羅小軍

冷水江市高級技工學校

淺議中職院校會計專業(yè)“一體化”教學改革

羅小軍

冷水江市高級技工學校

對于中職院校來說，其培養(yǎng)目標是將學生培養(yǎng)成為滿足社會發(fā)展需求的人才。因此，在開展教學工作的過程中，要堅持站在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上來開展教學活動，提高學生的專業(yè)知識，增強學生的動手操作能力，促進學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。此外，在教學中，教師還要及時更新自身的教學理念，積極采用全新的教學方法，吸引學生的目光，提高學生的學習興趣。

中職院校；會計專業(yè)；一體化；教學改革

前言

在中職院校會計專業(yè)教學中，已經(jīng)提出了“將學生培養(yǎng)成為應用型的人才”的目標，尤其是在開展一體化教學中，教師不僅要認識到構(gòu)建應用型人才培養(yǎng)的重要性，還要堅持理論與實踐相結(jié)合的教學形式，通過構(gòu)建出完善的教學體系來設計出全新的教學模式，以此來提高學生的專業(yè)水平，幫助學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

一、目前在中職院校會計專業(yè)教學中存在的問題

1.課程體系上存在問題

就中職院校會計專業(yè)教學來說，其目標要建立在課程體系上，以此來突出中職教學的特點。但是就現(xiàn)目前的一些中職院校來說，在開展教學活動的過程中依然采用了傳統(tǒng)的教學方法，這樣也就沒有從學生的崗位需求上出發(fā)，其體系也過于注重完整性與系統(tǒng)性，且所設置的課程內(nèi)容與傳統(tǒng)的?？圃盒Ｖ胁畈欢?，這樣也就沒有認識到培養(yǎng)學生技能與素質(zhì)的重要性，且對于這種教學模式來說，造成了理論內(nèi)容只能被運用到考試中，而沒有從實際出發(fā)來提高學生的動手實踐能力。其次，對于實踐教學來說，也沒有與理論內(nèi)容聯(lián)系在一起，這樣也就使學生在進入到工作崗位后難以滿足崗位需求[1]。

2.教材上存在的問題

教學活動的中心就是教材，同時也是保證教學的基礎(chǔ)，且對于教材來說，是提高學生綜合能力與素質(zhì)的重要載體。完整的會計教材可以滿足中職院校的教學需求，同時也可以展現(xiàn)出與之相關(guān)的教學體系，包括了會計專業(yè)中的主要課程。但是就目前的中職院校會計專業(yè)教材來說，主要是以應用為主，但是在構(gòu)建教學課程體系等方面上卻存在著一定的不足，加之在教材中理論性的知識較多，實踐類的知識相對較少，這樣也就難以實現(xiàn)理論與實踐之間的相結(jié)合，最終也就造成了教學上問題不斷。

3.場所上存在的問題

就目前的中職院校理論教學來說，大多是在教室中來完成的，而實踐內(nèi)容則是在實驗室來完成的，但是就理論教學來說，其中的教學設備相對不足，加之實驗室建設又比較少，這樣也就不能滿足教學的需求。且在一些院校中，實驗室與理論教室之間的距離相對較大，這樣也就使理論與實踐教學處于分離的狀態(tài)，也就降低了教師開展教學活動的有效性，最終也就造成了理論與實踐教學中的一體化不足[2]。

4.教師隊伍建設上存在的問題

對于中職院校來說，其教學質(zhì)量的好壞等方面直接與教師的隊伍建設上有著密切的聯(lián)系，高質(zhì)量的教師團隊是保證會計教學，提高課堂教學效果的基礎(chǔ)。且對于會計教學來說，想要更好的從事這一行業(yè)，就必須要具備扎實的理論基礎(chǔ)知識，還要具備嫻熟的動手操作能力，這樣才能開展好教學活動。但是就目前的中職院校會計專業(yè)教學來說，一些教師的教學水平不足，實踐能力也不高，而造成這一現(xiàn)象的主要原因∶首先，教師在大學剛畢業(yè)后就到中職院校中進行教學工作，這樣自身的實踐教學經(jīng)驗相對缺乏。其次，隨著時代的不斷發(fā)展，一些中職院校中雖然從會計師事務所中引進了一批批專業(yè)的人才來開展教學活動，但是對于這些教師來說，雖然長期在會計行業(yè)的第一線，實踐經(jīng)驗比較豐富，但是其理論知識卻相對不足，這樣也就降低了課堂教學的效果。

