余再江

摘要：物理是探索規(guī)律的科學，重在培養(yǎng)學生探究的素質(zhì)和創(chuàng)新的精神。教育工作者應從教學實踐出發(fā)，積極探索教學規(guī)律，采取有效的教學方法和手段，努力提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：初中物理；教學；興趣；方法

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0275-02

1.教材特點

新教材增加了大量新穎的插圖和"討論與交流"、"迷你實驗室"、"信息窗"、"請?zhí)釂?等欄目，使得教材的形式生動活潑，內(nèi)容豐富有趣，可讀性和啟發(fā)性都大大增強了。教師應挖掘新教材的特點，提高教學質(zhì)量。

教師應不斷用新理念充實自己的頭腦，以適應教改形式發(fā)展的需要，提高物理教學的效率和質(zhì)量。教學中充分發(fā)揮插圖的優(yōu)勢，可以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的能力。充分挖掘新教材欄目的變化，能促進新課程的實施。

2.教師備課

新課程標準要把科學探究學習和科學內(nèi)容學習放到同等甚至重要的位置，因此教師應做好多方面的教育教學準備。由于探究教學的開放性，決定了教學具體過程不可預測，因此新課程的課堂教學對教師備課要求大大提高。就備課而言，在上每一堂課之前，都要認真閱讀教材，明確教學目標、總領教材的主要內(nèi)容及重點、難點。

教師在教學中應與學生積極互動，共同發(fā)展。應當明確：備課應該由教師和學生共同完成。當然，教師是學習活動的組織者和引導者，在備課中占主導地位。但學生在備課中的作用是不容忽視的，課前學生利用已有的知識和經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生和發(fā)展，并進行聯(lián)想和想象進行創(chuàng)造性思維，為課堂活動提供了堅實的知識基礎。同時通過備課，激發(fā)了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為教學活動提供了良好的心理基礎。備課時一定要做到"教材在我心中"、"學生在我心中"、"教學目標和思路在我心中"。對教師而言，做到課前認真?zhèn)湔n，課中用心教學，課下認真寫課后小節(jié)，從而不斷完善教學，發(fā)展自我。

對學生而言，可以提前布置預習，指導學生如何預習新章節(jié)，預習是學好物理的起點，首先通讀全文找出重點，將重點畫出來，并將這些重點記在預習本上。其次，尋找疑點也是預習的精華，是經(jīng)過反復思考，依然尋找不到解答的知識點，將這些疑點都寫在筆記本上，并用紅筆勾畫出，作為標記，上課要注意聽。再者，將預習到的知識和后面的小試驗小制作聯(lián)系起來，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動手與動腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預習反饋，將本、書合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個知識網(wǎng)絡，并和相應的習題做一下對照，看一看自己是否能解答。最后讓學生寫學習心得和探究體會，從而培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

3.善于觀察，勤于思考

"我不知道在別人看來，我是什么樣的人；但在我自己看來，我不過就像是一個在海濱玩耍的小孩，為不時發(fā)現(xiàn)比尋常更為光滑的一塊卵石或比尋常更為美麗的一片貝殼而沾沾自喜，而對于展現(xiàn)在我面前的浩瀚的真理的海洋，卻全然沒有發(fā)現(xiàn)。"這是偉大的物理學家牛頓說的，當然學習過物理的都知道牛頓，他為什么能取得如此大的成就呢，這主要得益于他的善于觀察勤于思考。

在我們的生活當中有很多的物理現(xiàn)象，只要你善于觀察是不難發(fā)現(xiàn)的。像雨過天晴出現(xiàn)的彩虹?？墒菫槭裁磿霈F(xiàn)彩虹呢，光靠觀察還是不能解釋這種現(xiàn)象，這個時候就需要我們進行思考了。平時我們說的陽光是無色無味的，它是由各種光譜組成的，用我們的肉眼是看不到的。如果把這些光譜分離出來就可以看到各種顏色的光線了。剛下過雨的空氣中含有很多水分，當陽光照射到空氣中的這些小水滴，就會發(fā)生折射和反射現(xiàn)象。由于陽光中各種光譜的折射率是不一樣的，通過折射這些光譜就被分離出來，也就是我們看到的彩虹了。

4.以實驗為學生展現(xiàn)物理，從而激發(fā)學生的興趣

物理是一門實用性的科學，實際物理教學中我們不僅要根據(jù)教學內(nèi)容更要結(jié)合學生實際、社會現(xiàn)實、生活現(xiàn)狀等具體情況來確定對學生的教學方式。還要針對物理特有的特點來教學，物理學科的特點就是實踐性很強，它需要通過很多實驗來證明這個觀點、來引出公式定理。

所以在物理教學中，教師要注重實驗教學，實驗教學不僅可以讓學生對知識點更加的深刻，還激發(fā)學生的學習興趣，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦也說："興趣是最好的教師。"學生的細胞被活躍化，從而也養(yǎng)成了學生自主學習的良好習慣。

例如講摩擦起電時，可以補充人體也能因摩擦而帶電的實驗，從而充分說明人體也是導體是絕緣體。用手掌摩擦有機玻璃棒，棒帶正電，而手掌帶負電。前者用驗電器可以試出來，而用手掌去接觸驗電器的金屬球時，金屬箔片并不張開。這是因為人體是導體，摩擦所得的電荷很快就通過人體漏走了。

如果人站在絕緣板上，用驗電器就能查明手掌所帶的電荷。又如聲音傳播產(chǎn)生的多普勒效應知識點時，用老師可以用錄音機事先錄下火車迎面駛來和背離而去的汽笛聲，在課堂上播放，讓學生感到像在火車站臺上聽到的汽笛聲一樣，再將錄音機的聲音輸送到示波器上觀察波形疏密的變化，就能獲得較好的效果。這些實驗很好的展示了老師要教授的知識點，讓學生可以更好的記憶，對物理的知識點也更加的透徹。

總之，物理學科的難度很大，這要求老師和學生一起努力配合才能得到有效的施展。這其中，老師作為引導者，更是要積極的去探索有效的教學之道，爭取為學生營造一個好的學習環(huán)境，從而提高學習。