吳晨莉

【內容摘要】高中階段眾多學科之中，英語學科是十分重要的一門學科，學生在進行學習的時候，需要花費足夠的精力才能夠取得一定的效果。為了能夠讓學生獲得最大程度的學習效率，筆者建議教師使用情景教學法進行教學。筆者依據自身多年的實際教學經驗，闡述了情景教學法在高中英語教學中的具體做法，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用。

【關鍵詞】高中英語 情景教學 意義 實施方法

所謂情景教學法，就是教師在教導相應的知識點的時候，給學生提供和知識點相關的情景，讓學生在情景中進行相應知識點的學習，從而能夠最大程度地領悟所要學習的知識點。在教學的過程中，教師需要充分了解所要講解的知識點，并能夠通過描述、事例舉證等方法進行情景教學，讓學生字最短的時間內進入到相應的知識點的學習之中。

一、情景教學在高中英語教學中存在的意義

教師進行情景教學的時候，需要在教學中將學生作為學習的主體進行教學，情景的設置也需要依托學生的實際情況進行創(chuàng)建。也正因此，學生在情景教學中才能得到最大程度的收獲。通過情景教學模式進行高中英語教學，學生能夠在潛移默化中激發(fā)自己思維發(fā)散能力，從而能夠擴充自己的認知邊界。教師在進行情景教學的過程中，可以讓學生充分體驗不同的人物，劇情，從而豐富學生的認知，讓學生以主人公的心態(tài)進行相應的知識點的學習。因而，教師在傳授知識點的時候，不僅是教師的角色，也是學生的陪伴者。

二、在高中英語教學中具體進行情景教學的做法

1.有效依據知識點創(chuàng)建相應的實際情景

筆者認為，在高中英語教學中，最直觀的情景創(chuàng)設方法就是通過實物進行情景創(chuàng)設。而教師可以利用的實物不勝枚舉，例如，筆者在自己的教學過程中，就十分喜歡使用圖片，錄音以及多媒體的投影技術，通過這些實物的幫助，學生能夠很快地融入到情景之中進行相應的知識點的學習。在此基礎上，筆者建議廣大同仁使用幽默詼諧的語氣進行教學，從而營造出輕松幽默的學習氛圍。高中英語教材中有一些學員自主參與的環(huán)節(jié)，如group work，act out the dialogue等，通過情景教學法，學生就會自發(fā)的參與到這些活動之中。

2.巧妙借助多媒體技術進行情景的建立

多媒體技術是教師在進行教學過程中，不可或缺的重要伙伴之一。筆者十分推薦廣大同仁在教學的過程中使用多媒體技術進行情景教學。通過多媒體技術，教師可以將所要講述的知識點融入到光，聲音，圖像之中，直觀地呈現在學生的面前，從而能夠讓學生最為直接地進入到相應的場景中進行知識點的學習。由此，學生能夠在提升自己學習效率的同時，提升自己對于英語學習的興趣，從而能夠一舉多得。

例如，筆者在講述知識點的時候，喜歡結合知識點，在互聯網上搜索相應知識點的錄像或者圖片，結合文字說明最終呈現在學生的面前。通過這樣的方式，學生能夠在多媒體技術的幫助下，以最短的時間投入到相應的知識點的場景之后，切身體會相應知識的特征，從而牢牢掌握知識點。

3.巧妙借助游戲活動情景，提升學生的學習效率

筆者認為，在高中英語教學過程中，合理設計一定的游戲環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中進行相應知識的學習。筆者認為，部分知識點只是通過教師生澀的進行講解，學生被動的聽，很難有所成效，反而讓學生就相應的知識點進行游戲競爭，能夠激起學生的學習欲望，從而以最短的時間最牢固的掌控相應的知識點。筆者經過多年的實際教學之后發(fā)現，和單詞相關的知識點，和語法相關的知識點是最適合使用游戲場景模式進行情景教學的。

4.通過文本對話的方法，進行情景教學

筆者發(fā)現，高中英語教材中，每一篇文章都會有超過一個長對話。傳統的高中英語教學方法中，教師為了讓學生掌握相應的長對話，要求學生必須將之背誦下來，單調枯燥，學生十分的抵觸。由此，學生的學習效率自然很低。筆者發(fā)現，教師如果換一種思路，學生的學習效率就可以得到顯著的提升。教師在教學過程中，抓住長對話的關鍵語句，讓學生進行對話，加入自己的情感，也可以基于對話的理念自己編寫相關的內容，在課堂中進行表演。通過這樣的方法，學生能夠最大程度的提升學習英語的興趣，也能夠最牢固的掌握相應的知識點。

5.逐步加深課堂中英語對話的比例

筆者發(fā)現，英語教學中，使用純英語交流的班級，能夠比使用漢語交流的班級，學習成績更好。這是因為，母語的氛圍有助于語言的學習。因此，筆者建議廣大同仁在進行英語教學的過程中，逐步加重英語對話比例，最后實現純英語課堂，讓學生在英語母語情景中進行知識點的學習，最大程度的發(fā)揮情景教學的功效。