常曉宇

哈爾濱師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)院

學(xué)習(xí)型組織理論指導(dǎo)下的高校班級(jí)文化建設(shè)

常曉宇

哈爾濱師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)院

高校班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生的管理與大學(xué)生的思想政治教育具有很重要的作用，學(xué)習(xí)型組織建設(shè)理論對(duì)高校班級(jí)文化建設(shè)具有很好的借鑒作用，我們要深刻理解學(xué)習(xí)型組織的含義，在此基礎(chǔ)上找尋我國(guó)高校班級(jí)文化建設(shè)存在的問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，更好地構(gòu)建新型的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)型班級(jí)。

學(xué)習(xí)型組織；高校；學(xué)習(xí)型班級(jí)；班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)是學(xué)校教育中最基本的管理單位，高校班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，要充分應(yīng)用學(xué)習(xí)型組織力量，以班級(jí)共同愿景為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，構(gòu)建新型的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)型班級(jí)。

一、學(xué)習(xí)型組織的含義

1、自我超越

自我超越是學(xué)習(xí)型組織的精神基礎(chǔ)，指突破極限的狀態(tài)，不斷提升自身的能力，達(dá)到預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)。個(gè)人要通過(guò)自我超越不斷思考、尋找真正愿望。自我超越能夠激勵(lì)自己不斷超越，是學(xué)習(xí)型組織的支柱基礎(chǔ)，可以鼓勵(lì)所有成員自我發(fā)展，追求突破、邁向卓越，實(shí)現(xiàn)內(nèi)心深處的目標(biāo)，讓組織整體績(jī)效獲得提高。因此，組織應(yīng)營(yíng)造提升的環(huán)境氛圍，提供給成員學(xué)習(xí)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，協(xié)助成員制定生涯計(jì)劃，使成員創(chuàng)造與超越，終身學(xué)習(xí)。

2、改善心智模式

“心智模式”作為一種心理范式，是人們對(duì)其他人、事物的看法和態(tài)度。我們要通過(guò)持續(xù)不斷地探索、反思改造我們的世界，改善心智模式。由于個(gè)人長(zhǎng)期按固定模式進(jìn)行思考，很容易形成僵化模式，對(duì)于個(gè)人的發(fā)展起阻礙作用。要想改善心智模式，必須改變現(xiàn)存的思考方式和模式，糾正原有的錯(cuò)誤印象，改變看待問(wèn)題的角度，從思維和行動(dòng)中反思。

3、建立共同愿景

“共同愿景”有強(qiáng)烈的吸引力和感召力，把全體成員緊密地團(tuán)結(jié)在一起為實(shí)現(xiàn)共同愿望去拼搏、創(chuàng)新和發(fā)展?！敖⒐餐妇啊北仨毥?jīng)過(guò)組織成員的一系列溝通、融合、匯聚，讓每一位成員充分表達(dá)自己的個(gè)人觀念，把個(gè)人和組織的目標(biāo)相結(jié)合，最終形成共同愿景。[1]只有經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，才能使每個(gè)成員的內(nèi)心向往，煥發(fā)出無(wú)限的生命力，呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的狀態(tài)。

二、當(dāng)前我國(guó)高校班級(jí)文化建設(shè)存在的問(wèn)題

1、對(duì)班級(jí)建設(shè)的認(rèn)識(shí)不夠

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生都非常熱愛(ài)自己的班集體，但是對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，班級(jí)的凝聚力仍有待大大加強(qiáng)。絕大多數(shù)的同學(xué)熱愛(ài)班集體，但到行動(dòng)上就大打折扣。班級(jí)文化建設(shè)認(rèn)識(shí)覺(jué)悟是高校班級(jí)建設(shè)的源動(dòng)力，所以，我們要不斷提高大學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，提高建設(shè)覺(jué)悟，才能為班集體文化建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、班級(jí)制度建設(shè)不健全

據(jù)調(diào)查顯示，很多班集體在建設(shè)過(guò)程中沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，沒(méi)有提煉班訓(xùn)、班徽、班歌等內(nèi)容，可見(jiàn)當(dāng)前高校班級(jí)制度文化建設(shè)不健全。許多班級(jí)的引領(lǐng)者根本沒(méi)有班規(guī)這個(gè)概念，更不用說(shuō)提煉班訓(xùn)、班徽、班歌等內(nèi)容。還有很多班集體沒(méi)有確立清晰的班級(jí)奮斗目標(biāo)，未能對(duì)同學(xué)們起到的巨大的凝聚和激勵(lì)作用，沒(méi)有意識(shí)到制度建設(shè)對(duì)同學(xué)們的潛移默化的作用。[2]

