姜紅

塔河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的使用

姜紅

塔河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生們理論應(yīng)用和解決問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了自主研究與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在現(xiàn)代理論教學(xué)中，具有重要的應(yīng)用價(jià)值。在職業(yè)技術(shù)院校中，要針對(duì)本校的學(xué)生特點(diǎn)，制定可行性的任務(wù)，并通過(guò)任務(wù)設(shè)計(jì)與任務(wù)探索提高學(xué)生們的參與積極性，利用多層次的評(píng)價(jià)形式認(rèn)可學(xué)生們的完成水平，促進(jìn)科學(xué)教學(xué)體系的構(gòu)建。下面文章對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用措施進(jìn)行了分析。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

在新課程的教育理念中，要求注重培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，并促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)就是在這一教育背景中出現(xiàn)的，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容在任務(wù)中的分配，鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)任務(wù)的完成獲得理論知識(shí)，不僅僅提高了學(xué)生們的實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于探索的精神，有助于終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。那么在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法改變以往的教學(xué)模式，提高計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)水平。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)方法與驅(qū)動(dòng)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

在職業(yè)教育中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)在技術(shù)和硬件設(shè)施的提供中，進(jìn)行了全面的發(fā)展，通過(guò)教學(xué)設(shè)備的使用，提高了學(xué)生們計(jì)算機(jī)的操作能力，并在師資力量的建設(shè)中，提高了又一層次，與以往的教育水平相比有了明顯的增長(zhǎng)。但是在職業(yè)教育的軟實(shí)力建設(shè)中還存在較多的問(wèn)題，教學(xué)體系不完善，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，沒(méi)有探索和創(chuàng)新的教學(xué)構(gòu)想，尤其在快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，這些問(wèn)題影響了教學(xué)質(zhì)量。

在職業(yè)院校中推廣驅(qū)動(dòng)教學(xué)具有一定的難度，這主要是由于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方向與學(xué)生特點(diǎn)決定的。在職業(yè)學(xué)校中，教育宗旨主要就是提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，注重實(shí)用性教學(xué)，沒(méi)有過(guò)多的重視教學(xué)體系的構(gòu)建，更沒(méi)有完善的教學(xué)評(píng)價(jià)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，往往都是通過(guò)直接上機(jī)操作和指導(dǎo)教學(xué)的方式進(jìn)行了，造成了學(xué)生懵懂和死記硬背的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。那么在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，一方面教師沒(méi)有進(jìn)行重視，課程安排不科學(xué)，另一方面學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，在任務(wù)布置和理論研究中完成的效果不佳。特別是在計(jì)算機(jī)快速發(fā)展的背景中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不斷的創(chuàng)新，但是理論基礎(chǔ)卻不曾變化，需要通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)提高基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在理論體系的研究中，為今后的創(chuàng)新應(yīng)用打下基礎(chǔ)。但是，在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中還不夠深入。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用

1、任務(wù)設(shè)計(jì)階段及注意要點(diǎn)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，首先要分析學(xué)生們的綜合能力，避免設(shè)計(jì)的任務(wù)過(guò)高，打壓學(xué)生們的心理。并要在總體任務(wù)的設(shè)計(jì)中，進(jìn)行多個(gè)小任務(wù)的分配，以教育任務(wù)為目標(biāo)，結(jié)合教材進(jìn)行課程體系的完善。

（1）注重學(xué)習(xí)興趣的利用

在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生具有好動(dòng)、不愛(ài)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，那么為了高質(zhì)量完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)教育，要帶動(dòng)學(xué)生們的積極參與，根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)的分配，設(shè)計(jì)的內(nèi)容盡量要貼近學(xué)生們的生活實(shí)際，由淺入深的規(guī)劃任務(wù)安排，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

（2）任務(wù)設(shè)計(jì)要實(shí)際可行

在計(jì)算機(jī)教學(xué)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行完成內(nèi)容的制定，注重理論知識(shí)之間的銜接，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)理論體系的完整構(gòu)建。并且在實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作中要實(shí)際可行，避免在多次的任務(wù)修復(fù)中，降低了學(xué)生們的參與積極性，而這一方面的提高需要高水平的師資進(jìn)行驅(qū)動(dòng)任務(wù)的審核才能有所保障。

（3）任務(wù)設(shè)計(jì)要結(jié)合客觀實(shí)際

在理論教學(xué)中，教育的重點(diǎn)是能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用，因此在計(jì)算機(jī)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)注重理論知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合，在應(yīng)用探索中增加同學(xué)們對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用科學(xué)的理解。

2、探索任務(wù)階段

（1）引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，面對(duì)設(shè)計(jì)好的教學(xué)任務(wù)，師生要互動(dòng)討論、分析任務(wù)，探索完成任務(wù)需要做哪些準(zhǔn)備，老師在必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。

（2）學(xué)習(xí)新知識(shí)

對(duì)于“舊問(wèn)題”，學(xué)生可以根據(jù)已學(xué)知識(shí)自主探究解決，用于鞏固已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)；對(duì)于“新問(wèn)題”可以由學(xué)生相互討論探索學(xué)習(xí)，也可師生共同探索學(xué)習(xí)，找出解決問(wèn)題的具體方法。特別是面對(duì)“新問(wèn)題”時(shí)，教師主要是向?qū)W生提供解決該問(wèn)題的有關(guān)線索，比如從哪里獲取相關(guān)的資料，解決問(wèn)題的大體思路等。

（3）引導(dǎo)完成任務(wù)

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能自由地、大膽地創(chuàng)新，尋求不同的方法去完成任務(wù)，要多給學(xué)生以鼓勵(lì)，留心觀察學(xué)生操作的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到問(wèn)題，特別是共性問(wèn)題，要及時(shí)給予指導(dǎo)。

3、評(píng)價(jià)構(gòu)建知識(shí)階段

（1）評(píng)價(jià)體系多層次設(shè)計(jì)

通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)方法的使用，為學(xué)生們打造了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，增加了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，在完成任務(wù)后期，還要根據(jù)總體任務(wù)的完成水平進(jìn)行小組討論與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容要對(duì)以往的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、提出任務(wù)中的注意要點(diǎn)、疑難問(wèn)題的解決情況，以及新知識(shí)的運(yùn)用能力。在評(píng)價(jià)形式上采用個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和班級(jí)評(píng)價(jià)的形式，對(duì)任務(wù)的實(shí)踐水平提出認(rèn)可，為下一次任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。

（2）評(píng)價(jià)要靈活

在實(shí)際的教育學(xué)習(xí)中，學(xué)生的綜合能力具有差異性，并具有不同的特長(zhǎng)與性格，那么在評(píng)價(jià)中不僅要考核學(xué)生們的綜合能力，還要針對(duì)個(gè)人優(yōu)勢(shì)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)，并逐漸縮短優(yōu)秀學(xué)生與落后學(xué)生之間的差距，促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的全面提高。

結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在教學(xué)中具有抽象難懂的特點(diǎn)，但是在實(shí)際的生活中卻有廣泛的用途，隨著計(jì)算機(jī)信息科技的快速發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也在不斷的更新，那么在快速發(fā)展的環(huán)境中，需要借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行夯實(shí)，通過(guò)任務(wù)設(shè)計(jì)與任務(wù)完成尋找計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用原理，促進(jìn)在快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)應(yīng)用中理解能力和創(chuàng)新能力的提升。

[1]李小君,高易效.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施[J].關(guān)愛(ài)明天,2016(02).

[2]周華.試論任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(01).