林清明遼寧省鐵嶺縣腰堡九年一貫制學校

初中數(shù)學教學中素質教育的重要性

林清明
遼寧省鐵嶺縣腰堡九年一貫制學校

關于數(shù)學教育根本的目的，我國中學數(shù)學的教學大綱里面有著明確的說明，那就是讓學生具備一定空間想象力以及邏輯思維能力，能夠快速進行運算，培養(yǎng)他們解決和分析問題的能力，讓其能夠切實的加入到社會主義建設與革命當中去。近些年來，素質教育迅速興起，借助于各級教育機構的協(xié)調以及國家教育部的倡導，素質教育活動有了很大的進展。拿素質教育要求以及素質教育目的來說，它們是有著很大關聯(lián)的，培養(yǎng)方向和目的一直給教學當中的素質培養(yǎng)創(chuàng)造了很大的可行性。怎樣讓數(shù)學領域的素質教育得到很好的開展，怎樣讓學生的數(shù)學水平和知識在素質教育中有很大的提高等是我們當前面對的一個重要課題。

數(shù)學教學；素質教育；重要；初中

一、當前我國初中數(shù)學教育現(xiàn)狀

不只是初中的數(shù)學教學，應試教育在我國整個教育領域當中一直都是對學生學習成果進行檢查的唯一的手段以及方法，這就好比我國古代的科舉制度的考試方法，使得全國上下都單一的看中升學率，不重視培養(yǎng)學生的個人能力。因此出現(xiàn)了很多畢業(yè)生精通書本，但落實到實處卻變得手忙腳亂，出現(xiàn)實際與理論之間嚴重脫節(jié)，生活自理能力以及心理素質不好等問題。尤其是數(shù)學這門基礎學科，它本應有著分廠廣泛的領域，在應試教育的背景下卻硬生生的被教師限定成為考高分、能解題、會證明，這與我們教育期望達到的最終目標并不是一致的。通過對我國教育最終目的的研究能夠發(fā)現(xiàn)，這種教育模式下所培養(yǎng)出來的學生和我們教育的最終目的是嚴重相背離的，教育除了要讓學生掌握知識以外，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，而應試教育卻造成了實際培養(yǎng)成果與教育目的嚴重不符的狀況，我們的教師在這種教育模式下被迫成為了它的推波助瀾者。受全球大氣候以及教育小氣候的影響，教師作為應試教育實施人員，同時也是素質教育的阻止者，之所以這樣說是因為我國當前超過百分之九十以上的教師都是通過影視教育的模式所培養(yǎng)出來的，根本無法很快成為素質教育實施人員。培養(yǎng)新一代素質教師又不是一個短時間就能夠完成的任務，因此就出現(xiàn)了需求和人才匱乏的矛盾，不能夠很快完成新老交替變化，這就促使我們必須走向改革的道路。因此，我們教師必須放棄舊有觀念，及時更新新觀念，跟上時代發(fā)展的步伐，推動素質教育得到更好的實施和發(fā)展。

二、初中數(shù)學教學中素質教育的培養(yǎng)方向

1、培養(yǎng)學生的民族自尊心以及愛國主義思想

如今，我國數(shù)學教育領域當中流行這樣一種看法，似乎課本上幾乎所有的內容都是從外國傳到我國中的，關于我國數(shù)學發(fā)展的過程以及前景學生們基本上都沒有了解。而實際上，我國數(shù)學方面的發(fā)展以及研究水平始終是在世界的領先地位的，教師有義務讓每個學生了解，我們的民族和國家，無論是過去還是現(xiàn)在，在數(shù)學領域當中都是做出了極大的貢獻的，教師有義務幫助學生樹立起民族自信心與自尊心，幫助他們認識到自身擔負的繼承并發(fā)揚民族優(yōu)秀文化的責任，讓我國更加強盛。

2、注重對學生思想品質的教育

通過對學生能數(shù)學教育有助于提升學生對科學的熱愛。這能夠將學生培養(yǎng)成為一個縝密、嚴謹、迅速、敏捷的人，使他們養(yǎng)成良好的工作作風。

通過調查研究發(fā)現(xiàn)，素質教育不僅在初中數(shù)學教學當中發(fā)揮著重要的作用，在整個教育系統(tǒng)當中同樣是不可或缺的。素質教育對于數(shù)學教育起著推動其發(fā)展的作用。數(shù)學教育主要是讓學生通過學習數(shù)學知識來實現(xiàn)通過所學知識對問題進行解決，數(shù)學一般能力主要包含了主義力，思維力，想象力，記憶力，觀察力等，這些能力是數(shù)學領域當中的具體表現(xiàn)?？臻g想象力、邏輯思維能力以及運算能力是它的基本形式，這些都需要通過數(shù)學實踐活動方可形成，因此，初中數(shù)學教學關于素質教育主要是培養(yǎng)了學生的觀察以及思維能力等。

三、初中數(shù)學教學中提升學生素質的途徑

1、培養(yǎng)學生空間想象力的途徑

想象力屬于特殊思維活動。在數(shù)學當中的空間想象力具體的值的是對物體位置關系、大小、結構、形狀等的想象能力。而這些在初中數(shù)學中還比較少能夠設計的到，主要指的還是學生在立體幾何當中的訓練其空間想象力。

2、培養(yǎng)學生邏輯思維能力的途徑

在初中的數(shù)學當中，它的內容主要是通過邏輯論證加以敘述。數(shù)學中我們所進行的作圖、證明以及運算等都包含了邏輯推理過程。所以，教師在傳授數(shù)學知識的過程中應當正確運用邏輯思維形式，嚴格遵守邏輯規(guī)律，做出良好的示范帶頭作用，潛移默化地影響學生，拓寬其思維能力的寬廣程度。比如，教師在證明幾何題的時候應當做到推理有據(jù)，這樣才有助于學生養(yǎng)成好的習慣，推動其思維更加嚴密。

3、培養(yǎng)學生運算能力的途徑

在初中數(shù)學當中主要包含的內容有：各種幾何量的計算及測量，初等函數(shù)、應用題、中等式、方程的求值以及運算，式的恒等變形。教師在教學的過程中應注意培養(yǎng)學生運算的能力，讓他們對各種運算需要用到的法則、公式、性質以及概念在掌握和理解的基礎上熟練運用，切不可單一的為了追求應試而讓學生死記硬背，將更多的精力放在學生的素質教育方面。

四、結語

在初中數(shù)學教學當中素質教育尤為重要，初中的孩子人生觀、價值觀還沒有完全形成，受周圍環(huán)境影響比較大，因此教師的引導方向就變得更為重要。數(shù)學教師在對學生傳授知識的過程中還應當不斷對他們進行道德品質以及思想政治的教育。當然，數(shù)學教育切不可脫離其自身特點，離開數(shù)學本身去空洞說教，要是應當結合具體的教學內容，寓教于學才是最正確的方式。

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