劉偉圳

廈門市松柏小學(xué)

小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開發(fā)策略探討

劉偉圳

廈門市松柏小學(xué)

伴隨課程改革腳步的前進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開發(fā)也出現(xiàn)了一些困難。一些學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量不高，多數(shù)是因?yàn)榭臻g、器材等課程資源的限制。文章對課程資源的開發(fā)從不同角度進(jìn)行的探討，提出了一些開發(fā)策略。希望通過這些可以啟發(fā)更多的小學(xué)體育教師為小學(xué)體育的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

小學(xué)；課程資源；體育

在小學(xué)體育教學(xué)中，對課程資源的開發(fā)和運(yùn)用需要使用科學(xué)合理的方法。合理開發(fā)體育課程資源為充實(shí)小學(xué)體育課程內(nèi)容提供了保障，同時(shí)也提高了小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量。通過對一些小學(xué)現(xiàn)階段的體育教學(xué)課程資源的開發(fā)情況進(jìn)行分析之后發(fā)現(xiàn)，科學(xué)合理開發(fā)課程資源能夠提升小學(xué)體育教學(xué)水平，對小學(xué)體育課程體系的完善具有重要的意義。

一、完善和優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容

對小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行積極地完善，首先需要設(shè)計(jì)一些新穎的游戲。體育游戲的發(fā)展多數(shù)是從民間游戲而來，因此，在小學(xué)體育課上，需要加入更多的促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的新型游戲內(nèi)容。其次，對信息化的體育課程資源要進(jìn)行充分挖掘，學(xué)校為教師和學(xué)生進(jìn)行體育課程資源的開發(fā)要提供足夠的幫助，信息化體育資源在小學(xué)體育教學(xué)中能夠幫助小學(xué)生更好的進(jìn)行體育鍛煉。例如，低年級的小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，對這些孩子教師需要充分考慮他們的性格特點(diǎn)，在室內(nèi)的體育理論課上運(yùn)用多媒體箱孩子們展示形象有趣的體育運(yùn)動(dòng)的照片和視頻，然后在課外活動(dòng)的時(shí)候教師可以采取一些輕松愉快的游戲活動(dòng)來鍛煉孩子們的身體。最后，我國擁有豐富的民族文化，因此民族體育資源也十分豐富，這些富有民族特色的體育課程資源對增強(qiáng)小學(xué)生對體育的興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課程資源的充分利用。在小學(xué)體育教學(xué)中教師對小學(xué)生的創(chuàng)新思維要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，通過體育課堂的活動(dòng)來激發(fā)小朋友們的探索興趣，鼓勵(lì)他們勇敢的去克服困難。例如，小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣ラ_發(fā)一些新穎的體育教學(xué)內(nèi)容，對一些體育項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)校的體育教學(xué)創(chuàng)造出別具一格的氛圍。另外，小學(xué)體育教師還應(yīng)該多為孩子們組織一些體育拓展訓(xùn)練，將己的體育教學(xué)思想融合在其中。讓體育教學(xué)不再是傳統(tǒng)的單一的模式，而是富有創(chuàng)造性，教師與學(xué)生儀器來完成某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，在這個(gè)過程中拉近與孩子們的距離。體育教學(xué)內(nèi)容的完善需要經(jīng)過教師的長期努力來完成，因此需要教師更多的耐心和精力。

