楊　瀅?。ǔＶ葺p工職業(yè)技術(shù)學(xué)院　213164）

大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考與探索

楊瀅（常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院213164）

創(chuàng)新能力是優(yōu)秀人才最寶貴的品質(zhì)，高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，必須采取各種措施加大創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的力度。本文分析了當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題，并提出進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法措施。

大學(xué)生；創(chuàng)新；培養(yǎng)；現(xiàn)狀；措施

創(chuàng)新能力是利用知識(shí)和技能，在藝術(shù)、科學(xué)、生產(chǎn)、實(shí)踐等方面提出具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值等的新思想、新理論和新方法。黨的“十八大”將創(chuàng)新提升到戰(zhàn)略層次，要求高校培養(yǎng)具有寬闊視野、創(chuàng)新精神、和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。近年來，不少高校做了很多的努力和嘗試，但是，目前的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從教師到學(xué)生都沒引起足夠的重視，缺乏相應(yīng)的軟件和硬件設(shè)施。因此，怎樣切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力是我國高校面監(jiān)的一個(gè)十分重要的課題。

一、大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的問題與現(xiàn)狀

創(chuàng)新能力培養(yǎng)涉及文化氛圍、思想觀念、教學(xué)管理等諸多因素，很多高校忽視大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，創(chuàng)新能力培育的現(xiàn)狀不容樂觀，存在問題很多。

1.對創(chuàng)新活動(dòng)重視不夠，創(chuàng)新教育缺乏長效機(jī)制

在目前在多數(shù)高校創(chuàng)新教育并沒有做為教育目標(biāo)和教育理念納入到常規(guī)教學(xué)管理，很少有創(chuàng)新研究課程做為必修的課程納入正常的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)多為臨時(shí)的、分散的，質(zhì)量不高，缺乏影響力。一些學(xué)校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)無法滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需求。學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)沒有專門的管理機(jī)構(gòu)和詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，沒有實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)，嚴(yán)重制約了創(chuàng)新教育的開展。

2.傳統(tǒng)的教育模式重知識(shí)的傳承，輕個(gè)性與創(chuàng)新能力的開發(fā)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響根深蒂固，缺乏民主、平等、合作的教育環(huán)境，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是命令與服從的關(guān)系，相互之間的交流不夠，高校教師只完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，對大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新指導(dǎo)不夠。教學(xué)計(jì)劃太多強(qiáng)調(diào)存在明顯的趨同性，限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)意思維的形成。

3.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新

在教育內(nèi)容方面，一些課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容落后。教學(xué)模式和方法方面，灌輸式教學(xué)仍然是占主導(dǎo)地位，課堂的開放度不夠，限制學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維。學(xué)生在課堂上被動(dòng)的接受，缺乏深入思考，影響了學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大，無法使學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展和應(yīng)用知識(shí)在一起，難以進(jìn)行創(chuàng)新。

4.沒有足夠的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的需要資金、人員、設(shè)備等軟硬件的支撐，但很多高校實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、科技競賽和學(xué)術(shù)交流等平臺(tái)不能滿足大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)需要。高校由于招生人數(shù)多，造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備的緊張、陳舊，與高端科技完全脫節(jié)；實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)的單位從自己的業(yè)務(wù)管理和安全考慮是不歡迎實(shí)習(xí)，造成學(xué)生實(shí)習(xí)有效時(shí)間縮短。畢業(yè)論文本是一個(gè)提高學(xué)生科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力重要的途徑，但一些學(xué)校的畢業(yè)論文流于形式，選題、評審和答辯審查不嚴(yán)，選題大多沒有難度、缺乏創(chuàng)新。缺少實(shí)踐，限制了大學(xué)生的獨(dú)立思維能力和主動(dòng)創(chuàng)新的探索。

5.考核評價(jià)方法不科學(xué)，不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高校對學(xué)生的評價(jià)仍然以純粹的考試為主，局限于從課程教材內(nèi)容，限制學(xué)生自由發(fā)揮，不利于大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。傳統(tǒng)學(xué)生評價(jià)機(jī)制，重視學(xué)生對知識(shí)和技能的掌握，而忽略發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們的潛力。由于教育評價(jià)制度對創(chuàng)新教育引導(dǎo)和激勵(lì)不足，學(xué)生發(fā)表論文、申請專利獎(jiǎng)、參與創(chuàng)新活動(dòng)，功利性性過強(qiáng)，影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、培育學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和措施

