陳倬豪 張 琦 （重慶工商職業(yè)學院 400000）

高職藝術設計類專業(yè)教學資源庫建設研究

陳倬豪 張 琦 （重慶工商職業(yè)學院 400000）

伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷發(fā)展,以數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化為特征的信息化浪潮蓬勃興起，高職院校藝術設計類專業(yè)以此為契機，遵循“ 一體化設計、結構化課程、顆?；Y源”的總要求，逐步探索網(wǎng)絡化教育新模式，促進信息技術與專業(yè)課程的融合，加快教學資源庫建設的步伐。本文以重慶工商職業(yè)學院環(huán)境藝術設計專業(yè)教學資源庫建設為案例，對高職藝術設計類專業(yè)教學資源庫建設進行探討。

一、藝術設計專業(yè)教學資源庫建設的意義

教學資源庫就是利用現(xiàn)代信息科技技術，將教學資源進行整合，結合網(wǎng)絡的快捷、共享等特點，目的是作為現(xiàn)代教學的輔助手段，最終打造成為支撐開放、互動化、多媒體的共享式資源庫，為各種情況的學者提供良好的學習環(huán)境。

教育部教職成司函[2016]61號文件指出“職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫（簡稱資源庫）建設是順應“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢，推動信息技術在職業(yè)教育專業(yè)教學改革與教學實施領域綜合應用的重要手段?！?教學資源庫是目前高職院校信息化建設的重要組成部分，互聯(lián)網(wǎng)雖能為我們提供豐富的信息資源，但是由于資源過多、過廣、冗雜，學習者不易有針對性地學習，學校教學資源庫的建立可以克服這些弊端。資源庫建設為師生搭建有起效的教學資源平臺，為教學和科研提供豐富、多元的教學素材，為學生的學習提供幫助，為教師科研拓寬通道，助推教師專業(yè)成長，實現(xiàn)教學專業(yè)資源共享。

二、藝術設計類專業(yè)教學資源庫建設的目標和思路

1.資源庫建設的目標

（1）整合優(yōu)勢資源，建設共享型資源庫

本著“校企聯(lián)合、共建共享、邊建邊用”的原則，整合多方優(yōu)勢資源，合作建設優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學資源和網(wǎng)絡服務平臺，實現(xiàn)最大限度的資源共享。

（2）瞄準對象需求，建設實用型資源庫

對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和建筑設計行業(yè)的發(fā)展背景、企業(yè)人才需求狀況和畢業(yè)生就業(yè)能力進行充分調(diào)研，使教學資源庫內(nèi)容與就業(yè)崗位實際工作緊密關聯(lián)，確保資源建設的實用性。

（3）個性定制門戶，建設友好型資源庫

人機交互界面友好，能實現(xiàn)資源訂閱與個性化資源自動推送，同步開發(fā)移動終端程序，確保資源庫易用、好用。

（4）追蹤行業(yè)動態(tài)，建設領先型資源庫

采集國際、國家和行業(yè)的最新標準，以“新技術、新工藝、新標準、新設備”的應用為重點，及時更新專業(yè)教學資源，確保資源內(nèi)容的先進性。

2.教學資源庫建設的思路

（1）校行企聯(lián)合，組建團隊

構建校校合作、校行企結合模式；匯集文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和建筑設計行業(yè)骨干企業(yè)和骨干高職院校的技術資源、社會資源和人力資源；聯(lián)合國內(nèi)兄弟高職院校、知名企業(yè)、研究機構、教育部行業(yè)指導委員會以及高教出版社成立建設團隊，共同開發(fā)資源庫。

（2）系統(tǒng)設計、整體解決

以藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務能力作為既定目標，對課程體系、教學設計、教學實施、資源建設進行頂層系統(tǒng)設計，構建兼顧職前教育與職后教育、專業(yè)教育與教育指導、技能培養(yǎng)與技術更新的整體解決方案。

（3）制定標準、開發(fā)資源

依據(jù)教育部藝術設計專業(yè)教學標準，確定需要建設的資源內(nèi)容、要素和標準。同時遵循通用的網(wǎng)絡教育技術標準，將優(yōu)質(zhì)教學資源有序整合。開發(fā)行企共建資源收集渠道和整理途徑；對接行企職業(yè)技能人才標準，適應職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求，達到建設內(nèi)容充實、形式多樣、貼近工程實際。

（4）保障服務、邊建邊用

依托教學資源庫各建設單位的技術力量，開發(fā)網(wǎng)絡服務平臺，實現(xiàn)知識點的交叉訪問、檢索、下載、在線學習、在線操作、在線測試、自主創(chuàng)新、組合創(chuàng)新等功能，并能滿足在線用戶10萬人的訪問需求。資源庫采用“邊建邊學、邊建邊用”的建設策略，以真正推動優(yōu)質(zhì)資源開放與共享利用。

