王繼忠吉林省四平市鐵東區(qū)葉赫滿族鎮(zhèn)中心小學(xué)校

運(yùn)用情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

王繼忠
吉林省四平市鐵東區(qū)葉赫滿族鎮(zhèn)中心小學(xué)校

隨著素質(zhì)教育的要求以及新課程的改革，在小學(xué)教學(xué)中越來(lái)越注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，最重要的是讓孩子掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思維能力。但是，在目前的小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法單一,教學(xué)氛圍枯燥,使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候積極性不要，甚至?xí)W(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。文章就是從教學(xué)情景法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用和如何提高情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的效率兩個(gè)方面進(jìn)行研究和探索的,對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率有著積極的作用和意義。

情景教學(xué)法；提高；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情景教學(xué)法，是指在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體的情景中產(chǎn)生共鳴并且擁有相關(guān)的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠從中更快更好地理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性方法。小學(xué)老師在創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木唧w情景，把握住度，讓學(xué)生從中得到真切的感受，激發(fā)學(xué)生的情感與共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。

一、教學(xué)情景法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用

（一）多媒體情景的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)情景法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用，首先就表現(xiàn)在多媒體情景的創(chuàng)設(shè)?，F(xiàn)代多媒體在教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛的應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)法中也不例外。多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出優(yōu)美的圖片、色彩和圖像或者是聲音，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好的參與到課堂生活中來(lái)。我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)用情景教學(xué)法的時(shí)候，我也會(huì)充分有效的利用多媒體，讓學(xué)生更容易參與到這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

（二）生活情景的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)情景法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用，其次還表現(xiàn)在生活情景的創(chuàng)設(shè)。其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)很多都是來(lái)自于生活，與我們的生活息息相關(guān)。生活是豐富多彩的,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該將抽象的數(shù)學(xué)與絢麗多彩的生活結(jié)合起來(lái)，這樣不僅符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，而且還能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在運(yùn)用情景教學(xué)法的時(shí)候，我會(huì)將教學(xué)活動(dòng)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，比如，在教數(shù)學(xué)應(yīng)用題，涉及到種樹(shù)或者是花草的應(yīng)用題，我會(huì)運(yùn)用校園中的實(shí)際例子，將應(yīng)用題的抽象化為生活中的具體，舉出生活中很常見(jiàn)的例子，比如買東西的時(shí)候，應(yīng)該付多少錢，售貨員阿姨應(yīng)該找多少錢。將抽象的數(shù)學(xué)題化為簡(jiǎn)單的生活題，學(xué)生在理解的時(shí)候也就會(huì)化抽象為具體，更加的容易理解課本中學(xué)到的內(nèi)容。我還會(huì)經(jīng)常研究教材,挖掘教材中生活和課本的結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的教學(xué)情境,讓學(xué)生更有積極性的參與到小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。

（三）游戲情景的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)情景法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用，最后還表現(xiàn)在游戲情景的創(chuàng)設(shè)。小學(xué)生大多數(shù)都喜歡玩游戲，如果寓教于樂(lè)，把數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)與游戲巧妙的結(jié)合起來(lái)，課堂效率肯定會(huì)起到事半功倍的效果。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在運(yùn)用情景教學(xué)法的時(shí)候，我會(huì)將游戲引入課堂,為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列富有趣味性的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),例如，設(shè)置一條龍計(jì)算題搶答游戲。將全班同學(xué)進(jìn)行分組，組織競(jìng)賽活動(dòng)，哪個(gè)組搶答對(duì)的題目多，就給哪個(gè)組獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)品也會(huì)設(shè)置一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、或者是三等獎(jiǎng)。如果搶答結(jié)果正確，并且速度快的小組，獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)更好。將這樣的游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)法中，就會(huì)更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

二、如何提高情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的效率

（一）在情景教學(xué)法中抓重點(diǎn)

如何提高情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的效率，首先好應(yīng)該在情景教學(xué)法中抓重點(diǎn)。 雖然在情景教學(xué)法中比較注重課堂方法以及課堂技巧，但是還是要保證一定的課堂效率和課堂質(zhì)量。特別是情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，更要按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用情景教學(xué)法一定要抓住重點(diǎn)，而這一重點(diǎn)在于興趣，要激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及教學(xué)效率的提高。此外，為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)中利用情景教學(xué)法的時(shí)候，還應(yīng)該了解和清楚這個(gè)時(shí)期學(xué)生的一些特點(diǎn)，按照實(shí)際情況，客觀情況，一切從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合并創(chuàng)設(shè)能夠引起小學(xué)生興趣的情景，以此來(lái)激發(fā)起學(xué)生們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能進(jìn)一步的保障情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用和實(shí)踐的質(zhì)量，從而提高小學(xué)生的綜合能力及其認(rèn)知水平。

（二）在情景教學(xué)法中給保證

如何提高情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的效率，其次還應(yīng)該在情景教學(xué)法中給保證。因?yàn)榍榫敖虒W(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，跟傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不一樣的，也是存在差距的。小學(xué)生的階段比較低，認(rèn)知水平和理解能力還會(huì)比較淺的，大多數(shù)的孩子喜歡玩，比較活潑與好動(dòng)，如果對(duì)小學(xué)階段的孩子管理不好，情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用就很難實(shí)行。為了進(jìn)一步確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率和質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的時(shí)候，就應(yīng)該維持好課堂紀(jì)律以及課堂秩序，選擇學(xué)生代表或者是分組，來(lái)保證和維持課堂紀(jì)律，從而能保障課堂效率的提高。只有良好有效的課堂秩序，才能夠確保運(yùn)用情景教學(xué)法的教學(xué)效率，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上開(kāi)學(xué)后的第一堂數(shù)學(xué)課時(shí)，就需要建立起課堂紀(jì)律，從而保證情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的順利實(shí)施。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，要將情景教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最重要的是注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提高。老師在課堂上創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候，要把握住方法和技巧，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情景，要更加的具體和貼近生活，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)以及學(xué)生綜合能力的人訓(xùn)練，特別是學(xué)生積極性和創(chuàng)造性方面的提高。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)的思維和方法，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加各方面能力的培養(yǎng)。

[1]劉忠智，張曉霞，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施指南[M]小學(xué)卷，（武漢，華中師范大學(xué)出版社），2003.01.

[2]李興旺；淺析教學(xué)情景法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]社會(huì)科學(xué)，2011，02.