李晏喜

（1.重慶市江北區(qū)鯉魚池小學，重慶 400020；2.北京體育大學，北京 100084）

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小學體育教育教學中的“四有、五法、一游戲”

李晏喜1,2

（1.重慶市江北區(qū)鯉魚池小學，重慶 400020；2.北京體育大學，北京 100084）

在開展小學階段體育教育工作的過程中，必須要結合學生的具體情況，提高教學活動的針對性，設計科學、有效的教學方法，這是提高小學體育教學質量和有效性的必要前提，同時也是將體育教育效能進行最大化發(fā)揮的必要保障。

體育教育；小學教學；游戲教學

1　體育教育效能分析

在體育運動的過程中，學生的身體可以進行充分的運動，整個身體也更加平衡和協(xié)調。在參與運動的過程中，學生的大腦和小腦可以得到更好的鍛煉，這從另一方面也促進了學生智力的成長和發(fā)展。小學階段的學生對外界社會有著很強的好奇心理和探索欲望，在體育學習的過程中，可以對學生的學習心理進行改變。學習的過程是學生探索的過程，而不是將學生限制在課堂和課本中的活動。體育運動對小學階段的學生來說，可以更好地對學生的好奇心和探索欲望進行滿足，讓學生在活動中獲得愉悅的情感體驗，在趣味中完成學習的過程。對學生來說，體育教學實現了學生玩與學的有效融合。在體育運動中，學生可以更好地形成優(yōu)秀的意志品質，提高學生抗打擊能力，并且從體育教學中感受到自身的進步和成長，這也幫助學生更好地建立了自身的學習信心。另外，學生在參與體育活動的過程中，也可以實現與其他同學的經驗交流和溝通，形成良好的團隊協(xié)作意識，并且更好地對體育道德和精神進行了解，讓體育更好地走入學生的生活當中。這也可以讓整個體育教學活動和德育進行全面地融合，讓體育教育工作的效能得到最大化的發(fā)揮。

2　體育教學中的“四有”

2.1有目標

教師在展開體育教學活動的過程中，要讓整個教學活動具備一個科學的執(zhí)行計劃。教師要針對不同的教學內容，對教學計劃進行合理編制，并且提高體育教學活動的針對性。結合不同學生的不同情況，對教學計劃進行調整，提高整個教學工作的覆蓋性。體育教學對于學生來說是一個長期參與的過程，教師在教學計劃制訂的過程中，要對教學目標進行合理定位，從而更好地實現對學生的全面激勵。

2.1有長勁

體育教學活動的開展，要確保足夠的深度，并且可以培養(yǎng)學生良好的運動精神，讓學生在體育學習中形成良好的意志品質。在學生面對困難的過程中，教師要引導學生形成“長勁”。體育教育對學生來說，不僅要對學生的身體素質進行培養(yǎng)，同時也要對學生良好的意志品質進行培養(yǎng)。在學生遇到困難時，要引導學生進行克服，通過自己的意志品質戰(zhàn)勝困難，這對于學生日后的發(fā)展來說是非常重要的。對取得進步的學生，教師要對學生進行表揚，對表現不佳的學生，教師也要鼓勵學生不要泄氣，繼續(xù)努力。

2.3有吸引力

體育教學中，小學生自身的注意力集中效果不好，如何地對其注意力進行很好地吸引和把握，這對于教師提出了更高的要求。在體育教學活動開展的過程中，教師要對可能干擾學生注意力的一些因素進行有效地規(guī)避，并且引入不同的學習情境，讓學生的注意力得到有效的集中和維持，確保體育教學具備足夠的吸引力，可以保障良好的參與效果。

2.4有深度

對體育教學活動來說，教師本身具有一定的主導作用，在教學中教師要以身作則，讓學生感受到教師自身的高尚情操，教師自身要利用良好的意志品質，讓學生在學習的過程中，感受到體育教學自身的深度，不斷潛移默化地對學生產生積極的影響，更好地促進學生的全面成長和發(fā)展，讓學生的體育素養(yǎng)得到更好的提高和發(fā)展。

3　體育教學中的“五法”

