王紹平

（甘肅省嘉峪關(guān)市師范附屬附校，甘肅　嘉峪關(guān)　735100）

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淺談?dòng)仔°暯又信囵B(yǎng)孩子任務(wù)意識(shí)的策略與方法

王紹平

（甘肅省嘉峪關(guān)市師范附屬附校，甘肅嘉峪關(guān)735100）

摘要：本文根據(jù)學(xué)齡前孩子任務(wù)意識(shí)缺失這一問題尋找原因，從幼兒園、學(xué)校、家庭三方面探究合理的培養(yǎng)策略和方法，從而達(dá)到幼小銜接中孩子任務(wù)意識(shí)培養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：幼小銜接任務(wù)意識(shí)策略方法

一、現(xiàn)狀分析

心理學(xué)研究表明，學(xué)齡前孩子存在兩個(gè)方面的不適應(yīng)，即學(xué)習(xí)性和社會(huì)性，而社會(huì)性不適應(yīng)的發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)性不適應(yīng)的影響更大。提及任務(wù)意識(shí)，它是社會(huì)性不適應(yīng)中的一個(gè)很重要的方面，其缺失不僅影響學(xué)生自我意識(shí)、自信心、社會(huì)性體驗(yàn)方面的發(fā)展，同時(shí)對(duì)一個(gè)人終生的學(xué)習(xí)、發(fā)展都是不利的。

我班中的齊齊同學(xué)現(xiàn)已是一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生了，可上課時(shí)其他同學(xué)都能把課本整齊地?cái)[放在課桌上，唯獨(dú)她卻沒有課本，問其原因，竟說忘帶了。第三天，跑完早操后，齊齊的父親給老師打電話，說是告知齊齊到學(xué)校大門口取文具盒。開校一個(gè)月后，齊齊幾乎天天沒有家庭作業(yè)，追其原因，家長(zhǎng)說孩子回家不知道老師留的作業(yè)是什么。留心可發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在學(xué)校的平行班級(jí)中，像齊齊這樣的孩子有很多。

在以上案例中，“齊齊”雖然已到學(xué)齡，但由于任務(wù)意識(shí)缺失，便認(rèn)識(shí)不到教師布置的任務(wù)要完成，最終導(dǎo)致喪失完成基本任務(wù)的能力。而在幼小銜接中，任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)不僅可以緩解孩子從幼兒園進(jìn)入學(xué)校系統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的坡度，還對(duì)孩子社會(huì)性不適應(yīng)的改善有積極的幫助意義。由此可見，幼小銜接中孩子任務(wù)意識(shí)非常必要。這些孩子在學(xué)校的表現(xiàn)如果不能引起家長(zhǎng)或教師足夠的重視或支持，很容易在半學(xué)期后就成為“學(xué)困生”。針對(duì)我校齊齊類的孩子，探究幼小銜接中任務(wù)意識(shí)缺失的原因，十分有必要。

（一）入學(xué)前缺少對(duì)小學(xué)生活的了解和體驗(yàn)

現(xiàn)在我市除為數(shù)不多的幾所公立幼兒園能于大班期間與周邊小學(xué)做好銜接交流外，大多數(shù)私立幼兒園在幼兒教育過程中都缺乏與周邊學(xué)校的聯(lián)系、交流，這種局面致使學(xué)齡兒童缺少了解小學(xué)生活的機(jī)會(huì)，缺乏對(duì)小學(xué)生活的體驗(yàn)和意識(shí)。

（二）學(xué)校缺少對(duì)一年級(jí)新生的教育緩沖

現(xiàn)在入學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，其個(gè)性強(qiáng)、自理能力較弱。待其一年級(jí)入學(xué)后，因缺乏對(duì)學(xué)校必要的了解，雖然情緒興奮但很盲目。學(xué)校由于規(guī)范校規(guī)和教學(xué)，從時(shí)間上統(tǒng)一要求，造成新入學(xué)的學(xué)生短期內(nèi)難以適應(yīng)小學(xué)生活的節(jié)奏和教育方式，進(jìn)而出現(xiàn)抵觸逃避心理。

（三）家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念影響孩子任務(wù)意識(shí)培養(yǎng)偏差

受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，家長(zhǎng)在觀念與教養(yǎng)態(tài)度方面存在著偏差，許多家長(zhǎng)過于重視孩子知識(shí)的積累，而缺乏關(guān)注孩子興趣的開發(fā)和能力的培養(yǎng)；重短期成效而忽視從孩子終身發(fā)展去思考、實(shí)踐；過多關(guān)注孩子多學(xué)拼音和漢字，學(xué)會(huì)做數(shù)學(xué)題，而忽視了學(xué)習(xí)過程中孩子注意力是否集中、是否有學(xué)習(xí)興趣、能否按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)、能否管理自己的學(xué)具等這些影響孩子適應(yīng)學(xué)校生活的隱性因素。

