杜 琳 （江漢大學(xué)美術(shù)學(xué)院 430056）

關(guān)于《素描構(gòu)成表現(xiàn)》課程的教學(xué)思考

杜 琳 （江漢大學(xué)美術(shù)學(xué)院 430056）

當(dāng)今藝術(shù)教育隨著國際文化的更加頻繁的交流以及信息的全球化，傳統(tǒng)的素描教學(xué)方式也有一定程度的轉(zhuǎn)變，《素描構(gòu)成表現(xiàn)》這一課程就是由此產(chǎn)生的新興素描教學(xué)課程。素描構(gòu)成表現(xiàn)課程與傳統(tǒng)的素描課程存在著很大的差異，在這門課程當(dāng)中，我們更看重學(xué)生的思考，創(chuàng)造能力。在教學(xué)過程中也進(jìn)行了有針對(duì)性的改革。

素描構(gòu)成表現(xiàn)；觀察；分析；創(chuàng)造；工具材料；肌理

素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，它作為繪畫專業(yè)的入門訓(xùn)練自20世紀(jì)初從西方引入我國，隨著我國高等教育的發(fā)展以及時(shí)代藝術(shù)的多元變化，人們的思想觀念產(chǎn)生了明顯的變化。應(yīng)該回頭以客觀的眼光審視我們現(xiàn)在的素描的教學(xué)方式，這樣無疑對(duì)我們當(dāng)代的素描教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。

在藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，素描教學(xué)的改革是被探討的非常多的一個(gè)話題，對(duì)于傳統(tǒng)的素描教學(xué)我們并非全盤否定，素描作為造型的基礎(chǔ)，寫實(shí)這一基本功的仍然是素描必要的組成部分，但是如果一味的遵從這種實(shí)物再現(xiàn)性的、寫實(shí)的、和高考素描相同的觀念來指導(dǎo)當(dāng)代的大學(xué)生，這種教學(xué)方式未免會(huì)束縛住學(xué)生的思想，使其今后的創(chuàng)作失去思考的能力。在經(jīng)過了高考素描那種千篇一律的教學(xué)之后，大學(xué)生的在進(jìn)行素描寫生時(shí)，頭腦思考比較單一，缺乏想象力，這個(gè)時(shí)候就需要老師來時(shí)來提醒學(xué)生大學(xué)素描與高考素描的區(qū)別，與今后專業(yè)學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考素描，主動(dòng)的去探討素描表現(xiàn)的多種可能性。

一、什么是素描構(gòu)成表現(xiàn)

我們可以把這個(gè)概念分解成這樣三個(gè)部分來理解：素描、形式構(gòu)成以及表現(xiàn)方式。通過素描的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法，和結(jié)構(gòu)意識(shí)；在寫生的過程中學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)象進(jìn)行分析，分解和重構(gòu)。學(xué)會(huì)由具象到抽象轉(zhuǎn)化的基本能力；最后利用各種不同的材料媒介表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)方法的探索能力和創(chuàng)造性意識(shí)。

二、學(xué)會(huì)觀察和分析

在過去的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往是提筆就畫，這中間缺少很重要的一個(gè)步驟——觀察。觀察是為了分析做準(zhǔn)備，只有認(rèn)真、仔細(xì)、深入的對(duì)對(duì)象觀察，才有可能進(jìn)行有效的分析。分析是一個(gè)研究探索的過程,為的是讓我們學(xué)會(huì)如何以抽象的，構(gòu)成的眼光看待對(duì)象自身的存在本質(zhì)。要使學(xué)生們慢慢掌握這個(gè)過程，我們老師可以在教學(xué)過程當(dāng)中做到以下幾點(diǎn)

1.在課上講解對(duì)象物體的比例、解剖、透視等知識(shí)點(diǎn)。把透視課融入教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生加深對(duì)對(duì)象物體的形體結(jié)構(gòu)、光影規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

在這一過程中學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并認(rèn)識(shí)對(duì)象。更進(jìn)一步的可以做創(chuàng)意訓(xùn)練：對(duì)現(xiàn)有的物體對(duì)象進(jìn)行分析，解構(gòu)。首先把物體對(duì)象用筆,或者其他媒介進(jìn)行二維圖像化，在對(duì)現(xiàn)有圖像進(jìn)行剪切，拼貼、對(duì)比、錯(cuò)位、增加。消減等方法重構(gòu)畫面。這一步也就是我們前面說的分解和重構(gòu)。

經(jīng)過這樣諸如此類的練習(xí)，我們對(duì)觀察有了更深的認(rèn)識(shí)：觀察，不是隨隨便便的盯著不動(dòng)，也不是沒有思考的看，而是有目的、有計(jì)劃、有步驟、有選擇地去觀看和分析所要了解的物體對(duì)象。在這一思觀察過程中，了解物體對(duì)象的構(gòu)成形式，結(jié)構(gòu)方式，光線，陰影的形成，結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)之間的插接，物體對(duì)象之間的聯(lián)系等等，再用或抽象或具象的思考方式去分析對(duì)比，在腦海中進(jìn)行解析重構(gòu)和再創(chuàng)造。

愛因斯坦對(duì)為他寫傳記的作家塞利希說：“我沒有什么特別才能，不過喜歡尋根刨底地追求問題罷了”?？梢娪^察對(duì)象，分析對(duì)象是一切創(chuàng)作的開端。

