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也達(dá)到共同進(jìn)步的目的，學(xué)生和教師的互動給學(xué)習(xí)帶來了更好的氣氛。

（四）良好的教學(xué)環(huán)境，有利于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

1.教學(xué)環(huán)境的影響

在課堂上，教師們對學(xué)生要友愛，從心理上和教學(xué)方法上給于輔導(dǎo)和糾正，從而引導(dǎo)學(xué)生正確的思考路線，消除學(xué)生不正確的思考觀念，讓其放松心情，輕松愉快的接受課堂知識。對學(xué)生的自主創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠減少學(xué)生盲目摸索，并提高獨(dú)立解決問題的能力。

2.教學(xué)環(huán)境對于創(chuàng)新思維能力的幫助

在課堂上，教師和學(xué)生的共同進(jìn)步以及融洽的關(guān)系，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常有用的。良好的教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生來說也是非常寶貴的，所以學(xué)生會倍加珍惜，努力而又勤奮的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極團(tuán)結(jié)的討論問題，開拓大腦思維，展現(xiàn)創(chuàng)新性。

再從大環(huán)境來講，如果一個(gè)學(xué)校的校園建設(shè)，教學(xué)設(shè)施，師資力量都比較齊全。環(huán)境優(yōu)美，學(xué)習(xí)氣氛也濃厚，再加上課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容輕松愉快，學(xué)生心情愉快，那么相信會有很多學(xué)生愿意在這里上課，更有信心去鉆研知識，對于提高創(chuàng)新能力是非常有幫助的。

四、創(chuàng)新思維能力的深遠(yuǎn)意義

根據(jù)教育教學(xué)部門的相關(guān)規(guī)定，教學(xué)工作者需要針對教學(xué)課程進(jìn)行改革，以確保每個(gè)學(xué)生能普遍接受課堂知識，掌握和應(yīng)用知識。教學(xué)工作者同時(shí)也得具備創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的教育是一塊頑石，只有擊破陳舊的方式，才能開辟新的道路，才可以培育一批勇于做、敢于想、與時(shí)代同步的新思維人才。鼓勵(lì)學(xué)生勤于動手和動腦，改變傳統(tǒng)“填鴨教學(xué)”，迎來創(chuàng)新思維的新型學(xué)習(xí)的時(shí)代。

結(jié)語

社會是不斷的變化和發(fā)展的，有新事物的誕生就得有舊事物的滅亡。只有通過不斷的改變，才能適應(yīng)發(fā)展，所以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常有必要的，況且創(chuàng)新思維也是時(shí)代的產(chǎn)物，要想跟著時(shí)代發(fā)展的腳步，就必須進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而高中教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展，所以在高中時(shí)期培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的人才是不容忽視的。

[1]賈麗格.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].教育科學(xué),2013(10).

[2]王桂奎.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].河南許昌技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)校,2013(02).

[3]周麗.高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)苑教育,2011(5).