滕香麗河北黃驊中學(xué)

淺談如何構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂

滕香麗
河北黃驊中學(xué)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革由紫金羅密鼓。如火如荼他引發(fā)了教育思想和教學(xué)觀念的大點(diǎn)復(fù)大變革收到了教學(xué)界的。廣泛關(guān)注新課改下的高中語(yǔ)文數(shù)學(xué)模式是。本文探討的主要話題如何是高中語(yǔ)文教師有效地將教學(xué)理念傳授給學(xué)生。如何在新課改教學(xué)模式下進(jìn)行高質(zhì)量的課堂教學(xué)。如何使學(xué)生真正高效率地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)是本文探討的中心。

新課改；高中語(yǔ)文；教學(xué)；高教性；高質(zhì)性

新課改教學(xué)模式F，課堂是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，教師是高效課堂建構(gòu)的關(guān)鍵，教師實(shí)施新課改教學(xué)模式的有效性，直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以，要提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，就要深入探求高效課堂教學(xué)模式。結(jié)合以往教學(xué)實(shí)踐，筆者對(duì)提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)高中語(yǔ)文高教課堂，有以下幾點(diǎn)想法。

一、提高語(yǔ)文教師的教學(xué)素養(yǎng)

在新課改教學(xué)模式下，要實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文高效的課堂教學(xué)，語(yǔ)文老師自身的教學(xué)素養(yǎng)尤為重要。教師教學(xué)素養(yǎng)的提高也就是教師在課堂教學(xué)中，針對(duì)性的對(duì)教師職業(yè)以及專業(yè)所需要的敦學(xué)因素進(jìn)行有效的積累。

提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有效的實(shí)施。第一，教師在課堂教學(xué)中要對(duì)課程教學(xué)理念、課程歷史信息、課程相關(guān)組織、課程的教學(xué)實(shí)施等最基本的課程相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入的了解。第二，將課堂教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)充分地融入課程實(shí)踐中，使教學(xué)具有科學(xué)性與針對(duì)性。第三，在新課改語(yǔ)文教學(xué)中，將課堂教學(xué)的感受、想法進(jìn)行總結(jié)，不斷提高教師的教學(xué)反思意識(shí)。須知，經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長(zhǎng)。第四，學(xué)校要對(duì)教師教學(xué)理念的有效改革與完善創(chuàng)設(shè)條件，有意識(shí)地提高教師的課程素養(yǎng)。

二、深入教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式固步自封、因循守舊，“教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受”是其顯著特點(diǎn)。這種教學(xué)模式缺乏民主氛圍，學(xué)生積極性大受壓抑、創(chuàng)新能力遭到扼殺，甚而對(duì)老師產(chǎn)生反感；這樣的課堂，教學(xué)效率自然無(wú)從保證。所以要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，要讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們能夠積極地投入學(xué)習(xí)中，形成全新的高效課堂教學(xué)模式。

這種教學(xué)模式，就是要將以學(xué)生為主體的教學(xué)理念真正實(shí)旋，老師要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。老師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)。因?yàn)閺男睦韺W(xué)角度分析，學(xué)生產(chǎn)生疑間，就能夠增加主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高探宄問(wèn)題的興趣，這樣就使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。要打造高效課堂，教師要改變以往的主角位置，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地在課堂上提出疑問(wèn)以及學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，養(yǎng)成善于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣才能保證高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建。

這種教學(xué)模式改革的關(guān)鍵在于：第一，要整體提高課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，使各層次的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲；第二，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主探宄、自主學(xué)習(xí)；第三，在課堂教學(xué)中，教師要有一定的教學(xué)智慧，能夠靈活地處理教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的矛盾。

三、課堂教學(xué)中要把握靈活性

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)主要是對(duì)作家作品的解讀與賞析，所以要求教師在課堂教學(xué)中能夠有相應(yīng)的靈活性、機(jī)動(dòng)性，不要按部就班，要針對(duì)不同特點(diǎn)的文章，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方式，運(yùn)用不同的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的潛力。