二、策略和方法

（一）幼兒園

1.參與日常活動(dòng)，培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)。在幼兒園里，孩子升入大班后，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子參與值日生活動(dòng)、照顧自然角、整理區(qū)角材料等日常班級(jí)事務(wù)，讓孩子在教師和家長(zhǎng)之間傳帶口信或物品，培養(yǎng)其完成任務(wù)的能力和意識(shí)。

2.提高自我服務(wù)，激發(fā)參與熱情。升入大班后，首先要求孩子每日帶書包，按教師要求帶學(xué)具，并獨(dú)立整理書包和收拾自己的學(xué)習(xí)用品。

其次，教給幼兒一些簡(jiǎn)單的漢字，增強(qiáng)保管自己物品的能力，如爸爸、媽媽、自己的姓名、住址、記住父母的電話號(hào)碼等，使幼兒上學(xué)后能夠管理自己的書本學(xué)具，不至于丟失。

再次，幼兒園老師應(yīng)定期與一年級(jí)的教師探討交流，相互介紹教育方法，展示幼兒的學(xué)力水平，在教育目標(biāo)、方式上做好銜接。

幼兒園還應(yīng)組織幼兒定期參觀小學(xué)，了解小學(xué)生的生活，如觀看小學(xué)生的升旗儀式，參與班級(jí)衛(wèi)生大掃除、主題班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，從而激發(fā)幼兒的入學(xué)熱情和對(duì)小學(xué)生活的向往。

3.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，培養(yǎng)執(zhí)行能力。在家長(zhǎng)方面做好幼兒入學(xué)的心理、物質(zhì)準(zhǔn)備。通過家長(zhǎng)會(huì)、家園互動(dòng)欄探討“家長(zhǎng)為幼兒入學(xué)前做哪些準(zhǔn)備”“怎樣培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“怎樣加強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識(shí)”等問題，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性，并在家庭生活教育中采取相應(yīng)的教育方式，幫助幼兒發(fā)展完成基本的生活任務(wù)的能力。

（二）小學(xué)

1.豐富形式，縮短差距?？茖W(xué)證明：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生上課注意力集中的時(shí)間一般是15—20分鐘，而實(shí)際上學(xué)校每節(jié)課都是40分鐘。這對(duì)于剛上學(xué)的孩子來說難以做到，學(xué)校應(yīng)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生靈活作息時(shí)間，如早操、放學(xué)、早讀時(shí)間上教師可以隨機(jī)調(diào)整，針對(duì)幼兒的具體表現(xiàn)，把學(xué)校的教學(xué)要求、校規(guī)、養(yǎng)成目標(biāo)等內(nèi)容通過一年的時(shí)間順應(yīng)到幼兒的一日生活中，使幼兒在輕松愉快的氛圍中順利適應(yīng)學(xué)校生活。教學(xué)上，多采用直觀形象的教具，力求教學(xué)方法的豐富和趣味，注重學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩，動(dòng)靜結(jié)合開展教學(xué)活動(dòng)。

2.定期培訓(xùn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)對(duì)一年級(jí)新生的學(xué)前信息進(jìn)行了解分析，根據(jù)具體情況在新學(xué)期前期召開新生家長(zhǎng)培訓(xùn)，促使家長(zhǎng)有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子克服入學(xué)焦慮，快速適應(yīng)學(xué)校生活。

（三）家長(zhǎng)

1.關(guān)注點(diǎn)滴，制定目標(biāo)。一年級(jí)新生家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識(shí)，知道任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)孩子終生發(fā)展的重要性。在平時(shí)的生活中，多關(guān)注孩子身心變化和養(yǎng)成教育，多與孩子溝通，傾聽孩子的心聲，并根據(jù)孩子具體表現(xiàn)，制定可行的階段性目標(biāo)，逐步增強(qiáng)孩子的任務(wù)意識(shí)和完成任務(wù)的能力。

2.鼓勵(lì)自理，提高能力。從幼兒園大班開始，家長(zhǎng)就應(yīng)要求孩子自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成自己力所能及的事，記住每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和教師的要求，家長(zhǎng)不斷給予鼓勵(lì)、提醒、幫助，使幼兒逐步克服上學(xué)的緊張心理，積極愉快地投入到學(xué)校生活。

三、結(jié)束語

綜上所述，孩子任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)不僅能讓孩子順利地適應(yīng)小學(xué)生活，而且對(duì)一個(gè)人的終身發(fā)展都是極其重要的。幼兒園、小學(xué)、家長(zhǎng)三方都要引起足夠的重視，互相協(xié)調(diào)，互相配合，把幼小銜接工作真正落到實(shí)處。

［責(zé)任編輯金東］

中圖分類號(hào)：G61

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）27-0230-146

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.129