康燕燕甘肅省華亭縣西華初中

淺析英語有效課堂教學(xué)的反思

康燕燕
甘肅省華亭縣西華初中

摘要：科學(xué)、有效地反思可以幫助我們減少缺憾,不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時(shí)，我們就是在反思，變革。教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，從多方面入手，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教學(xué)反思；學(xué)習(xí)策略

伴隨著課程改革的推進(jìn)，我們對(duì)新課程的關(guān)注程度逐步提高，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)也逐步增強(qiáng)。課堂教學(xué)改革是課程改革的主旋律，課堂教學(xué)的有效性成為大家熱議的焦點(diǎn)。

一、加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程稱為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?！彼宰⒅厍榫敖虒W(xué)，聽力教學(xué)，注重知識(shí)的生成，以學(xué)生為主體，給學(xué)生更多練習(xí)的時(shí)間，更多展示的機(jī)會(huì)和空間。這樣才更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和課改的要求。

二、課堂教學(xué)中的一些反思

1.備好課是上好課的前提

備課必須從學(xué)生實(shí)際學(xué)情出發(fā)，分層細(xì)化目標(biāo)，學(xué)生學(xué)什么，應(yīng)掌握哪些語法知識(shí)，運(yùn)用哪些語言技能，也就是what why how的問題?？晌以趥湔n時(shí)總是忽略了學(xué)情或是學(xué)情把握不準(zhǔn)，如在講授被動(dòng)語態(tài)時(shí)，總覺著應(yīng)該把五種形式一次交給學(xué)生，讓學(xué)生比較記憶、比較學(xué)習(xí)比較好，可事實(shí)是學(xué)生容易混淆，連動(dòng)作的執(zhí)行者和承受著都理解不清，更別說時(shí)態(tài)了。課本上是一個(gè)單元一種形式，要學(xué)習(xí)三個(gè)單元?？梢姡€是要明確目標(biāo)，細(xì)化目標(biāo)，慢慢來，循序漸進(jìn)，不能急。教學(xué)內(nèi)容方面要注意緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行有效教學(xué)。注意學(xué)生的掌握接受能力。教師應(yīng)善于從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選擇他們熟悉的生活實(shí)例，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)，品味到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加熱愛學(xué)習(xí)。

2.重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語，單詞是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，好比蓋房造橋的基石。好多學(xué)生英語成績不好，不單單是單詞沒記住，更重要的是沒記熟，記牢，不會(huì)靈活運(yùn)用。單詞記憶：音、形、意、類，缺一不可。教學(xué)和學(xué)習(xí)中往往忽略了詞性和詞類的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生不理解名詞是什么，動(dòng)詞該怎么用，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)動(dòng)詞+er,名詞+ed的錯(cuò)誤卻不知錯(cuò)的原因。其次，糾錯(cuò)集的使用也是培養(yǎng)習(xí)慣的好方法。錯(cuò)題的選擇要有針對(duì)性，典型性，而且要經(jīng)常翻看。再次，學(xué)生記筆記，聽課，背誦，書寫，閱讀等基礎(chǔ)習(xí)慣都應(yīng)是我們常抓不懈的。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

現(xiàn)在大多學(xué)校都要求學(xué)生以小組劃分，每組4-6人不等，從組長開始分為1-6號(hào)學(xué)生。小組活動(dòng)要任務(wù)明確內(nèi)容分配合理，適時(shí)，適度，講方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和提高學(xué)習(xí)效率為主。我在課堂中的小組活動(dòng)有時(shí)過于頻繁，要么就是任務(wù)不清，1、2號(hào)學(xué)生知道干什么，侃侃而談，5、6號(hào)學(xué)生有時(shí)只能跟著遛或只做認(rèn)真的聽眾，要么就不思考，不出力，等其他學(xué)生的答案。心想，反正我做不出來，組內(nèi)也有其他的學(xué)生，輪不到我就不費(fèi)力了。這樣的現(xiàn)象多了，課堂就達(dá)不到預(yù)期的效果，浪費(fèi)時(shí)間。如果加強(qiáng)小組建設(shè)，培養(yǎng)得力的小組長，任務(wù)分配到個(gè)人，人人有事干，人人都能完成任務(wù)，這樣不但學(xué)生學(xué)得快樂，效果也好，學(xué)得也快。

4.細(xì)化導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)首先應(yīng)有一套適于自己的模式和課堂流程；其次要細(xì)化內(nèi)容，精心安排預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂提問，做到準(zhǔn)確，明了，精煉；再次仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)，預(yù)測(cè)課堂中可能出現(xiàn)的認(rèn)知錯(cuò)誤，并準(zhǔn)備方案；最后要設(shè)計(jì)精煉的課堂練習(xí)題。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中，想要設(shè)計(jì)精良有用的導(dǎo)學(xué)案，要耗費(fèi)很長的時(shí)間，必須得研讀教材，查閱資料，篩選習(xí)題。我校的集體備課是個(gè)很好的平臺(tái)，可以把自己設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案與同仁們分享并讓他們提出寶貴的意見，這樣不但資源共享節(jié)省了時(shí)間，還提高了導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效率。我的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)總害怕給學(xué)生點(diǎn)撥不夠，習(xí)題訓(xùn)練不夠，舍不得刪減，冗長無用，既占用了自己的時(shí)間，也增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，需改進(jìn)。

5.優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)

我校學(xué)生的預(yù)習(xí)，展示，反饋習(xí)慣已經(jīng)初步形成，我覺得我們的學(xué)生的展示無論從站姿、語音、語調(diào)、語氣方面，還是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，語言組織等都走在了前面。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教學(xué)應(yīng)由淺入深，從口頭到筆頭，由現(xiàn)象到規(guī)律循序漸進(jìn)，多提醒，多強(qiáng)調(diào)，多訓(xùn)練。課堂流程的趣味性，可操作性，易于評(píng)價(jià)，適量，適度，層次性都很重要。情景教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，形式多樣的教學(xué)法穿插其中。自主，合作，探究，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，練習(xí)有針對(duì)，有時(shí)控，堂堂練，堂堂清，分層，這都是我們課堂教學(xué)中倡導(dǎo)而且也應(yīng)該做到的，可是，對(duì)每個(gè)教師來說一節(jié)課中做到每一點(diǎn)確實(shí)太難了。知之者不如好之者，好之者不如樂知者，努力營造輕松和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，常用表揚(yáng)詞匯，注重營造民主輕松愉快的教學(xué)氛圍，活而不亂，注意學(xué)生的成功體驗(yàn)，重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果的及時(shí)反饋就足矣。

6.構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，多方激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足，明確努力方向。激勵(lì)-提高-再激勵(lì)-再提高。

高效課堂的界定是：目標(biāo)達(dá)成有方，任務(wù)定位準(zhǔn)確，目標(biāo)具體完整，在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不喜歡到喜歡，學(xué)生的愿望能夠收到持續(xù)激發(fā)。我們只有在做每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都為學(xué)生著想，都能以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)情為前提，以學(xué)生的認(rèn)知為目的，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂效率。