王 曦

（天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院，天津 300350）

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激勵式教育在職業(yè)院校體育教學(xué)中的應(yīng)用意義探討

王 曦

（天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院，天津 300350）

本文采用文獻(xiàn)法，對激勵式教育在職業(yè)院校體育教學(xué)中的應(yīng)用意義展開了探討，并提出了相關(guān)建議與對策，以期能為今后的體育教學(xué)提供借鑒。

激勵式教育；職業(yè)院校；體育教學(xué)

1　激勵式教育在職業(yè)院校體育教學(xué)中的重要作用和意義

1.1推動學(xué)生全面健康發(fā)展

我國職業(yè)院校體育教學(xué)的根本目標(biāo)是學(xué)生在把握住體育基礎(chǔ)理論知識的同時，還要加強(qiáng)他們的體育運(yùn)動能力，幫助他們樹立積極健康、樂觀向上的人生態(tài)度，并最終形成熱愛體育運(yùn)動且堅(jiān)持終身運(yùn)動的良好生活習(xí)慣。在職業(yè)院校體育教學(xué)的過程中，教師們可以通過采取激勵式教育的教學(xué)方式來開展一系列的教學(xué)活動或者對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，來有力地促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)化體育健身活動的順利進(jìn)行。這有助于學(xué)生科學(xué)、合理的鍛煉方式的熟練掌握，極大地加強(qiáng)他們對于社會環(huán)境的適應(yīng)能力，為他們身體機(jī)能與身心意志的全面健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)

在我國職業(yè)院校的體育教學(xué)中，針對基礎(chǔ)素質(zhì)教育的培養(yǎng)對學(xué)生的思想道德修養(yǎng)的提升有著十分重要的作用，尤其是在激勵式教育的教學(xué)模式之下，可以使其在職業(yè)院校的體育教學(xué)中發(fā)揮出德育的教育效果。這種激勵式教育，有利于學(xué)生在平時的社會體育生活實(shí)踐中，經(jīng)受住種種的磨礪與考驗(yàn)。另外，通過對有著強(qiáng)烈競爭、挑戰(zhàn)以及集體協(xié)作性質(zhì)的體育教育活動的深入開展，能夠不斷地加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識、風(fēng)險競爭意識以及安全健康意識，使學(xué)生在今后的體育健身活動過程中，重視對動作、行為以及體態(tài)方面的美的展示，不斷激發(fā)學(xué)生對體育健身運(yùn)動的興趣與熱情，并以此來指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好自己的心理與生理方面良好的健康狀態(tài)。

1.3培養(yǎng)學(xué)生良好的性格品質(zhì)

我國職業(yè)院校的體育教學(xué)中始終貫徹著健康、健美的體育教育觀念。通過對激勵式教育方式的全面實(shí)施，可以讓學(xué)生親身感受到形體與心靈的美感以及健身與健美相互融合的強(qiáng)大影響，使他們深刻地了解健康與健美的深層內(nèi)涵，加強(qiáng)自身的審美水平，激發(fā)他們追求健康與健美的主動性與積極性。因?yàn)?，健康和健美是我們生理上的基本屬性，同時也是一種良好的性格品質(zhì)，把它們通過激勵式教育的形式滲透于職業(yè)院校的體育教學(xué)之中，有利于為學(xué)生適應(yīng)社會環(huán)境提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，在職業(yè)院校的體育教學(xué)中，采用激勵式教育的教學(xué)模式，有助于學(xué)生更好地把握住體育運(yùn)動方面的技能，讓他們在體育運(yùn)動中體驗(yàn)成功的快樂。

2　激勵式教育對職業(yè)院校教學(xué)的要求

2.1近期與遠(yuǎn)期目標(biāo)統(tǒng)一結(jié)合

在職業(yè)院校的體育教學(xué)中運(yùn)用激勵式教育的教學(xué)方法時，要注意其必須適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，有利于幫助學(xué)生的心理與生理健康奠定良好基礎(chǔ)，這樣才能不斷提高學(xué)生對社會環(huán)境的適應(yīng)能力。因此，職業(yè)院校在體育教學(xué)過程中要重視對學(xué)生心理素質(zhì)、運(yùn)動習(xí)慣以及體育意識方面的培養(yǎng)與提升，讓他們能夠正確地認(rèn)識體育和健康兩者的關(guān)系，自覺掌握體育方面的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用技能，使他們在以后的工作與學(xué)習(xí)之中能夠養(yǎng)成鍛煉身體的優(yōu)秀習(xí)慣。

2.2強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

在激勵式教育中，要重點(diǎn)突出學(xué)生的主要地位，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，尊重不同學(xué)生的個性化差異，注重學(xué)生的個性發(fā)展。因此，在職業(yè)院校的體育教學(xué)中，我們要改變壓抑學(xué)生生理與心理發(fā)展的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)因材施教，根據(jù)每一個人的個性。來進(jìn)行針對教育。同時，職業(yè)院校的教師還要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在體育方面的長處與興趣，憑此在最大程度上為他們營造良好的體育運(yùn)動氛圍，盡可能地滿足他們各自不同的學(xué)習(xí)需求，以此來大力地推動學(xué)生的個性化發(fā)展。

