本刊編輯部

近年來，校園欺凌事件一再成為媒體關(guān)注的焦點。截至目前，欺凌整體現(xiàn)象如何，我國尚缺乏全國性的調(diào)查數(shù)據(jù)。但一些零星的調(diào)查顯示，校園欺凌正呈蔓延之勢。比如2002年針對山東9000多名城鄉(xiāng)中小學(xué)生的調(diào)查表明，自認(rèn)為是受欺凌者、欺凌者的分別為14.9%、2.4%。而2014年，一項對某沿海省份某市三所初中1400多名初一新生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有23.7%的學(xué)生表示在過去的一個月內(nèi)曾受同學(xué)的欺凌，而且有192名同學(xué)受到一次以上的欺凌。媒體頻頻曝光的視頻個案則揭示了校園欺凌暴力與心靈傷害的升級。

本來是未來良好公民成長的地方，卻常常充滿令人發(fā)指的戾氣，不得不使人擔(dān)憂。沒有公正和諧的今日校園，何談未來社會的良風(fēng)美俗！一個人在欺凌中成長，其健全人格又何由建立？

所以從世界范圍來看，對校園欺凌都是零容忍。一些國家的經(jīng)驗表明，治理校園欺凌，要有系統(tǒng)思維，比如應(yīng)該上升為國家意志，頂層設(shè)計、協(xié)調(diào)各方、層層出力，才能收到立竿見影之效；要發(fā)揮學(xué)校、家長乃至學(xué)生的主體責(zé)任意識，讓欺凌行為無所遁形。但根本之道，是法律要“動”起來。尤其是一些性質(zhì)惡劣、造成重大傷害的欺凌，如果沒有法律的震懾，不但會屢禁不絕，而且可能日益猖獗。但在我國，“校園欺凌”甚至還不是一個法律概念，更不用說以法律的懲罰功能保護(hù)受欺凌者的權(quán)益、遏制欺凌者的囂張。

治理校園欺凌，固然需要注重教育、引導(dǎo)，但當(dāng)務(wù)之急，是要舉起法律之劍、張起紀(jì)律之網(wǎng)，讓“規(guī)則意識”深入每一個孩子的骨髓，為未來社會奠定正義之基，涵養(yǎng)人性之善。