王海燕，王亞全

（河北師范大學匯華學院，河北 石家莊050000）

?

新媒體環(huán)境下高等視覺藝術教育的發(fā)展研究

王海燕，王亞全

（河北師范大學匯華學院，河北 石家莊050000）

摘要：視覺藝術教育最初以技術手段的形式進入高等教育體系，造成傳統(tǒng)學科如繪畫、雕塑等教育形式的蓬勃發(fā)展，隨著科技的進步及近年來政府對視覺文化的扶持，高等院校擴招藝術類考生多多，再加之師資與學科建設的乏力，造成高等視覺藝術教育出現(xiàn)學科的單一性、教學觀念的滯后性等問題。新媒體的出現(xiàn)與發(fā)展，使視覺藝術作為一個交互系統(tǒng)，被重新定義；究其本質，只有在新媒體環(huán)境的大力支撐下，視覺藝術教育才能實現(xiàn)信息的傳播、融合與實時交流。

關鍵詞：新媒體；視覺藝術教育；融合

在當今科技環(huán)境下，高等視覺藝術教育就不能只局限于傳統(tǒng)學科的教育學習，網(wǎng)絡與數(shù)字媒體的出現(xiàn)為應用學科的發(fā)展提供了硬件助力，新舊媒體的融合與互補，為當今視覺藝術教育的傳播與推廣提供了新的機遇，高等視覺藝術教育對內要構建合理的學科系統(tǒng)、提高學生的創(chuàng)新、審美能力，對外需整合企業(yè)與社會的資源，從而將視覺藝術教育推向一個具有鮮明時代特征的新臺階。

一、視覺藝術教育是一個整合的概念

（一）傳統(tǒng)學科與應用學科的整合

傳統(tǒng)藝術包含繪畫、雕塑、音樂、戲劇、電影、攝影、藝術史、文藝評論等專業(yè)，應用學科有圖形設計、插圖藝術、電腦藝術、服裝設計、家居設計、影視表演、裝潢設計、環(huán)境設計等專業(yè)。其中專業(yè)學院開創(chuàng)了傳統(tǒng)藝術的輝煌時期，例如中央美院、北京電影學院等高校，綜合性大學囊括了傳統(tǒng)學科與應用學科的專業(yè)設置。早在包豪斯時期，就提出技術與藝術并重的觀念，高等視覺藝術教育經(jīng)歷了純藝術、藝術與技術結合到注重應用型人才培養(yǎng)這三個階段。為了適應社會文化、經(jīng)濟發(fā)展的需要，高等視覺藝術教育要發(fā)展，勢必要整合傳統(tǒng)學科與應用學科，使應用型人才既具有藝術的底蘊，也具備應用專業(yè)技術的能力。

（二）新舊媒體的交叉與融合

傳統(tǒng)媒體下的視覺傳播內容以二維形態(tài)為主，視覺藝術教育的信息傳遞只能以紙媒為主，交流形式也是單一的信件反饋、電話調查等，新媒體除了具有傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢外，還具有交互、即時延展和融合的新特性。高等視覺藝術教育在新媒體環(huán)境下，授課形式不再單一，師生交流實現(xiàn)即時性，與社會的融合更為便捷。

二、高等視覺藝術教育的發(fā)展依賴于新媒體

（一）高等視覺藝術教育的現(xiàn)狀及面臨的問題

1.視覺藝術教育的時代性不強。視覺藝術是時尚的藝術，是走在時代前端的藝術，一定要有敏銳的時代眼光才能創(chuàng)作出具有時代精神的藝術作品。而高校的視覺藝術教育觀念更新明顯滯后，專業(yè)教師缺乏先進的理念，教材一直沿用多年，造成教育在課程設置與安排方面落后。

2.視覺藝術教育的互動性缺乏。視覺藝術是一個包容性很強的整體，高校的專業(yè)設置受社會應用型人才需求的影響，專業(yè)分割較細致，除了大專業(yè)的劃分外，在本專業(yè)為了培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)領域人才，還會再細化。如此，便造成視覺藝術的互動出現(xiàn)裂縫，不僅是學科間、甚至專業(yè)內部都出現(xiàn)無法交流的情況，從而影響了視覺藝術的整體發(fā)展。

