孟炎炎

南通工貿(mào)技師學(xué)院

淺談中職院校德育教學(xué)中多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)式教學(xué)的有效整合

孟炎炎

南通工貿(mào)技師學(xué)院

近年來我國(guó)對(duì)中職院校德育教育的探索和研究取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但同時(shí)也應(yīng)注意到，對(duì)于德育教育教學(xué)中仍然存在的教學(xué)方式方法陳舊等問題，這些問題已成為中職院校德育教育工作取得實(shí)效性的進(jìn)展的主要障礙。如何利用多媒體技術(shù)來改變這一現(xiàn)狀，已成為每一位德育教育工作者急需解決的難題。

德育教學(xué)；多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)式教學(xué)

在現(xiàn)代科技條件發(fā)展的迅猛背景下，多媒體技術(shù)隨之產(chǎn)生，受到無數(shù)一線教師的青睞。新課改提出要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，這就要求每一位教育工作者要不斷的更新自己的教學(xué)手段和教學(xué)方式。國(guó)務(wù)院在《加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》報(bào)告中指出將“堅(jiān)持以立德樹人為根本”作為一項(xiàng)發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要指導(dǎo)思想，有著深遠(yuǎn)的意義。德育教育作為中職類院校的一門必須科目。肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要責(zé)任，近年來德育教育教學(xué)中仍然存在的教學(xué)方式方法陳舊等問題，這些問題已成為中職院校德育教育工作取得實(shí)效性的進(jìn)展的主要障礙。如何利用多媒體技術(shù)來改變這一現(xiàn)狀，已成為每一位德育教育工作者急需解決的難題。

1、現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)伴隨科技迅速發(fā)展為教學(xué)等提供的一種全新的教學(xué)方式，它可以把聲音、文字和視頻資料有效的整合在一體，為學(xué)生提供更加生動(dòng)形象的教學(xué)資源，便于學(xué)生更加直接的感受教學(xué)信息。多媒體技術(shù)的產(chǎn)生為教學(xué)提供了更加便利的教學(xué)手段，同時(shí)也帶來了一些消極的影響，例如，教師的板書越來越少，教師課堂的應(yīng)變能力學(xué)生的思考能力在減弱等一系列問題。

1.1 現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.1.1 多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象。學(xué)生可以通過視覺和聽覺直接接受這些教學(xué)資源，使原本枯燥無味學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加深了印象，使原本抽象的內(nèi)容更加具體，便于記憶，提高了課堂效率。

1.1.2 節(jié)省板書的時(shí)間，增加時(shí)間的利用率。中職類院校德育教育涉及的面比較多也比較廣，教師需要在課堂教學(xué)中提供大量板書來介紹重難點(diǎn)。教師提前設(shè)計(jì)好多媒體課件，可以迅速有效地展示在投影上，使學(xué)生可以一目了然的接受知識(shí)，節(jié)省了大量的板書時(shí)間，增加課堂效率。

1.2 現(xiàn)代多媒體技術(shù)的劣勢(shì)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用增加了教師的惰性。教師可以一次性完成多媒體課件的設(shè)計(jì)，在以后多次教學(xué)中反復(fù)利用，教師的教學(xué)手段和方式不能得到更新，這是不符合新課標(biāo)的要求，也不符合社會(huì)對(duì)教師提出的與時(shí)俱進(jìn)的要求。長(zhǎng)此以往教師只是一味的進(jìn)行大屏幕的解說，課堂的變通性缺乏，學(xué)生的思考能力也在逐漸的下降。

2、傳統(tǒng)式的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

2.1 傳統(tǒng)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：傳統(tǒng)式的教學(xué)為教師提供了黑板、講臺(tái)、粉筆等為數(shù)不多的教學(xué)工具。教師必須通過極為有限的工具，利用聲音和肢體語(yǔ)言來講解紛繁復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以更加有利于教師掌控課堂。及時(shí)有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解掌握程度，通過自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，適時(shí)利用教學(xué)手段和調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。在傳統(tǒng)式的教學(xué)中，教師現(xiàn)代化科技的應(yīng)用，這就要求教師對(duì)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容和體系有更加全面的理解。通過不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備來引起學(xué)生的思考，使學(xué)生更加通過思考加深對(duì)知識(shí)的掌握，更加有利于集中學(xué)生的注意力。

2.2 傳統(tǒng)式教學(xué)的劣勢(shì)：傳統(tǒng)式的教學(xué)由于教學(xué)工具單一，不能將抽象的知識(shí)變得具體形象，單靠教師的講解不能給學(xué)生帶來身臨其境的感覺。尤其是德育教學(xué)課堂，它需要大量的聲音和視頻影像來為學(xué)生提供教學(xué)輔助，使學(xué)生更加直觀的了解案例，這些都是傳統(tǒng)式的教學(xué)不能所提供的，使缺乏課堂的生動(dòng)性。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)式教學(xué)相結(jié)合策略

單純的現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)式教學(xué)都不是能使德育課堂達(dá)到最佳效果，提高德育課堂達(dá)的有效性，必須將二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來豐富課堂的容量，利用傳統(tǒng)式教學(xué)來及時(shí)的協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生更有利于掌握。所以需要協(xié)調(diào)兩者共同發(fā)揮作用，來提高課堂效率。

通過現(xiàn)代教育技術(shù)協(xié)助傳統(tǒng)式教學(xué)進(jìn)行德育教學(xué)，現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)是由社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的新式教學(xué)模式，它能有力的補(bǔ)充傳統(tǒng)式教學(xué)的局限性，對(duì)于傳統(tǒng)式教學(xué)過程中缺點(diǎn)，能夠進(jìn)行有效地輔助協(xié)作作用。例如，中職院校的學(xué)生文化水平、道德素養(yǎng)差異很大，此時(shí)如果一味的利用傳統(tǒng)式教學(xué)，重視理論的知識(shí)傳授的單一教學(xué)模式并不能引起學(xué)生的興趣。這時(shí)除了要利用圖示和板書等傳統(tǒng)式教學(xué)方式外，應(yīng)該增加一些現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的輔助，針對(duì)一些相似的案例，搜取網(wǎng)絡(luò)上的一些視頻。通過讓學(xué)生觀看多媒體資料，能夠吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的思考。通過討論和老師的引導(dǎo)，才能引起他們思想上真正的重視，從而達(dá)到德育課的最佳效果。

同時(shí)，在中職德育課堂教學(xué)中也不能一味的運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生和班級(jí)的實(shí)際情況，區(qū)別對(duì)待。比如說有的班級(jí)學(xué)生比較沉悶，課堂的學(xué)習(xí)熱情并不高，這時(shí)候我們應(yīng)該多采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，用豐富課堂的呈現(xiàn)方式，迅速吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。再如，針對(duì)一些班級(jí)學(xué)生比較活躍，紀(jì)律性相對(duì)較差，這時(shí)如果我們繼續(xù)較多的采用多媒體教學(xué)技術(shù)，會(huì)導(dǎo)致課堂失控。因此，針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該多采用傳統(tǒng)式教學(xué)，便于教師整體的掌握課堂，集中學(xué)生的注意力，適時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)課堂的最大化的效率。

在現(xiàn)代信息化社會(huì)，將傳統(tǒng)式教學(xué)與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，既是時(shí)代的要求也符合學(xué)生的需求。教師只有將兩者有效地整合在一起，使它們?cè)谛抡n改背景下，德育教育教學(xué)一道亮麗的風(fēng)景，使中職德育教育成為學(xué)生真正感興趣的一門學(xué)科，達(dá)到提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)的目的。

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