彭思敏安州區(qū)雎水鎮(zhèn)學校

《What Do You Like》說課稿

彭思敏
安州區(qū)雎水鎮(zhèn)學校

一、說教材

這一課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書新路徑英語一年級起始用的第七冊第二單元的內(nèi)容。學習西餐食物單詞以及相關(guān)語言應(yīng)用。學習用What do you like？調(diào)查同伴的食物喜好。

二、教學重、難點

1.掌握單詞fried chicken，salad，chips，ketchup的正確發(fā)音。

2.能用”What do you like?”詢問別人對食物的喜好以及其答語“I”。

3.掌握和應(yīng)用：What do you like?這個句型。

三、教學目標

為了體現(xiàn)新課標中知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，根據(jù)教材編排特點和學生的實際情況，我確立本課的教學目標為：

1.知識性目標

能聽懂、會說單詞fried chicken，salad，chips，ketchup,要求讀音準確，語調(diào)自然，理解詞義。學會用句型“Do you like….”“What do you like….”詢問別人是否喜歡某食物和喜歡什么食物。

2.能力性目標

培養(yǎng)學生用自然拼讀法拼讀單詞。創(chuàng)設(shè)多個情景和任務(wù)，使學生對能對新舊知識進行整合，主動建構(gòu)，培養(yǎng)學生積極使用所學英語進行交流的習慣。

3.情感性目標

讓學生能體會英語學習中的樂趣，快樂地學習英語，熱愛英語。

四、教具準備

食物類圖片，單詞卡片。chips,ketchup的實物。PPT課件錄音磁帶以及一些實物小獎品。

五、教學過程

為了突出本課重點，突破難點，達到預(yù)定目標，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。

Step1 Warm up

①為了緩減學生和老師上課的緊張情緒，給學生營造一個輕松愉快的英語學習環(huán)境，并且為我們新知識的教學做好鋪墊。我選擇“I like coffee,I like tea”這首學生熟悉的英語歌曲作為我們本堂課的開始。

②為了讓全體學生都能積極思考，大膽參與，我采用搶答，給小組加分，實物獎勵的方式復習單詞，在復習單詞的過程中，將單詞帶入句子Do you like….

(這樣，從詞匯復習入手，并適宜地將詞匯復習擴展到常用句型的復習中來，將二者有機地結(jié)合起來，真正做到了英語語言學習的‘詞不離句’的認知規(guī)律。)

Step2Lead in

PPT展示“肯德基”這個情景，讓學生從肯德基這個場景自然聯(lián)想到相關(guān)的食物?？梢杂眠@些語言進行銜接。Kids,do you know,where is it?(S1:肯德基)，yes,It’s KFC.Do you like KFC?(Ss: Yes)。

Step 3Teach new words

教學本課新單詞，我采取以下三種方法：

①運用自然拼讀法教讀單詞讀音。古人云：授之魚，不如授之以漁，交給他們拼讀方法，利于減輕學生記憶負擔，培養(yǎng)他們的學習能力。②我會給單詞配上比較形象的動作，將聽、說、做結(jié)合起來。提高學習興趣，幫組學生記憶。③從詞到句。將單詞放到“I like…”這個句型中進行練習鞏固。具體過程如下：首先出示實物chips.問學生：What’s this?，接著用PPT分音節(jié)教讀單詞ch-i-ps，然后出示單詞卡片整體教讀，升降調(diào)讀，拍手讀，分小組讀，跟磁帶讀，抽查個別學生讀，之后，讓學生和我一起拼寫單詞，（show me your finger,how to spell?）再用“Do you like…?”這個句型引出“I like chips”貼出圖片和句子“I like...”，然后配以動作說句子：Chips,chips,I like chips.用同樣的方法教學其它單詞。

教學fried chicken時，先讓學生認讀chicken,這樣讓學生能對新舊知識進行整合，主動建構(gòu)。

教學salad的時候，先把卡片放在身后，描述食物特征讓學生猜？It is green,It’s raw,it’s made of vegetables,It’s cold…oh,it’s salad。

“順風耳”和What’s missing?鞏固讀單詞。

由于fried chicken,ketchup這兩個單詞比較難讀。在教學完這兩個詞后，做一個“順風耳朵”的游戲鞏固讀音。這個游戲既能幫我們突破難點，又可以培養(yǎng)學生的興趣。

心理學研究表明，小學生的注意力集中在15分鐘左右，為了達到有效教學，在教學完四個新單詞時插入“What’s missing”這個游戲,通過這個游戲練習朗讀和記憶單詞。

Step4創(chuàng)設(shè)情境教學對話

①老師拿著卡片說：I don’t like…I like…，同時做出不喜歡和喜歡某種食物的表情和動作，然后提問學生：What do you like?通過提問學生，讓學生感知句子意思。

②練習鞏固對話，采取先整體練習到學生個體操練再到小組合作練習應(yīng)用的方法。（小學英語教學要強化學生的口語表達能力，我運用多種手段激發(fā)他們的表達欲望，輔以食物獎勵，語言激勵，等等)學生回答后可將卡片帶走，作為對自己的鼓勵和肯定。這樣激發(fā)了學生學英語說英語的積極性，活躍了課堂氣氛。

Step5小組合作完成調(diào)查表

安排了一個任務(wù)型的小組合作，發(fā)給學生一張調(diào)查表，每3個同學為一組，用本課所學知識調(diào)查本小組成員的喜好，老師先示范指導一組學生，然后集體操練。學生完成后采取連鎖操練的方式展示學生調(diào)查結(jié)果。（這個活動要讓學生在完成采訪任務(wù)的過程中鞏固所學語言，體驗到了學習語言的樂趣，突出了培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學的思想。

Step6 Make a summery

①引導學生回顧總結(jié)本課所學知識讓學生對本課所學更加明了。②評出優(yōu)勝組。

Step7 Homework

①抄寫今天學習的四個新單詞,根據(jù)自己喜好編寫一組對話。②用英語調(diào)查你的朋友，老師的食物喜好。

書面作業(yè)和生活作業(yè)相結(jié)合，既能鞏固所學知識，又能學以致用。

Step8 Let’s sing

讓學生在快樂的英語歌聲中結(jié)束本課，感受到“Learning Eng?lish is fun!期待下一堂愉快的英語課。