張自芳

甘肅省蘭州市紅古區(qū)花莊鎮(zhèn)花莊小學

榜樣示范、故事教育、評價導向
——略論小學中低年級班主任工作方法

張自芳

甘肅省蘭州市紅古區(qū)花莊鎮(zhèn)花莊小學

班級管理工作是學校管理工作的重中之重。班級工作做得好，班級風氣就好。班級風氣好，學習風氣就濃。小學中低年級學生受到自身認知水平的限制，班主任如果想要依靠一些班規(guī)班約來約束他們的行為，其成效是微乎其微的。那么，班主任究竟應該采取哪些工作方法來管理班級呢？！本文將從榜樣示范、故事教育以及評價導向三個方面來闡述中低年級班主任工作的方法。

小學；中低年級；班主任；工作方法

眾所周知，教學工作是學校工作的生命線，是學校工作的重中之重。而班主任工作又是做好教學工作的重要保障。只有做好了班主任工作，才能為學生營造一個良好的學習氛圍，創(chuàng)造一個愉悅的學習環(huán)境。學生在學風濃厚、紀律嚴明的班級中學習，學習成績定會節(jié)節(jié)攀升，教學質(zhì)量定會步步提升。那么，應該如何做好班主任工作呢？在長期從事小學中低年級班級管理工作的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)：由于受到中低年級學生年齡特征以及認知水平的影響，班主任工作并不是簡單依靠幾條班規(guī)班約就能做好的，而是要將班主任工作滲透到日常的教育教學工作中去才能出色的完成此項工作。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年班主任工作實際，淺顯談一些班主任工作的方法。

一、樹立教師的示范性榜樣

中低年級小學生具有很強的模仿力。他們對自己的教師非常欽佩并將教師視作學習的榜樣，同時他們也特別喜歡模仿教師的一言一行。鑒于此，教師一定要以身作則，為學生樹立示范性的榜樣。如教師無論是在課堂教學過程中，還是在班級管理過程中，都必須要做到言必行、行必果，切不可朝令夕改。此外，教師必須要嚴格遵守學校的規(guī)章制度，做到不遲到、不早退。教師必須要積極參加學校的各項活動，在活動中展示自己的才能。學生在教師示范性榜樣的引領(lǐng)下，自然而然地規(guī)范了自己的行為。與此同時，班主任在“無形”之中也做好了班級管理工作。

二、利用閱讀的教育性功能

班主任單純地說教起到的作用是微乎其微的。因為在說教過程中，學生根本無法感知各種行為的利害關(guān)系。故事是這個年齡段的學生喜聞樂見的一種閱讀內(nèi)容，而絕大多數(shù)故事都有很強的教育意義?；诖耍處熞欢ㄒ煤瞄喿x的教育性功能，讓學生在閱讀故事的過程中受到深刻的教育。如在教學二年級語文上冊《小鹿的玫瑰花》這篇課文時，教師讓學生通過閱讀課文了解到了小鹿栽種玫瑰花的過程，并從中懂得了熱愛勞動，愛護花草樹木，珍惜勞動成果等道理。再如在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文時，學生通過閱讀從“小溪”那里知道了雷鋒叔叔曾經(jīng)冒著蒙蒙細雨，抱著迷路的孩子，把迷路的孩子送回來了家，并從中懂得了關(guān)心他人、樂于助人的道理。學生通過閱讀從“小路”那里知道了雷鋒叔叔踏著路上的荊棘，背著年邁的大娘，把年邁的大娘送到了她的兒女身邊，并從中懂得了尊老愛幼、助人為樂的道理。學生在感人的故事情節(jié)中，充分認識到了各種行為的利害關(guān)系，潛移默化地規(guī)范了自己的行為。與此同時，班主任在“無聲”之中也做好了班級管理工作。

三、發(fā)揮評價的導向性作用

好學生是教師夸出來的。教師對學生及時公正的評價是學生養(yǎng)成良好行為習慣的導向航標。教師的表揚讓學生明白了這些事以后可以做，教師的批評讓學生明白了那些事以后不能做。鑒于此，教師一定要發(fā)揮好評價的導向性作用，讓學生在教師及時公正的評價中形成正確的是非觀。如在衛(wèi)生大掃除時，學生甲表現(xiàn)得非常積極主動，他把每張課桌都擦得干干凈凈，他把每把椅子都擦得一塵不染，他把教師的講桌也收拾的整齊潔凈。教師當即用手機拍下了他的表現(xiàn)，并將這些照片制作成了PPT課件。在周會課上教師向全班同學展示了這位同學的優(yōu)秀表現(xiàn)，并在全體同學的面前極力地表揚了這位同學。通過這次評價，學生懂得了勞動最光榮。又如在一次課間活動中，教師發(fā)現(xiàn)幾位同學在教室里追逐打鬧，教師立刻制止了他們的行為。在周會課上，教師“特意”搜集了一些學生因為在教室追逐打鬧碰傷胳膊碰破頭的視頻，通過觀看視頻學生懂得了在教室追逐打鬧是非常危險的。學生在教師及時公正的評價中，逐漸形成的自己正確的是非觀，潤物無聲地規(guī)范了自己的行為。與此同時，教師也在“無影”之中做好了班級管理工作。

綜上所述，在小學中低年級班級管理工作中，班主任一定要正人先正己、為人師表、以身作則嚴格規(guī)范自己的行為，讓自己規(guī)范的行為成為學生效仿的榜樣，通過榜樣的力量逐步規(guī)范學生的行為；班主任一定要在閱讀教學中，切實利用好課文的教育性功能，通過故事的教育啟示逐漸規(guī)范學生的行為；班主任一定要在課堂教學以及日?；顒又谐浞职l(fā)揮好評價的導向性作用，通過及時公正的評價引領(lǐng)學生日益規(guī)范自己的行為?？傊?，通過榜樣示范、故事教育以及評價導向?qū)W生會漸漸養(yǎng)成良好的行為習慣，班級管理工作也會健康發(fā)展、蒸蒸日上。

[1]李婷.談低年級班主任工作方法.教育觀察，2015年12期

[2]魏銀萍.小學低年級班主任工作方法微探.甘肅教育，2012年01期

[3]徐世暢.淺談如何做好低年級班主任工作.現(xiàn)代閱讀，2012年21期