劉愛霞+++朱向軍

【內(nèi)容摘要】在初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)是教學(xué)的難點與重點，教師不僅在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力?！白鰯?shù)學(xué)”是非常重要的一種教學(xué)理念，對教學(xué)質(zhì)量的提高有著非常重要的作用。因此，文章對“做數(shù)學(xué)”理念的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新進行了探究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 做數(shù)學(xué) 教學(xué)理念

隨著初中課程的不斷改革，對數(shù)學(xué)教學(xué)也有著越來越多的要求，為了適應(yīng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，就需要對數(shù)學(xué)教學(xué)進行不斷的創(chuàng)新。在新課標下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的動手操作能力進行重點培養(yǎng)，幫學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平?！白鰯?shù)學(xué)”理念主要是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進行實際動手操作，從而提高教學(xué)水平。“做數(shù)學(xué)”理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用具有非常重要的意義，不僅能夠提高學(xué)生解決問題能力，還能夠促進學(xué)生思維發(fā)展。

一、“做數(shù)學(xué)”在數(shù)學(xué)教學(xué)中遵循的原則

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展“做數(shù)學(xué)”教學(xué)時應(yīng)該遵循一定的原則，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。首先應(yīng)該遵循發(fā)展性原則，對“做數(shù)學(xué)”教學(xué)的目標進行明確。其次就是遵循綜合性原則，對“做數(shù)學(xué)”教學(xué)的內(nèi)容進行合理的整合。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)教材與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對教學(xué)內(nèi)容進行選擇，并完成內(nèi)容的整合，讓學(xué)生能夠熟練的運用數(shù)學(xué)知識與解題方法。再次就是遵循層次性原則，開展“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對教學(xué)方案進行層次的劃分，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同選擇合理的層次，在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的興趣，積極主動的參與到教學(xué)活動中來。然后就是遵循自主實踐原則，合理的選擇教學(xué)的方法。教師應(yīng)該給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的時間，并讓學(xué)生能夠進行實踐操作，從而提高數(shù)學(xué)水平。最后就是遵循多樣創(chuàng)新原則，設(shè)計豐富的活動模式。在“做數(shù)學(xué)”理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要開展的教學(xué)活動形式包括實驗、調(diào)查、觀察、操作以及交流分析等。數(shù)學(xué)教師只有遵循一定的教學(xué)原則，才能夠?qū)崿F(xiàn)“做數(shù)學(xué)”理念的巧用，從而對初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行創(chuàng)新。

二、“做數(shù)學(xué)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際運用

1.運用“做數(shù)學(xué)”開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用“做數(shù)學(xué)”理念進行教學(xué)時，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)活動中來。興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)感興趣之后才能夠主動的進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中運用“做數(shù)學(xué)”理念進行教學(xué)時，主要是借助問題的提出來激發(fā)學(xué)生的興趣，通過學(xué)生的動手實踐對問題進行主動的探索，從而有效的解決問題，掌握數(shù)學(xué)知識。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該對“做數(shù)學(xué)”理念進行巧妙的運用，激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。例如，在進行一元二次方程的學(xué)習(xí)時，教師提出這樣一個問題：（x-1）（x+2）=70，求x的取值。傳統(tǒng)的解題方式進行解題時主要是先對括號進行去除，之后采用常規(guī)方法進行問題的解答，在這樣的教學(xué)中教師只是將解題方法傳授給學(xué)生，學(xué)生被動的接受，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。而采用“做數(shù)學(xué)”教學(xué)方式進行教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生分組進行談?wù)撍伎?，并對得出的解題方法進行對比，得出最簡便的解題方法。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能夠在思考過程中升華思維，從而提高數(shù)學(xué)能力?！白鰯?shù)學(xué)”教學(xué)方法能夠活躍課堂氛圍，學(xué)生能夠在教學(xué)活動的參與中培養(yǎng)各項能力。

2.借助“做數(shù)學(xué)”，增強課堂教學(xué)效果

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)的質(zhì)量，為了提高教學(xué)知識，就需要教師借助“做數(shù)學(xué)”來增強課堂教學(xué)的效果。教師在運用“做數(shù)學(xué)”教學(xué)模式進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點與教學(xué)內(nèi)容進行合理的運用。例如，在進行拆項消元法方法的學(xué)習(xí)時，教師可以在黑板上列出一個復(fù)雜的分式，讓學(xué)生進行仔細觀察，通過觀察得到的規(guī)律對式子進行化簡、拆分，從而快速準確的解決問題。借助“做數(shù)學(xué)”方法進行教學(xué)能夠使得數(shù)學(xué)課堂更加的具有活力，在活躍的課堂氛圍中學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自己的意見，從而提高教學(xué)的效果。除此之外，實踐活動是“做數(shù)學(xué)”教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師需要借助“做數(shù)學(xué)”理念進行實踐活動的開展。學(xué)生在實踐活動中能夠促進思維發(fā)展，同時還能夠培養(yǎng)動手操作能力。教師在設(shè)計實踐活動時應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容，并保證實踐活動能夠符合學(xué)生的認知需求，學(xué)生有能力完成活動的任務(wù)。因此，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，對數(shù)學(xué)教學(xué)進行創(chuàng)新，就需要巧妙的運用“做數(shù)學(xué)”教學(xué)理念進行教學(xué)。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用“做數(shù)學(xué)”理念進行教學(xué)能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)該遵循一定的原則，并合理的運用“做數(shù)學(xué)”進行教學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生的實踐能力、數(shù)學(xué)意識以及思維能力等進行培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，為了實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)，就需要就加強對“做數(shù)學(xué)”理念運用的研究。