二、準(zhǔn)確掌握課程資源的開發(fā)方向

在小學(xué)體育教學(xué)中就體育課程資源的開發(fā)來說，基本的發(fā)展方向是以學(xué)生為本，一切從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)。新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的體育教學(xué)理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，因此在小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開發(fā)環(huán)節(jié)中也要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為基本原則。這是開發(fā)小學(xué)體育課程字元的基本方向，只有這樣才可以在小學(xué)體育教學(xué)中形成正確的價(jià)值觀，教師也能夠充分為小學(xué)生的身心健康發(fā)展所考慮，盡力去滿足小學(xué)生的體育鍛煉需求。另外，小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中對課程資源的開發(fā)還可以去爭取來自學(xué)校方面的支持，小學(xué)校園的領(lǐng)導(dǎo)對課程資源的開發(fā)和利用如果有足夠的重視的話，就可以幫助小學(xué)體育教學(xué)更快的發(fā)展。在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，通過教師的努力讓他們對當(dāng)前的體育課程資源的開發(fā)產(chǎn)生認(rèn)同感，這樣就可以反作用于領(lǐng)導(dǎo)，讓他們更愿意為開發(fā)課程資源做更多的資助。小學(xué)體育教師還需要通過自身的努力發(fā)揮自身在體育教學(xué)與管理中的作用，讓各方面對體育課程資源開發(fā)所做出的幫助得到應(yīng)有的收效。因此，小學(xué)體育教師在開發(fā)課程資源的能力上就需要得到提升。首先，小學(xué)體育教師自身要樹立并堅(jiān)持課程資源開發(fā)的意識(shí)，這種意識(shí)是進(jìn)行實(shí)際開發(fā)的內(nèi)在動(dòng)力，在一定程度上影響著小學(xué)體育教師的行為表現(xiàn)，因此十分重要。其次，小學(xué)體育教師通過不斷地學(xué)習(xí)研究小學(xué)體育課程資源所涉及的一切內(nèi)容，學(xué)科之間的聯(lián)系等，對小學(xué)體育課程的認(rèn)識(shí)不斷深化。這樣就能對課程資源的開發(fā)方向有較好的把握，再加上定期的培訓(xùn)，能夠在大局角度對小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開發(fā)取得發(fā)展性的策劃。

三、整合各類課程資源集中開發(fā)

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師的作用不僅是決定課程資源的開發(fā)與利用，還是課程資源的主要承載人，并且體育教師也是一種不可替代的基本條件資源。所以，在課程資源的開發(fā)中首先就需要教師自身得到加強(qiáng)，在體育知識(shí)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行完善，深入學(xué)習(xí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握其中的精神。保證自身擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)能力，同時(shí)在教學(xué)過程中能夠表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新能力。在體育課堂上，小學(xué)生是主體，課程資源的內(nèi)容必須與小學(xué)生的知識(shí)水平和能力相適應(yīng)。因此，小學(xué)體育教師對小學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與啟發(fā)，讓他們主動(dòng)尋找對體育學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的課程資源。鼓勵(lì)他們自己創(chuàng)造一些健康、安全、有趣的體育小游戲，在體育課上與其他小朋友一起分享。這樣，在體育課上的氛圍將會(huì)變得一場輕松。對于體育場館中的一些器材，有一些對小學(xué)生來說有些不合適，對這些體育器材可以進(jìn)行相應(yīng)的改造，發(fā)揮出他們的價(jià)值。學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件以及學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生們建造相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)場地，為學(xué)生們的體育活動(dòng)提供充足的空間。合理安排文化課與體育課的比例，保證學(xué)生所接受的體育鍛煉能夠最大程度的幫助他們的身體健康成長。一種體育器材的用處可以不局限于一種，只要在安全的前提下可以用來進(jìn)行體育教學(xué)，就可以作為課程資源進(jìn)行開發(fā)。對于一所學(xué)校的體育教材應(yīng)當(dāng)具有當(dāng)?shù)氐奶厣?，因此學(xué)校體育教師可以自行編寫一套屬于自己學(xué)校的體育教材。這樣可以激發(fā)小學(xué)生對體育的興趣，對當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)的熱愛。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中對課程資源的開發(fā)需要教師有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和創(chuàng)新的思維。要想保證小學(xué)體育教學(xué)做到內(nèi)外兼顧，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，需要各方面的支持。因此，為了促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開發(fā)取得更有效的成果，學(xué)校一定要積極支持，小學(xué)體育教師也要用于承擔(dān)起為小學(xué)體育發(fā)展獻(xiàn)身的責(zé)任，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

［1］張海濤，黃君翔.小學(xué)體育教學(xué)中德育空間的構(gòu)建——談小學(xué)體育課程德育資源的開發(fā)和實(shí)踐策略［J］.青少年體育，2014，（11）∶13-14+33.

［2］李婷.小學(xué)體育課程資源的開發(fā)與實(shí)踐［J］.新西部（理論版），2013，（Z2）∶247.

［3］鄭紅茹，孫斌.開發(fā)體育課程資源對實(shí)施小學(xué)體育課程的作用［J］.信息化建設(shè)，2016，（6）∶218.