3.1困難教學法

考慮到自然、人文學科性質的差異，教材在自然地理部分應加強對“地理過程”的探究，在人文地理部分應加強對“相互作用”的探究。此外，建議教材在設計探究活動時，將“人地關系”這條主線更加清晰地呈現出來。

對學生來說，體育教學中給予學生適當地制造一些困難，可以讓學生的意志品質得到更好地鍛煉，讓學生養(yǎng)成不服輸的堅韌心理，使學生日后的學習生活中，他們遇到困難時，可以勇于奮進，不怕失敗。教師可以適當地在教學中設置一些階梯性的教學內容，讓學生感受不同難度對自身造成的困難，引導他們更好地提高自身的毅力，養(yǎng)成拼搏意識和奮斗精神。

3.2價值觀教育法

對學生來說，小學階段他們初步接觸外界社會，外界對于他們的影響，對他們自身的價值觀和心理會產生很大的影響。教師要在教學中更好地融入價值觀的教育，讓他們更加正確地對社會進行認知，這對學生的思想品質發(fā)展也是非常必要的。

3.3紀律教學法

對學生來說，沒有規(guī)矩，不能成方圓。

3.4情感教學法

在教學的過程中，教師可以利用情感來帶入角色。教師要與學生進行深入的溝通，并且理解學生心里所想和所需，從情感上和學生更好地實現融合。教師只有以伙伴和朋友的身份來與學生進行溝通，學生才能更好地信任教師，并且更好地對自身的情感進行表達，從而更好地配合教師的教學。情感教學應用的過程中，教師要擺正自身的位置，做好角色的扮演，從心底對學生進行尊重和關心。對不同身體素質和心理素質的學生，教師都要一視同仁地展開教學工作，通過幽默、風趣、親切、和藹的語言和態(tài)度，讓學生感受到來自教師的關心，從而對體育學習產生好感，形成良好的體育運動的期望，更好地培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的熱情，這樣有助于提高體育教學活動的心理素質培養(yǎng)成效；

3.5啟發(fā)教學法

對學生來說，教師的長篇大論不能很好地引起學生的共鳴，做好對學生的啟發(fā)就成為了提高教學有效性的一個關鍵要素。在體育教學活動開展的過程中，教師要有意識地通過不同的內容和要素，對學生進行啟發(fā)，無論是體育運動精神還是體育技能知識，合理的啟發(fā)可以更好地鼓勵學生主動地養(yǎng)成良好的意識習慣，并且也能提高學生的記憶和理解效果。

4　體育教學中的“一游戲”

教師在教學中通過對于游戲和教學活動進行融合，可以更好地讓體育教學活動的趣味性進行發(fā)揮，讓學生更加積極地進行參與，更好地達到體育學習的目的。例如，教師可以在教學中舉辦一些趣味性較強的運動游戲和比賽，接力賽是一個良好的選擇。在接力賽中，教師結合學生的具體身體素質水平進行分組，并且給予不同小組的學生不同的接力任務，學生在參與游戲的過程中，可以積極參與其中，并且在教師所限定的規(guī)則中進行參與，可以更好地提高學生的集體意識，并且讓學生自身的興趣得到更好地提高。教師在應用游戲教學模式的過程中，要做好對尺度的把握，避免游戲喧賓奪主，對體育教學的效果產生影響。教師在對游戲教學法的選擇上，也要結合不同階段的教學內容和學生的身心發(fā)展規(guī)律進行選擇，最大限度地對學生的特長和個性進行發(fā)揮，讓學生在游戲學習中獲得快樂的心情和良好的學習效果。

5　結 語

小學階段體育教學工作的開展要全面地對素質教育的理念進行貫徹和落實，幫助學生實現個性化的成長。本文對“四有、五法、一游戲”在小學階段體育教育工作中的開展進行了分析，這對當前小學體育教學質量和效果的提高具有重要的實踐應用價值。

［ 1 ］何宏.淺談如何改革小學體育教育教學［ J ］.新課程·上旬，2015（10）.

［ 2 ］張光.如何改革小學體育教育教學［ J ］.考試周刊，2012（88）：110-111.

G807.2

A

1674-151X（2016）05-113-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.10.060

投稿日期：2016-04-13

李晏喜（1986—），小學一級，本科。研究方向：小學足球教學。