二、在中職院校會計專業(yè)教學中實現(xiàn)一體化教學的措施

1.將理論與實踐結(jié)合在一起，完善教學體系

在中職院校中，開展會計專業(yè)教學的過程中，要先進行有效的調(diào)查，以此來明確社會發(fā)展的需求，在此次基礎(chǔ)上來確定出教學的目標，同時還要明確會計職業(yè)崗位的技能需求，堅持將理論與實踐在結(jié)合在一起，如將基礎(chǔ)會計理論與實踐課結(jié)合在一起等，以此來完善教學體系，保證教學內(nèi)容上的有效銜接，同時還要幫助學生全面的掌握好實踐及基本理論知識的內(nèi)容，并組織學生進行相關(guān)的訓練，以此來提高學生的學習效果[3]。

2.針對實際需求來編制出有效的教材

對于教材來說，是實現(xiàn)會計培養(yǎng)目標的重要載體，因此，想要實現(xiàn)一體化的教學，就要保證教材的科學性以及合理性，在此基礎(chǔ)上來對教材進行創(chuàng)新，且在編制的過程中，還要盡可能將理論與實踐教學內(nèi)容結(jié)合在一起，以此來編制出有效的教才。其次，在教材中還要調(diào)節(jié)好理論與實踐知識之間的比例，不僅要保證理論知識的夠用，又要滿足實訓教學的需求，這樣才能實現(xiàn)理論與實踐上的有機融合，從而提高學生的學習效果。

3.建立出理論與實踐一體化的教室

想要提高中職院校會計專業(yè)的教學效果，就要堅持在滿足理論與實踐教學的基礎(chǔ)上來創(chuàng)新教學，以此來滿足一體化教學的需求。針對中職院校中理論與實踐教室相分離的現(xiàn)象，就要及時采取有效的措施來創(chuàng)建出實驗、實訓以及考核等方面為一體的教室，同時在這一教室中還要具備多媒體等教學設備，以此來滿足實訓教學的需求，同時還要具備會計教學中需要的工具等，這樣也就可以為學生展示出教學的內(nèi)容，從而實現(xiàn)強化教學的效果。且在這種教學環(huán)境的影響下，可以創(chuàng)建出良好的師生關(guān)系，這樣也就可以讓學生對會計知識產(chǎn)生出更為深刻的印象，從而提高了自身的學習效果[4]。

4.做好教師團隊的建設工作

在中職院校中，應當要認識到建設教師團隊的重要性，首先可以鼓勵教師參與到社會實踐中去，或是到企業(yè)中進行實踐，以此來提高自身的工作經(jīng)驗。其次，是要采取有效的方法來引進一批基礎(chǔ)水平高、教學經(jīng)驗豐富的財務人才來參與到教學中去，以此來創(chuàng)建出高質(zhì)量的教師團隊。

結(jié)語

總的來說，在中職院校會計專業(yè)教學中進行一體化教師是滿足社會發(fā)展需求的，同時也是實現(xiàn)教學改革的重要內(nèi)容之一，因此，在實際教學中就要堅持將理論與實踐結(jié)合在一起，提高學生的理論知識，增強學生的專業(yè)技術(shù)，從而讓學生成為高層次的應用型人才。

[1]邵麗.史新浩.中職院校會計專業(yè)“一體化”教學改革研究[J].教育與職業(yè)，2012，（30）：150-151.

[2]陶曉峰.閔福應.中職會計實訓一體化教學改革教育成本分析與決策[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2010，（20）：187-188.

[3]武萌.“教學做一體化”的中職會計類課程實踐教學模式的探究[J].企業(yè)改革與管理，2014，（24）：236-236.

[4]梁斌.周志和.“教學做一體化”的中職會計類課程教學模式的改革與實踐——以婁底職業(yè)技術(shù)學院為例[J].甘肅科技，2014，（30）：77-79.