2.3針對所有學(xué)生進(jìn)行教育

激勵式教育注重對全體學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展。因此，在職業(yè)院校的體育教學(xué)過程中，必須使體育課程的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容是面向所有學(xué)生的，這樣有利于促進(jìn)每一個學(xué)生都能夠?qū)W有所成。另外，職業(yè)院校還要依據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要來進(jìn)行一系列的體育運(yùn)動實(shí)踐活動，還要制定出不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際運(yùn)動能力來完成相應(yīng)的體育訓(xùn)練目標(biāo)，不斷追求對自我的極限突破。而且，體育教師不可以只對體育能力好的學(xué)生開展教育，必須要面對全體學(xué)生，尤其是那些體育能力相對較差的學(xué)生，教師要更多地給予他們鼓勵與關(guān)注，引發(fā)他們對體育運(yùn)動的熱情與興趣，讓他們在與教師和學(xué)生的交流互動中，不斷加強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，培養(yǎng)出良好的生理與心理狀態(tài)。

3　激勵式教育在職業(yè)院校教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1明確科學(xué)、合理的體育教學(xué)目標(biāo)

保證職業(yè)院校體育教學(xué)目標(biāo)的整體性，使其與職業(yè)體育教育的目標(biāo)相互結(jié)合統(tǒng)一，以此來推動學(xué)生的全面健康發(fā)展。所以，在職業(yè)院校的體育教學(xué)安排上，需要緊密配合院校的其他教育工作，促進(jìn)學(xué)生的全面教育發(fā)展。在這個過程中，我們既要注重對體育基礎(chǔ)知識理論以及運(yùn)動技能的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生其他身體素質(zhì)的健康發(fā)展；不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思想道德教育，更要注重他們的心理、審美等方面的教育；另外，還要保證體育教學(xué)的目的具有長遠(yuǎn)的發(fā)展特征?？偠灾?，激勵式教育要把科學(xué)的發(fā)展觀作為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，使其更加適應(yīng)終身體育的發(fā)展要求，為學(xué)生的終身體育鍛煉打造堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2增強(qiáng)體育教師及學(xué)生的綜合素養(yǎng)

職業(yè)院校要注重對體育教師綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，不斷加強(qiáng)體育教師的責(zé)任感與事業(yè)感，使其在職業(yè)院校的體育教學(xué)中可以正確運(yùn)用激勵式教育的教學(xué)方式來對學(xué)生進(jìn)行體育教育，并產(chǎn)生理想的體育教育效果，從而增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動知識與技能，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。同時，學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，也有利于激勵式教育方式的貫徹實(shí)行，它能夠有力地促進(jìn)體育教學(xué)效果呈現(xiàn)的理想化，并不斷推動我國體育教育的發(fā)展向著正確的方向前進(jìn)。

4　結(jié) 語

職業(yè)院校的體育教學(xué)想要最終實(shí)現(xiàn)其體育教育目標(biāo)及目的，就要深入貫徹落實(shí)激勵式教育的教學(xué)模式，使其滲透于職業(yè)院校體育教學(xué)過程的始終，充分發(fā)揮激勵式教育的教學(xué)模式對學(xué)生體育教育的重要作用與影響。因此，職業(yè)院校要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)體育教育課程體系，不斷豐富和完善體育教育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，樹立正確的體育教育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的全面健康發(fā)展。職業(yè)院校要不斷加強(qiáng)體育教師自身的綜合素質(zhì)，使他們用發(fā)展的眼光來正確看待學(xué)生的個性化發(fā)展，積極培養(yǎng)體育教師的現(xiàn)代體育教育理念，并通過對學(xué)生在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程中的持續(xù)激勵與鼓舞，樹立起學(xué)生的自尊心與自信心，加強(qiáng)學(xué)生終身體育鍛煉的意志力，以此來不斷推進(jìn)我國體育事業(yè)的向前發(fā)展。

［ 1 ］石瑾，李慧.激勵式教育的優(yōu)缺點(diǎn)［ J ］.內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2015（4）：80-83.

［ 2 ］司瑞艷.體育教學(xué)中激勵教育的幾點(diǎn)體驗(yàn)［ J ］.中國教育技術(shù)裝備，2010（25）：155.

［ 3 ］彭慶文.當(dāng)代中國大學(xué)體育實(shí)踐的新動向與基本理論問題研究的視角轉(zhuǎn)移［ J ］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2008，31（5）：650-653.

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1674-151X（2016）05-084-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.10.043

投稿日期：2016-04-26

王曦（1981—），講師，本科。研究方向：體育教學(xué)、游泳。