拿詩(shī)歌散文教學(xué)來(lái)說(shuō)，新課程標(biāo)準(zhǔn)是使學(xué)生“對(duì)鑒賞詩(shī)歌和散文作品有濃厚的興趣，樂(lè)于拓寬文學(xué)欣賞的眼界，豐富自己的內(nèi)心感情世界，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，提高文106學(xué)素養(yǎng)”。要踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生知人論世，通過(guò)“以意逆志”、“緣景明情”的方式把握詩(shī)文所要表達(dá)韻思想內(nèi)容與情感態(tài)度。比如教學(xué)《荷塘月色》這一類的文章，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生了解作家作品及寫作背景。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀散文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生“因聲求氣”，在抑揚(yáng)頓挫的誦讀中，涵詠文句巾的情感氣韻，使學(xué)生在闊讀散文的過(guò)程中，感受到散文的韻律，體悟散文中作者所表達(dá)的意境，從而使學(xué)生的閱讀能力及表達(dá)能力逐漸得到提高。在閱讀散文后，老師首先要將散文的精華語(yǔ)段給學(xué)生進(jìn)行賞析，接著讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：再由各小組派代表展示、共享學(xué)習(xí)成果；然后由師生拭同討論、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)；最后全班總結(jié)歸納，評(píng)選出優(yōu)勝小組。這種課堂活動(dòng)不僅能夠使學(xué)生更加深刻地掌握所學(xué)內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和思維創(chuàng)新的能力。

在此要注意，班級(jí)是由幾十個(gè)學(xué)生組成的集體，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、閱讀能力以及表達(dá)能力各有不同，這就要求老師靈活機(jī)動(dòng)，因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)能力、閱讀能力、理解能力差的學(xué)生，要多多引導(dǎo)和鼓勵(lì)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，使他們也有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，幫助他們不斷找到自信，逐步提高其學(xué)習(xí)能力。

四、合理使用教學(xué)工具

在高中語(yǔ)文課堂中，合理地使用教學(xué)工具，不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量.也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在最普遍的教學(xué)工具就是多媒體的應(yīng)用。多媒體圖文并茂的教學(xué)方式，不僅優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，而且大大提高了教學(xué)效果，是現(xiàn)在課堂主要的教學(xué)工具。多媒體教學(xué)從音、畫、形、聲等多方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解析，可以在課堂上呈現(xiàn)出良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生身臨其境，從而能夠全方面的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣不僅提高了教學(xué)質(zhì)量、效率，同時(shí)還提高了學(xué)生把握意境美的能力。比如在講授杜甫的《登高》、《旅夜書懷》時(shí)，我用幻燈片將詩(shī)歌所述環(huán)境以圖畫形式表現(xiàn)出來(lái)，再配以聲情并茂的朗誦，讓學(xué)生很感興趣，紛紛查找有關(guān)資料，積極參與課堂討論，學(xué)生們從詩(shī)歌的語(yǔ)言、意象分析到意境、表達(dá)技巧、思想感情，有的學(xué)習(xí)小組還聯(lián)系到了詩(shī)人的《登岳陽(yáng)樓》、《蜀相》等進(jìn)行對(duì)比鑒賞，課堂效果非常好。

新課改下的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，高效率、高質(zhì)量是課改的終極愿景。高效課堂的探索實(shí)踐之路還有很遠(yuǎn)，高效課堂教學(xué)模式亦不可能一成不變。相信只要我們勇于實(shí)踐創(chuàng)新，不懈地探求各種教學(xué)方法，堅(jiān)持對(duì)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深入反思，切實(shí)將新課改的教學(xué)理念融進(jìn)課堂，不斷完善高效課堂教學(xué)模式，最終構(gòu)建高效率、高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂，將不再是鏡中之花、水中之月。

[1]赳榮娟.提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性探討讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2012，(1)，

[2]劉吳建.新課改下高中高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建，中學(xué)教學(xué)參考，2012，(28)

[3]高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)