培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和能力的高質(zhì)量人才的是高等教育的核心任務(wù)，高校應(yīng)采取各種措施，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的思考問題和解決問題的能力，快速成為一個(gè)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，從而推動(dòng)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

1.深化教育教學(xué)改革，建立適應(yīng)創(chuàng)新需求的教學(xué)體系

高等教育要積極適應(yīng)時(shí)代的需要，建立靈活的教育制度等，在確保實(shí)現(xiàn)高等教育基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，幫助不同情況的個(gè)人實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)；教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的新趨勢和最新研究成果。教學(xué)中多采用激勵(lì)和啟發(fā)式，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理復(fù)雜問題和解決實(shí)際問題的能力。通過構(gòu)建新的教育體系，培育形成注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的大學(xué)校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，讓學(xué)生在課堂上形成創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

2.改革學(xué)生考核評價(jià)方法，推動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新

針對傳統(tǒng)考核方法存在的問題，高校要逐步改革對學(xué)生的考核評價(jià)方法，建立有利于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的評價(jià)方法。首先考核評價(jià)內(nèi)容要全面，要處理好學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與課外閱讀、研究能力、專業(yè)技能、社會(huì)實(shí)踐和其他綜合能力的關(guān)系，特別是對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、發(fā)表論文和專利，在學(xué)分和獎(jiǎng)金進(jìn)行鼓勵(lì)，必要時(shí)可以申請豁免的一些相關(guān)課程。其次，評估方式應(yīng)該多元化，書面考試和技能考試結(jié)合，課內(nèi)考核與課外考核結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

3.轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)創(chuàng)新教育的發(fā)展

對高校創(chuàng)新性訓(xùn)練是否能真正實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，改變觀念是關(guān)鍵。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺自立，引導(dǎo)學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來。首先，教師要有創(chuàng)新的觀念，然后通過教師對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法的引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)術(shù)研討會(huì)、報(bào)告和其他活動(dòng)，幫助學(xué)生明白，創(chuàng)新行為人人可為，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參加到創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

4.建立實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐平臺(tái)，為創(chuàng)新活動(dòng)提供助力和保障

加強(qiáng)高校內(nèi)部和外部實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為學(xué)生更寬松的實(shí)踐條件。首先是加強(qiáng)課程建設(shè)和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的共享，提高實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)數(shù)量；其次是加強(qiáng)與企事業(yè)單位和社會(huì)組織合作，共建生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地；另外，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐，在工作實(shí)踐中的體驗(yàn)科學(xué)和技術(shù)創(chuàng)新。

5.依托各種科學(xué)研究項(xiàng)目和學(xué)科競賽，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力

高校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與到各種科學(xué)研究項(xiàng)目中，學(xué)習(xí)學(xué)科最新知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。另外，舉辦和鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)技能競賽、學(xué)科競賽、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、商業(yè)計(jì)劃和其他競賽活動(dòng)，可以有效地加強(qiáng)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并促使他們?nèi)ニ伎几鞣N新問題，擴(kuò)大視野，產(chǎn)生創(chuàng)新的思維與靈感。

三、結(jié)論

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會(huì)和國家發(fā)展的需要。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類對的創(chuàng)新人才需求會(huì)越來越高。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是一個(gè)系統(tǒng)工程，還需要高校與社會(huì)相關(guān)部門支持與配合，需要有配套的創(chuàng)新平臺(tái)和的激勵(lì)機(jī)制。

[1]安聞國.體育學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2011（01）.

[2]郭美斌.搭建大學(xué)生能力競賽訓(xùn)練平臺(tái)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新[J].商情，2012（07）.

[3]廖勤.石河子大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐研究[J].石河子大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（1）.

[4]胡軍英.提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的幾條途徑[J].商品與質(zhì)量：消費(fèi)研究[J]，2015（14）.

[5]賴?yán)蠲?嚴(yán)抓畢業(yè)論文過程管理提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力[J].改革與開放，2014（04）.