溫愛云

北京八中烏蘭察布分校

高中英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究

溫愛云

北京八中烏蘭察布分校

高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生做到對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的充分建構(gòu)，體現(xiàn)了教學(xué)的人本主義，提高了學(xué)生的自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)和自我監(jiān)控的能力。在教學(xué)過程中，教師要充分迎合學(xué)生的心理去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)開展自主學(xué)習(xí)，在課堂上通過多重教學(xué)手段來加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，在課后對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行歸納總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生綜合比較學(xué)科知識(shí)，加深學(xué)習(xí)記憶。

高中；英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前我國在教育領(lǐng)域正在大力開展基礎(chǔ)教育教程改革，其倡導(dǎo)和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改革，倡導(dǎo)的是以學(xué)生為本的教學(xué)理念。在高中英語階段，高中英語老師在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教程改革的同時(shí)，需要充分研究教學(xué)方法的改革，深入開展課前、課中和課后各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也充分提高課堂教學(xué)的創(chuàng)新性和互動(dòng)性。

一、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

通過國內(nèi)外大量教育工作者的不斷研習(xí)，也通過各種實(shí)驗(yàn)論證，在高中課堂貫徹和執(zhí)行學(xué)習(xí)理論，為實(shí)踐運(yùn)用提供理論支持。

（一）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

在教學(xué)心理學(xué)研究中，倡導(dǎo)通過建構(gòu)主義來充分實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在新、舊知識(shí)之間充分理解和相互穿插，搭建起自己的理論體系和經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。高中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該建構(gòu)行之有效的教學(xué)模式，搭建起以學(xué)生為教學(xué)中心、教師為教學(xué)主力的教學(xué)氛圍，教師應(yīng)該從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中體會(huì)教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生自身的努力放在核心位置。在英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該做到知識(shí)內(nèi)容的充分建構(gòu)，也要充分體現(xiàn)教師的組織和協(xié)調(diào)作用。

（二）人本主義學(xué)習(xí)理論

人本主義是廣泛影響我們課堂教學(xué)的一門學(xué)習(xí)理論，它主要是倡導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的革新，提出將學(xué)生放置在課堂教學(xué)的核心位置，摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的應(yīng)試教育和填鴨式教學(xué)，反對(duì)教師以課堂教學(xué)為目的，倡導(dǎo)提高學(xué)生的視聽感受和自我評(píng)價(jià)。在高中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該通過課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的創(chuàng)新模式，建立以學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為教學(xué)重點(diǎn)，教師應(yīng)該進(jìn)行積極引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，學(xué)生應(yīng)該建立信息反饋制，提高自我評(píng)價(jià)，加強(qiáng)與教師的積極溝通。

（三）元認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

元認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的核心是提高學(xué)生的自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)和自我監(jiān)控功能，其教學(xué)理念能夠充分迎合培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的需要，因此，它成為了高中英語教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的核心學(xué)習(xí)理論。在高中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該通過元認(rèn)知策略，充分加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)成果的檢驗(yàn)和監(jiān)控，提高學(xué)生對(duì)于英語課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知程度，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，加強(qiáng)師生之間關(guān)系的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的措施

高中英語課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫徹到課前、課中和課后，它應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)的分解、教學(xué)手段的運(yùn)用和復(fù)習(xí)情況的監(jiān)控等措施的綜合運(yùn)用。

（一）在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)開展自主學(xué)習(xí)

由于高中英語課堂教學(xué)的特點(diǎn)和語言特性，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)非常重要，教師應(yīng)該充分迎合學(xué)生的心理去設(shè)計(jì)，促使他們充分挖掘課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的交叉融合。在預(yù)習(xí)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的信息反饋，給學(xué)生引導(dǎo)和指揮，倡導(dǎo)學(xué)生之間互動(dòng)交流，充分采用各種討論方式進(jìn)行多維思維實(shí)踐活動(dòng)。教師在此過程中，可以利用教師與學(xué)習(xí)小組點(diǎn)撥、教師一對(duì)一精講的形式開展有序輔導(dǎo)。

（二）在課堂采用多重教學(xué)手段

高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)該建立有效的教學(xué)情境，側(cè)重對(duì)于學(xué)生教學(xué)情感的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)科各項(xiàng)綜合能力。在教學(xué)中，教師可以通過多重教學(xué)手段來加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。首先，教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，需要精心設(shè)計(jì)課堂提問內(nèi)容，將課堂教學(xué)內(nèi)容與師生互動(dòng)有效結(jié)合，從而開展課堂提問的藝術(shù)。其次，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行精心的采編，利用學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新思維來改變課堂教學(xué)氛圍，提高英語朗讀、交流互動(dòng)和分析討論的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂教學(xué)場景中，引發(fā)其進(jìn)行創(chuàng)新思考。

（三）在課后加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)情況監(jiān)控

英語知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)單純依靠課堂講解很難達(dá)到融會(huì)貫通，需要教師引導(dǎo)學(xué)生課后對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行歸納總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生綜合比較學(xué)科知識(shí)，加深學(xué)習(xí)記憶。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，教師應(yīng)該結(jié)合高中英語的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)特點(diǎn)，側(cè)重對(duì)于學(xué)生聽、說、讀、寫和譯能力的培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)中諸如：研習(xí)、閱讀、翻譯、運(yùn)用等手段運(yùn)用，提高復(fù)習(xí)中的回憶、聯(lián)想和整理能力培養(yǎng)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的升華，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的分析和理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)知識(shí)的舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生建立完整的學(xué)習(xí)體系，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的穿插理解。

三、總結(jié)

在高中英語課堂教學(xué)中，開展自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其迎合了新課程教學(xué)改革的需要，也符合培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學(xué)生需求，我們的教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)開展行之有效的自學(xué)能力培養(yǎng)，充分提高學(xué)生的外語自主學(xué)習(xí)能力，提高英語課堂的教學(xué)效果。

［1］徐曉慧.構(gòu)建高中英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究［J］.課程教育研究.2015（33）

［2］劉愛琴.自主學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.校園英語.2015（29）