（5）持續(xù)更新、開放推廣

建立資源庫運行與推廣機制，有計劃有組織地推廣資源庫在相關院校和社會的應用；創(chuàng)建資源庫更新維護機制，確保教學資源滿足教學需求和社會發(fā)展的需要。

3.“線上線下”一體共享型教學資源庫的構架

資源庫建設工作始終圍繞學生、教師、企業(yè)員工、就業(yè)/創(chuàng)業(yè)者、設計消費者展開，資源庫的設計規(guī)劃工作以五者的學習需求為出發(fā)點和訴求點展開，資源庫結構包含四個層次：用戶層、需求層、資源層和素材層。

4.高職藝術設計類專業(yè)教學資源庫建設內(nèi)容

環(huán)境藝術設計專業(yè)教學資源庫建設內(nèi)容針對用戶群包括“教學應用模塊-社會服務模塊-資源管理模塊”三個模塊，針對教師、學生、企業(yè)員工、就業(yè)/創(chuàng)業(yè)者、設計消費不用群體，建設專業(yè)信息庫（專業(yè)園地）、課程資源庫（課程中心）、素材資源庫（素材中心）、職業(yè)技能訓練庫（技能訓練）、資格認證庫（培訓認證）、行企信息庫（行企專家）、就業(yè)服務庫 （就業(yè)資訊）、藝術體驗館。

三、藝術設計類專業(yè)教學資源庫建設目標

1.加強優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)和共享，構建開放型學習平臺，為各類學習者免費提供服務。資源庫運用簡單易懂的文本、重點突出的圖片、內(nèi)容豐富的PPT、聲情并茂的教學視頻、短小精悍的微課等多樣化技術整合豐富優(yōu)質(zhì)的資源，形成自主、智能、交互、個性化、一站式的學習平臺，將最大限度地滿足高職院校教學需求。

2.深化教學模式改革，滿足個性化、多樣性需求，促進藝術設計專業(yè)教學質(zhì)量提升。采用“共性+個性”的教學模式，根據(jù)不同使用者在不同場境下的需求進行素材的不同組合，構建出個性化學習方案、課程體系和訓練體系。最大限度地滿足高職院校教師、學生、企業(yè)員工、就業(yè)創(chuàng)業(yè)者和設計消費者的個性化需求，全面提升環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.促進產(chǎn)學研一體化發(fā)展，提高企業(yè)人員知識和技能水平，企業(yè)得實惠，辦學宗旨進一步彰顯；建成后的資源庫，為從事文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和建筑設計行業(yè)的相關人員提供遠程培訓、繼續(xù)教育服務，滿足企業(yè)人員對多樣化資源學習和使用的需求，使校企融合更加深入，實現(xiàn)產(chǎn)學一體化。

4.創(chuàng)新教育教學方法，提升教師教學能力，促進教師素質(zhì)全面提升，形成教學相長的良性循環(huán)；豐富的教學資源，為“翻轉(zhuǎn)課堂”、“混合教學模式”的實施提供支撐?；诒緦I(yè)職業(yè)崗位和能力要求構建的大量圖文并茂的教學資源、個性化的學習方式和技能訓練體系，激發(fā)學生學習積極性和主動性，提高學習效果，提升教育教學質(zhì)量。

5.創(chuàng)建藝術體驗館，普及藝術設計專業(yè)知識，提升市民審美素質(zhì)。藝術體驗館以公眾易于理解、接受和參與的方式對藝術、設計知識進行普及教育，提升市民審美素質(zhì)。

四、總語

教學資源庫是為教學服務的，因此，高職院校教學資源庫的建設，應結合本校專業(yè)群的實際，根據(jù)教育部對高職技能人才培養(yǎng)的要求，按照教育部《關于做好職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫2016年度相關工作的通知》的精神，以“便捷、成效、促用”的原則，“能學、輔教”的功能為目標。以學習者為中心，建立內(nèi)容豐富，數(shù)量冗余，資源表現(xiàn)形式多樣的，全體教師積極參與的高質(zhì)量教學資源庫。為教師的教學模式的深化改革提供更廣闊的資源平臺和充足的保障。使學生通過資源庫的使用鞏固所學和拓展學習。

[1]教育部關于印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的通知.教技[2016]2號.

[2]教育部關于發(fā)布《職業(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范》的通知.教職成函[2015]1號.

[3]教育部職業(yè)教育與成人教育司《關于做好職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫2016年度相關工作的通知》教職成司函[2016]61號.