陳明灶重慶市開縣云楓初級中學(xué)

新時期初中政治課堂教學(xué)方法探究

陳明灶
重慶市開縣云楓初級中學(xué)

政治學(xué)科的主要作用是引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是傳統(tǒng)教育之下的政治課堂教學(xué)，多了強(qiáng)制性教學(xué)少了興趣激發(fā)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式使得教師將教學(xué)大綱作為課堂中心，認(rèn)為將課堂知識傳授完就完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的理解程度也只停留在了初級階段。這種教學(xué)模式下就更談不上學(xué)生的興趣和接受程度了。那怎樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展呢？本文就從政治課程的角度和課程特點(diǎn)出發(fā)，提出一些課堂措施，希望能為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好借鑒。

初中政治；課堂教學(xué)

一、因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

在我們的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師認(rèn)為學(xué)生是否真正優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生對于知識的記憶程度，由于教師這種思想，使得學(xué)生們對于政治學(xué)科的學(xué)習(xí)陷入了死循環(huán)的程序，沒有絲毫的創(chuàng)新，也就是我們經(jīng)常說的灌輸式教育。但是新課改的到來，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教育教學(xué)水平也提出了高要求，我們必須意識到這種方式已經(jīng)不受用，已經(jīng)嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，有必要進(jìn)行課堂改革。

因材施教是響應(yīng)新課改的一種全新教學(xué)模式，即將學(xué)習(xí)能力、水平不同的學(xué)生分類教學(xué)，讓全體學(xué)生都能得到最大的課堂收獲。我們可以為不同水平的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)方式方法，根據(jù)學(xué)生的基本能力實(shí)現(xiàn)教學(xué)最大化，爭取提高和進(jìn)步，讓他們對于學(xué)習(xí)不再是抵觸，而是感興趣、樂于學(xué)習(xí)。例如，我們在教學(xué)“對不良誘惑說不”一課時，首先要將本科的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，然后通過舉例讓學(xué)生明白什么是不良誘惑，應(yīng)該如何進(jìn)行抵制，再通過實(shí)際生活中的一些舉例培養(yǎng)學(xué)生的判斷和解決能力。學(xué)生時期精力旺盛、好奇心強(qiáng)，我們要抓住學(xué)生是這些特點(diǎn)，采用各種各樣的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生對以往課堂的想法和態(tài)度，進(jìn)行更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

因材施教下教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了教師從“主導(dǎo)”變?yōu)椤拜o導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)將課堂還給了學(xué)生，學(xué)生自己管理和分配自己的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生能在自我了解的狀態(tài)中根據(jù)自己的能力水平合理調(diào)度，更好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在自我學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不會再因?yàn)檎n堂的枯燥而失去學(xué)習(xí)興趣，更多的是體會到了課堂的快樂，在和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中收獲知識。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，讓理論得以實(shí)踐

政治課的主要意義是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀。中學(xué)生正處于發(fā)展的黃金時期，心智不夠成熟，對世界的認(rèn)識也不夠全面。所以，這個時期政治課程就發(fā)揮出了應(yīng)有的作用。學(xué)生時期對于理論性的知識都不會有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，所以本點(diǎn)提出的“聯(lián)系實(shí)際生活，讓理論得以實(shí)踐”就是要在我們教學(xué)的過程中設(shè)置生活情境、聯(lián)系生活實(shí)際，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生更好的理解和運(yùn)用理論知識，培養(yǎng)良好的思維能力。

政治觀點(diǎn)往往是比較抽象的，如果僅僅通過詞語或語句的字面意思理解那么真正掌握是非常難的，因?yàn)槲覀兯熘恼斡^點(diǎn)其實(shí)都是在我們的日常生活中的事實(shí)中總結(jié)而來的，這就要求我們要通過生活去將我們的觀點(diǎn)展開來說，這樣的話觀點(diǎn)就會變得真實(shí)，學(xué)生們對于它的理解也就會深刻。此處以一節(jié)課為例：在教學(xué)“讓青春充滿活力”一課時，我們要把課堂想象成充滿青春活力的大舞臺，播放一些有關(guān)青春活力的歌曲，讓每位學(xué)生都能體會到青春的氣氛。然后，教師可以說出一些自己青春時期的事情，引發(fā)同學(xué)們的談?wù)?；還可以讓他們以自己的實(shí)際例子講授給大家，分享快樂；有關(guān)學(xué)生青春期的一些煩惱可以讓學(xué)生寫小紙條交上來，教師再通過小紙條的形式給大家解決。通過這樣的一個過程，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還能很好的結(jié)合實(shí)際生活引發(fā)自我思考。實(shí)踐表明，課本知識與生活實(shí)際相結(jié)合是提升課堂效果，融洽課堂氣氛的重要舉措，我們應(yīng)在課堂中大力推行。

三、知識點(diǎn)拓展教學(xué)

學(xué)生時期在校時間較長，思想教育除了家長之外，最重要的思想教育是通過政治教師。政治課程除了承擔(dān)學(xué)生思想教育工作之外還是各科課程開展的基礎(chǔ)，所以教師在進(jìn)行知識點(diǎn)拓展時首先要以政治課程的知識網(wǎng)絡(luò)為本，構(gòu)建出一個較全面的知識框架，使得學(xué)生能夠具備知識點(diǎn)拓展的基礎(chǔ)。之后再采用發(fā)散性思維方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知將教材重新編排，從而為學(xué)生指引出知識拓展的方向。例如，在講《孝敬父母》時，可以提問：“父母對我們的愛滲透在我們的生活學(xué)習(xí)中，那么你們是怎么表達(dá)對父母的愛呢？”“當(dāng)家長在煩惱的時候，我們是不是應(yīng)該做些什么呢？”等一系列的問題，通過這樣的方式，可以讓學(xué)生們對政治課堂知識理解的更為深入，同時也懂得孝敬、感恩父母。

總結(jié)

新課改背景下的政治課堂不再僅僅是通過一定的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，高效的學(xué)習(xí)方式和端正正確的學(xué)習(xí)態(tài)度才是我們政治教學(xué)的最終目的。所以，在我們的政治課堂中不能再像傳統(tǒng)教學(xué)一樣實(shí)施同樣的教學(xué)模式，要學(xué)會“因材施教”，對不同的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)；善于開發(fā)生活素材，課程知識與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識拓展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課改中最為重要的一項舉措，政治教師要學(xué)會探索不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。