孔燕

山東省曲阜市書院街道中學(xué)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
——中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革探討

孔燕

山東省曲阜市書院街道中學(xué)

隨著社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，人與人之間的合作、溝通能力逐漸受到社會重視，開始追求綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。美術(shù)作為美育之一，對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。尤其是中學(xué)生，正處于價(jià)值觀形成階段，更應(yīng)該加強(qiáng)美術(shù)教育。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)以學(xué)生為本，主張學(xué)生的合作學(xué)習(xí)以及實(shí)踐能力，有利于中學(xué)生美育的發(fā)展。因此，本文對體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革進(jìn)行深入探討。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；中學(xué)美術(shù)；教學(xué)改革

為了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，國家多次對美術(shù)課程進(jìn)行改革，以期學(xué)生樹立正確的審美觀。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中更是凸顯了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，并且頒布了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中提到“注重學(xué)生知識和技能的學(xué)習(xí)、學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法和過程、體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣以及學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的體驗(yàn)”，這種體驗(yàn)學(xué)習(xí)使美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)入了生命領(lǐng)域。將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)融入中學(xué)美術(shù)教育改革中，可以使美術(shù)教學(xué)更加人性化。中學(xué)生正處于青春期發(fā)展階段，身心都在加速的成長，在此時(shí)對其進(jìn)行良好的美育教育，有利于他們形成正確的審美觀。

1.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

從夸美紐斯教學(xué)思想發(fā)展至今，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念已經(jīng)歷長久的發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)在教育學(xué)中被定義為學(xué)生在實(shí)踐過程中對知識的理解及構(gòu)建的教育形式。其中，首先要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)以及規(guī)律；其次是構(gòu)建實(shí)際的或者重復(fù)經(jīng)歷的情景；最后是呈現(xiàn)或再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生從過程中理解知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義。體驗(yàn)式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，尊重生命、關(guān)懷生命，拓展生命、提升生命，蘊(yùn)含著高度的生命價(jià)值與意義、它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識、認(rèn)識多少事物，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展。

2.中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

2.1 學(xué)生主體地位喪失

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式是以教師為中心，忽視學(xué)生的主體地位。教師在課堂上主要通過口授的方式，對學(xué)生進(jìn)行理論講解和實(shí)踐指導(dǎo)。在實(shí)踐中，主要是教師提出相同的任務(wù)，學(xué)生在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下完成。在這個(gè)過程中，忽視了學(xué)生不同的發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展。學(xué)生主體地位的喪失，導(dǎo)致課堂的氛圍不佳，從而降低了教學(xué)質(zhì)量。

2.2 學(xué)生掌握知識有限

中學(xué)美術(shù)課堂是以理論教學(xué)為主，教師對經(jīng)典作品進(jìn)行解讀，使學(xué)生了解作品的時(shí)代背景以及文化內(nèi)涵。但是，由于中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使他們掌握的知識具有局限性，從而對難度較大的經(jīng)典作品產(chǎn)生畏難心理。這種心理使他們無法真正的融入美術(shù)課堂，從而降低了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

2.3 教學(xué)理念單一

學(xué)生的差異性使他們對美術(shù)存在不同的理解，從而對美術(shù)類型各有所長。教師教學(xué)理念的單一，對學(xué)生進(jìn)行的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化，使學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)揮。單一的教學(xué)手法不僅減少了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，而且也影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而使美術(shù)對學(xué)生成長的價(jià)值得不到發(fā)揮。

3.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)—中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)途徑

3.1 自主學(xué)習(xí)，提高能力

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特色之一就是通過學(xué)生小組合作的探究，獲得知識的掌握，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。首先，教師在課前給學(xué)生布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體目標(biāo)，然后通過資料的搜集達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次，學(xué)生在自學(xué)過程中會遇到一些問題，可以將問題與小組成員進(jìn)行交流，從而解決問題。如果解決不了，可以進(jìn)行小組記錄。最后，在課堂教學(xué)中，教師對每個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行審查，小組需要對掌握的知識以及尚待解決的問題進(jìn)行匯報(bào)，對為解答的疑惑先通過與其他小組的討論獲得真知，如果仍未解答，老師再進(jìn)行指導(dǎo)。例如在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以將經(jīng)典的美術(shù)作品在課前進(jìn)行任務(wù)分配，每個(gè)小組、小組中的每個(gè)成員都要參與資料的搜集，并且達(dá)到任務(wù)的要求。在課堂上，教師隨便指派一名學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行匯報(bào)，其他小組可以提出問題。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及合作意識，學(xué)生通過對美術(shù)作品資料的搜集，也能夠了解作品的時(shí)代背景以及歷史淵源，有利于學(xué)生對藝術(shù)作品的理解。

3.2 激勵評價(jià)，迸發(fā)活力

積極的評價(jià)可以提高學(xué)生的自我效能感，從而提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師對學(xué)生、小組對學(xué)生以及學(xué)生對學(xué)生應(yīng)該在不同方面的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的評價(jià)。首先是學(xué)生應(yīng)該對自己進(jìn)行自評，在自評的過程中，能夠建立學(xué)生的反思能力；其次是小組對學(xué)生的評價(jià)，組員的評價(jià)主要是積極方面的，是對學(xué)生工作的肯定；最后是教師對學(xué)生的評價(jià)，教師可以根據(jù)學(xué)生的自評以及小組的他評進(jìn)行綜合，鼓勵學(xué)生工作的同時(shí)，也應(yīng)該提出學(xué)生應(yīng)該改進(jìn)的方向。例如，在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生通過自評對自己本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況作出自我反思。教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的評價(jià)，并且鼓勵小組的學(xué)習(xí)能力；教師可以舉行美術(shù)作品展，從而加強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力；在期末考核中，教師應(yīng)該采用多種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的課上參與度、課下的自主學(xué)習(xí)能力等。

3.3 體驗(yàn)活動，激發(fā)創(chuàng)新

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)就是實(shí)踐。因此，在美術(shù)教育中應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生通過實(shí)踐掌握繪畫技巧。在實(shí)踐活動中，以學(xué)生為中心。為了滿足學(xué)生不同的審美標(biāo)準(zhǔn)，可以尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，然后鼓勵學(xué)生根據(jù)一定的技法要求，對他們喜愛的流派畫式進(jìn)行創(chuàng)作，給予學(xué)生充足的選擇自由。與此同時(shí)，教師可以組織一些活動，能夠使學(xué)生的個(gè)性和特殊才能得到發(fā)揮，吸引學(xué)生主動的參與各種繪畫繪畫流派的展示中，例如讓學(xué)生自己做模特，從而提供了更多的繪畫參考，也可以建立一個(gè)舞臺秀，讓學(xué)生用各種服飾走上舞臺，使美術(shù)教學(xué)的形象更加充實(shí)。這種實(shí)踐活動對美術(shù)教學(xué)是一種改革和反思，通過實(shí)踐豐富中學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容、帶動教學(xué)氛圍，而且使學(xué)生們成為藝術(shù)的實(shí)踐者和參與者。

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孔燕（1971-），女，山東省曲阜人，本科，一級教師。