3.視覺藝術教育的實訓課程無法達標。由于高校有嚴格的管理制度，授課人員有職稱的限制、實訓場地要考慮人數(shù)與安全等問題，造成實踐難、接觸實際課題難的情況。

4.學生學習與擇業(yè)的脫節(jié)。視覺藝術教育以大類招生為主，專業(yè)分流的不合理，容易引起就業(yè)的集中。另外，教育的課程結構不合理，專業(yè)內容滯后等因素，造成學生學業(yè)完成卻面臨難以就業(yè)的問題。

（二）新興媒體的優(yōu)勢

1.交互性。數(shù)字媒體為信息的實時交互提供了可能。高等視覺藝術教育的授課除了傳統(tǒng)的授課模式外，還有PPT輔助教學、網(wǎng)絡課程、視頻交流等。

2.即時延展性。借助新媒體實現(xiàn)即時、快捷翻閱信息的特性，并且特有的交互界面實現(xiàn)了信息的延展。

3.融合性。新媒體融合了傳統(tǒng)媒體的特性，實現(xiàn)視覺藝術學科的整合、專業(yè)的交流，藝術形式的推廣。

三、新媒體下高等視覺藝術教育發(fā)展的途徑

（一）完善師資建設，提高教師專業(yè)水平

高校視覺藝術教師應定期參加專業(yè)培訓，例如網(wǎng)絡公開課、假期培訓班等，利用新媒體的交互特性掌握專業(yè)的新動向，提升專業(yè)知識。參觀大型藝術展覽，國際雙年展等。學?？善刚埰髽I(yè)優(yōu)秀設計師作為專業(yè)帶頭人，為學校的專業(yè)建設注入新的活力。

（二）學科的交叉、滲透與融合

高等視覺藝術教育的發(fā)展明顯體現(xiàn)出高度細分與高度綜合的時代特性。將新媒體應用于設計創(chuàng)作中，并納入課程教學，把數(shù)碼技術、計算機技術、新材料與新工藝等手段與專業(yè)結合，已成為視覺藝術教育發(fā)展的新趨勢。如設計與新材料的結合，繪畫形式與聲光電的結合。中央美術學院的材料構造課程，就是學科交叉與融合的產(chǎn)物。

（三）視覺藝術教育的專業(yè)特性決定，實訓課程的重要性

藝術理論的學習是為實踐來服務，為人來服務。高校視覺藝術教育，可以借助新媒體實現(xiàn)校企合作、學校與企業(yè)的課題合作。新媒體與計算機的優(yōu)勢，以實際模擬的形式解決了新訓場地的問題。在新媒體的環(huán)境下，高校可以了解企業(yè)與社會的動向，便于視覺藝術教育走出校門，將教學、科研與產(chǎn)業(yè)結合在一起，形成特色藝術產(chǎn)業(yè)。

（四）提倡創(chuàng)新、避免量化

網(wǎng)絡等新媒體的發(fā)展，為高校視覺藝術教育帶來機遇，同時也不可避免地產(chǎn)生弊端，例如學生的創(chuàng)意多來自網(wǎng)絡，造成作品的千篇一律，缺乏創(chuàng)新。視覺藝術教育的發(fā)展是在傳統(tǒng)學科的基礎上加強技術的學習，注重于應用型人才的培養(yǎng)，學生的個性與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是教育的關鍵。

四、結語

高校視覺藝術教育要采用更自由、開放的觀察方式，在對學生的藝術創(chuàng)作中，尊重學生的藝術想法，鼓勵學生利用新技術、新媒體去實現(xiàn)作品的創(chuàng)新。發(fā)揮視覺藝術教育的交互性與融合性特點，在新媒體的技術支持下，將視覺藝術教育推向一個新的發(fā)展空間。

［責任編輯張景賢］

課題項目：2015年河北省社會科學發(fā)展研究課題：視覺藝術教育“走出去”的戰(zhàn)略研究課題編號：2015041308

中圖分類號：G64

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）27-0230-115

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.013