2.每個(gè)人有不同的個(gè)性，每個(gè)人是不同的個(gè)體，不同的人對(duì)于不同場(chǎng)景給出的反映也必然是不同的?，F(xiàn)代大學(xué)生習(xí)慣手機(jī)拍照，我們可以讓學(xué)生給物體對(duì)象通過不同角度，不同光線，不同的構(gòu)圖方法進(jìn)行拍照，仰視、俯視、平時(shí);正光、逆光、頂光等等。由此可以見觀察方式也是千變?nèi)f化的，可以微觀，也可以大廣角的看待物體對(duì)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)大膽自由的去畫，用自己特有的方式去構(gòu)圖，從基礎(chǔ)開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性。

3.素描在二維空間里面造型需要依賴的形式有線條、明暗、空間、體積、質(zhì)感等要素。從某方面上來說，單一的形式要素也可以表現(xiàn)出特定的形式感，造成不同是視覺效果，我們可以制定一個(gè)主題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題，探索如何將這些彼此孤立的形式要素進(jìn)行有效整合并引起強(qiáng)烈的視覺效應(yīng)。

三、嘗試不同的表現(xiàn)方法

藝術(shù)的表現(xiàn)方式是多元的，也是想象力具象化的媒介。我們從達(dá)利的作品中也看出了他的無限想象力，他利用各種不同的媒介，不同的表達(dá)方法完成了一幅幅作品。我們可以在在完成了之前的觀察、分析、解構(gòu)、重組等訓(xùn)練后，嘗試如何用各種不同的單色材料把這些圖案表現(xiàn)出來。在這一環(huán)節(jié)中，工具，材料媒介的認(rèn)識(shí)理解和應(yīng)用是我們教學(xué)中的重點(diǎn)。我們市面上可以買到的各種紙張，都可以作為畫紙被使用。不同的工具材料,不同的表現(xiàn)手法使畫面產(chǎn)生截然不同的效果鉛筆、鋼筆、毛筆、雕刻筆、色粉筆、油畫筆等等不同的工具使畫面呈現(xiàn)出多元化的形式感。我們還可以對(duì)這些工具的不同表現(xiàn)方式進(jìn)行課堂研究如：潑灑法、拓印法、拼貼法、稀釋法、褶皺法、煙熏法、摩擦法、流彩法等不同的造型手法進(jìn)行嘗試。

1.材料

在素描創(chuàng)作的過程中，研究材料的本質(zhì)特征是把握肌理表現(xiàn)的根本。我們現(xiàn)在市場(chǎng)上可以買到的材料有三種：干性材料包括繪畫鉛筆、炭筆、色粉筆、蠟筆等；濕性材料包括鋼筆、墨、鋼筆淡彩、水彩等;以及載體媒介包括紙、樹膠、布面、數(shù)字圖像等。這些材料本身表現(xiàn)出如下這些特性：覆蓋性、疊加性、融合性以及吸你附性。

2.肌理

肌理一般指物體表面的紋理，又稱質(zhì)感，由于物體自身的材料不同，物體表面的排列、組織、構(gòu)造全部不同，因此產(chǎn)生出不同的感覺如：光滑感、粗糙感，柔軟感，硬物感，尖銳感，鈍感等等。在我們的素描創(chuàng)作過程當(dāng)中肌理是對(duì)象物體材料與表現(xiàn)方式的相結(jié)合。

3.特殊技法

在利用上面我們所列舉的不同工具材料可以呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)方式，我們來列舉幾個(gè)比較特殊的技法：

拓印法：可以將墨汁、色彩或者鉛筆涂在凹凸不平的物體上，這個(gè)物體就有了物體表面的紋樣或者圖案效果，然后將被涂抹的物體印在另一個(gè)平面上，平面上就會(huì)呈現(xiàn)出物體的肌理效果。

噴灑法：可以用噴槍，或者是梳子、牙刷、畫筆等工具蘸取顏色在畫面上進(jìn)行噴色、濺色或者灑色。

拼貼法：將各種雜志、書籍、期刊、報(bào)紙甚至是布料等等材料進(jìn)行剪切，按所需的圖案進(jìn)行拼接，然后粘在畫面上。

折皺法:將需要的畫紙或是其他材料按一定的規(guī)則揉皺，再在被揉皺的畫紙上進(jìn)行繪畫或者著色。

流彩法：將有一定含水量的顏色倒入水中，小心的用畫筆攪動(dòng)水面，可以用吹氣、撥水等方式，直到色彩流動(dòng)到滿意為止。

工具材料以及表現(xiàn)手法的多樣性也豐富了作品的風(fēng)格，同時(shí)加強(qiáng)了課堂的趣味性，使學(xué)生在探索中感到素描的無限可能，感受到創(chuàng)作的快樂，在這些過程當(dāng)中熟悉掌握素描構(gòu)成表現(xiàn)這一課程的訓(xùn)練要素。

[1][美]塞勒 sale t.《當(dāng)代素描新概念訓(xùn)練教程》.上海人民美術(shù)出版社,2006年12月.

[2][美]J?D?希爾貝利《素描的肌理表現(xiàn)》.上海人民美術(shù)出版社，2014年1月.