趙明

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經(jīng)濟(jì)全球化背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究

趙明

摘要：經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出更高的要求，為了培養(yǎng)復(fù)合型英語(yǔ)人才，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以借鑒專業(yè)英語(yǔ)的課程模式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和跨文化交際能力，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以及豐富大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法和手段，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)全球化；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；復(fù)合型英語(yǔ)人才

一、引言

經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)的重要特征之一，也是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要趨勢(shì)。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化既推動(dòng)世界貿(mào)易迅速發(fā)展，也給各國(guó)──尤其是經(jīng)濟(jì)實(shí)力薄弱且科學(xué)技術(shù)較落后的發(fā)展中國(guó)家──帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)，可謂一把雙刃劍。一方面，面對(duì)全球性的激烈競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)展中國(guó)家所面臨的挑戰(zhàn)更加嚴(yán)峻。另一方面，經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)發(fā)展中國(guó)家同時(shí)具有積極的影響。首先，經(jīng)濟(jì)全球化使資源在全球范圍內(nèi)加速流動(dòng)，發(fā)展中國(guó)家可以利用這一機(jī)會(huì)引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，以增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距；其次，發(fā)展中國(guó)家可以通過(guò)吸引外資，擴(kuò)大就業(yè)，使勞動(dòng)力資源的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮；此外，發(fā)展中國(guó)家也可以利用不斷擴(kuò)大的國(guó)際市場(chǎng)解決產(chǎn)品銷售問(wèn)題，通過(guò)對(duì)外貿(mào)易帶動(dòng)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

中國(guó)作為最大的發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)全球化在促進(jìn)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、幫助縮小我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間差距的同時(shí)，也對(duì)我國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)模式提出新的挑戰(zhàn)。目前各行各業(yè)急需大量既懂外語(yǔ)、又懂國(guó)際慣例，既具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、又具有國(guó)際眼光的復(fù)合型人才。我國(guó)高校承擔(dān)著這項(xiàng)重要任務(wù)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才為主要目標(biāo)，以此來(lái)滿足國(guó)家對(duì)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、英語(yǔ)應(yīng)用能力強(qiáng)的復(fù)合型人才的需求。

二、經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求

1.改革大學(xué)英語(yǔ)的課程設(shè)置

語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)習(xí)得者的社會(huì)語(yǔ)言能力、表意技巧能力、以及話語(yǔ)表達(dá)能力，而這些能力必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的課程培養(yǎng)才能獲得。課程設(shè)置對(duì)人才培養(yǎng)至關(guān)重要，科學(xué)合理的課程設(shè)置應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)，并且應(yīng)與人才的培養(yǎng)特點(diǎn)相匹配。因此，為了培養(yǎng)復(fù)合型英語(yǔ)人才，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)借鑒專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。大學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)課程應(yīng)以聽(tīng)說(shuō)教學(xué)為主，加強(qiáng)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)方面的訓(xùn)練，而且應(yīng)先重點(diǎn)培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，之后再加大讀寫(xiě)部分的練習(xí)，即聽(tīng)說(shuō)教學(xué)先于讀寫(xiě)教學(xué)。在第二學(xué)年，應(yīng)以交際教學(xué)為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在大學(xué)高年級(jí)應(yīng)實(shí)施語(yǔ)法翻譯與交際教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，以長(zhǎng)難句分析、語(yǔ)篇理解和英漢互譯為側(cè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)邏輯分析及英漢互譯能力。其次，在高年級(jí)應(yīng)設(shè)置專業(yè)英語(yǔ)課程，滿足將來(lái)的工作需要。此外，高校還應(yīng)安排系列講座，介紹與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的國(guó)際知名企業(yè)和跨國(guó)公司的企業(yè)文化，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

跨文化交際能力指交際者熟悉目的文化的社會(huì)規(guī)范、行為模式和價(jià)值取向，而進(jìn)行有效交際的行為能力。據(jù)調(diào)查，跨國(guó)企業(yè)因?yàn)閱T工有語(yǔ)言障礙致使公司跨國(guó)貿(mào)易失敗的案例很多，由此帶給公司巨大的經(jīng)濟(jì)損失。在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，跨文化交際能力變得愈加重要，具有國(guó)際視野、熟悉外國(guó)文化的英語(yǔ)人才可以幫助我國(guó)在國(guó)際合作和競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)，進(jìn)而促進(jìn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。然而，受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在傳授英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)方面往往重視不夠。由于英語(yǔ)教學(xué)重語(yǔ)言、輕文化這一現(xiàn)象比較普遍，所以培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在使用英語(yǔ)交流的過(guò)程中，往往難以實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙溝通。這主要是由于在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的文化滲透不足，致使學(xué)生缺乏跨文化交際能力。

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野及文化素養(yǎng)，使他們成為傳播中國(guó)文化的使者。中西語(yǔ)言的不同表達(dá)方式體現(xiàn)文化的差異，大學(xué)英語(yǔ)教師在提高學(xué)生文化素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)言作為思維工具的功能，培養(yǎng)大學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。因此，高校可以開(kāi)設(shè)選修課或定期舉辦講座，把英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化、藝術(shù)文化和思想文化貫穿到英語(yǔ)各項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)中。通過(guò)將文化教學(xué)寓于語(yǔ)言形式教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，使我國(guó)高等院校培養(yǎng)的人才能夠進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，滿足經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代我國(guó)對(duì)復(fù)合型人才的需求。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，豐富教學(xué)方法與手段

國(guó)際化復(fù)合型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)，英語(yǔ)教師需要具備豐富的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與良好的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)應(yīng)擁有創(chuàng)新能力和國(guó)際視野。高校應(yīng)有計(jì)劃地培養(yǎng)青年教師，為他們提供到國(guó)內(nèi)外頂尖學(xué)府進(jìn)修的機(jī)會(huì)。教師也可以通過(guò)參與國(guó)際交流與合作，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，力爭(zhēng)在學(xué)科和專業(yè)水平上達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。

在教學(xué)方法與手段方面，除了開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)之外，還應(yīng)將課堂教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，著重提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。教師在課堂上講解核心知識(shí)和傳授學(xué)習(xí)技巧，對(duì)于寫(xiě)作、口語(yǔ)等需要反復(fù)訓(xùn)練的項(xiàng)目，？學(xué)生可以在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。高校應(yīng)建設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心，提供豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，為學(xué)生在課外進(jìn)行自主自學(xué)提供資源，滿足不同層次學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

三、結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革迫在眉睫，高素質(zhì)復(fù)合型的英語(yǔ)人才應(yīng)該成為英語(yǔ)教學(xué)的主要培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力則成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。大學(xué)英語(yǔ)可以借鑒專業(yè)英語(yǔ)的課程模式，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯課程，英語(yǔ)閱讀和翻譯課程可以為學(xué)生在將來(lái)的工作中閱讀英文郵件、查閱和翻譯英文資料打下基礎(chǔ)，而英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)作課程有助于學(xué)生在將來(lái)處理國(guó)際事務(wù)時(shí)能夠自由溝通。其次，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際能力，進(jìn)而促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易合作，提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。此外，只有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的復(fù)合型英語(yǔ)人才，因此加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)的師資隊(duì)伍建設(shè)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，教師應(yīng)豐富教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)方式。

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作者單位：（錦州醫(yī)科大學(xué)）