3、班級(jí)凝聚力較弱、學(xué)風(fēng)欠佳

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認(rèn)為自己的班級(jí)同團(tuán)結(jié)性一般或是不團(tuán)結(jié)，可見(jiàn)學(xué)風(fēng)欠佳。許多同學(xué)認(rèn)為大學(xué)校園里60分萬(wàn)歲的現(xiàn)象非常普遍，召開(kāi)班會(huì)不夠規(guī)范，主題班會(huì)少。學(xué)風(fēng)建設(shè)作為班風(fēng)建設(shè)中最重要的內(nèi)容，它對(duì)班級(jí)凝聚力強(qiáng)或弱具有極其重要的作用。

三、學(xué)習(xí)型組織理論指導(dǎo)下的高校班級(jí)文化建設(shè)措施

1、進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)凝聚力建設(shè)

群體凝聚力把成員聚集于群體中并整合為一體，高校班級(jí)凝聚力是群體凝聚力的一種，其實(shí)質(zhì)是班級(jí)成員對(duì)班級(jí)的責(zé)任感和歸屬感。班級(jí)凝聚力對(duì)于班級(jí)有較強(qiáng)的維持作用，班級(jí)凝聚力是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，可保持班級(jí)的整體性、協(xié)調(diào)性。首先，要重視班級(jí)學(xué)生于部的培養(yǎng)。班級(jí)學(xué)生干部是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶，是班集體凝聚力的核心，抓好學(xué)生干部的培養(yǎng)和教育，是營(yíng)造和諧班風(fēng)，是構(gòu)建班級(jí)文化的重要環(huán)節(jié)。其次，開(kāi)展多樣、豐富的班級(jí)活動(dòng)，強(qiáng)化班級(jí)向心力。建設(shè)班級(jí)文化最好的途徑就是組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各樣的活動(dòng)，活動(dòng)是素質(zhì)形成、發(fā)展的動(dòng)力，要建設(shè)班級(jí)活動(dòng)時(shí)，要讓每一個(gè)學(xué)生都成為活動(dòng)的主人，讓活動(dòng)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生積極參與策劃活動(dòng)，還應(yīng)該注重活動(dòng)的多樣性，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生真正了解社會(huì)，拓寬視野。

2、充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在班級(jí)文化建設(shè)中的作用

首先，要形成正確的班集體輿論。班集體的輿論是班級(jí)深層次的精神文化，要形成健康的班集體輿論，輔導(dǎo)員首先要加強(qiáng)班級(jí)的民主作風(fēng)，不論是建立組織，評(píng)比先進(jìn)，還是班務(wù)日常工作都應(yīng)采取民主形式，使全體班級(jí)成員都有主人翁的責(zé)任感。其次，協(xié)調(diào)好班級(jí)里的競(jìng)爭(zhēng)與合作。輔導(dǎo)員應(yīng)合理地引導(dǎo)班級(jí)輿論發(fā)展，協(xié)調(diào)好班級(jí)里的競(jìng)爭(zhēng)與合作，有效地促進(jìn)學(xué)生社會(huì)能力的發(fā)展。再次，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。高校輔導(dǎo)員必須為人師表，“其身正，不令而行”，輔導(dǎo)員要文明禮貌、舉止文雅、以身示范。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念、思維方式和目標(biāo)追求，加速學(xué)生個(gè)體的價(jià)值的順應(yīng)。

3、樹(shù)立良好班風(fēng)，帶動(dòng)校風(fēng)建設(shè)的開(kāi)展

班風(fēng)是一種約束力，是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容。所以，要根據(jù)大學(xué)生班級(jí)的年級(jí)特征，有針對(duì)性地開(kāi)展班風(fēng)建設(shè)。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在班風(fēng)建設(shè)中的主體作用，增強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性。堅(jiān)持教育與自我教育的結(jié)合，突出“以人為本”的教育理念，要充分調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性和主動(dòng)性，互相幫助、共同進(jìn)步。

[1]方原.學(xué)習(xí)型組織理論視閾下的高校班級(jí)文化建設(shè)[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2011(04).

[2]蔣曇飛,張志為.基于組織行為學(xué)的高校班級(jí)文化建設(shè)初探[J].教育教學(xué)論壇,2013(52).

哈爾濱師范大學(xué)2015年學(xué)生工作精品項(xiàng)目。

常曉宇(1979-)，女，漢族，黑龍江蘭西人，哈爾濱師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)院講師，碩士，研究方向：大學(xué)生心理健康教育、德育。