楊冬嬌

沈陽市電子技術學校

培養(yǎng)英語學習興趣，融洽師生關系

楊冬嬌

沈陽市電子技術學校

在當今科技高速發(fā)展的信息時代，要想與國際接軌，英語的學習是至關重要的，尤其是現(xiàn)在學校、家長都非常重視英語，中國的家庭從小就送孩子去各種補習班，可以說是拔苗助長，從而使學生在課堂上的學習勁頭不足，削減了學生對英語的足夠認識與興趣，出現(xiàn)厭學等情況，因此，作為英語教師提高學生英語學習興趣，改善學生學習成績是我們義不容辭的責任，那么怎樣面向全體學生，使每個學生在課堂上積極主動地參與教學活動，以提高學生的英語水平，是目前我們英語教師必須面對的問題，下面我就從以下幾個方面談談如何在教學中提高學生的學習興趣。

一.在教學中巧設情境，激發(fā)學生學習興趣

教學情境，指在教學過程中為了達到既定的目標，教師從教學的需要出發(fā)創(chuàng)設的與教學內容相適應的富有感情色彩的具體場景或氛圍，它能發(fā)展學生的思維、想象、審美和情感體驗，激發(fā)和吸引學生主動學習，幫助學生迅速正確地理解和體會教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展，提高教學效率。

（一）利用實物來創(chuàng)設情境

實物是最直觀的教具，也最能夠引起學生的注意，利用實物講解來創(chuàng)設情境，如教學方位介詞時我拿一個盒子和一個乒乓球，隨時變換球和盒子的位置，使學生很容易地掌握in,on,under,behind, near等介詞的含義及其使用，一目了然，從而使學生印象深刻，不容易遺忘。又如，教學身體的部位時，我會讓學生Touch your nose. Clap your hands.等。教一些食物時我會把一些蘋果，橘子，香蕉等帶進教室，學生親身接觸了這些實物才能較快地理解和記住這些單詞，這樣學生看得見，摸得著，學起來倍感親切，才能興趣盎然。

（二）組織生動有趣的游戲來創(chuàng)設情境

在玩中學，學中玩是學生比較喜歡的事情。因此，游戲在教學中起到了非常重要的作用，能激發(fā)學生的好奇心和參與熱情，如，在教學數(shù)字時學生對一些沒有規(guī)律的數(shù)詞掌握得不太好，所以我讓全班的學生都起立，從第一名學生開始按照數(shù)字的順序快速的用英語說出來，如果說錯或說的慢的就坐下，等全班同學都說完，再統(tǒng)計坐下的人數(shù)，并罰他們表演節(jié)目，幾輪下來，錯的學生越來越少，這樣既能使學生很好地掌握數(shù)詞，又能調動他們的學習積極性。寓教于樂在教學中得到了更好的詮釋。

（三）利用多種手段來避免課堂單調化

在英語課堂上可以利用實物、圖片、幻燈、錄音機、電視、VCD以及多媒體等直觀教具和現(xiàn)代化的教學設備進行教學，使課堂教學更加形象直觀、生動有趣。它能調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，為英語教學提供了真實的交際環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等多方面的能力。如，教學一般現(xiàn)在時的時候，在上課之前我收集了很多學生和科任老師的圖片，如打球，看電視，上學，看書，跑步等，當學生看到自己或熟悉的老師時異常的興奮，拋出本節(jié)課的重點句型What do you do every day?What does Mr Li do every morning?幫助學生回答：I read a book every day.Mr Li runs ev?ery morning.讓學生通過對比來掌握不同的人稱謂語動詞的形式也不一樣。并在重點部分用紅色粉筆標注出來，警示學生注意，然后讓幾組學生根據出示的圖片表演，使學生們掌握了本節(jié)課的重點句型并正確運用它們。

（四）通過問題的設置來創(chuàng)設情境

根據課文內容創(chuàng)設問題情境，能引起學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的思考能力，例如在教學The Spring Festival時，預先準備了幾個關于春節(jié)的習俗的問題供學生討論：

1.When is the Spring Festival？

2.What do most people do on the eve of the Spring Festival?etc.

經過討論學生們都努力發(fā)表自己的觀點，針對春節(jié)的習俗，學生們爭先恐后給出不同的答案，有的說貼春聯(lián)，放鞭炮，有說看春晚，打撲克，還有的說包餃子，拜年等，把課堂氣氛推向了高潮，這樣學生在輕松愉快的氛圍中獲取了知識。然后給學生留了課外作業(yè)，收集其他節(jié)日的習俗，學生們更加興趣盎然。

（五）通過鼓掌的節(jié)奏來激勵學生

寬松、愉悅的課堂氣氛才能發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維，所以在課堂上允許學生自由提出自己的觀點，容忍那些與眾不同、有創(chuàng)造性的學生，理解他們的行為，對他們的發(fā)言不嘲笑、不斥責，并鼓勵學生大膽提出問題，注意學生在英語學習中的點滴變化，表揚先進，鼓勵進步，在課堂上對回答問題突出的學生，我會采取讓學生鼓掌的方式來激勵他們，鼓掌的節(jié)奏是啪啪，啪啪啪，啪啪啪啪。含義是愛你，我愛你，真的愛你，真的。適用于對優(yōu)秀者，后進變先進的鼓勵，并讓他們懂得老師對他們的愛。學生也非常喜歡這種鼓勵方式，在班級中已經形成了固定的激勵模式。

二.在教學中注重融洽師生關系的培養(yǎng)

沒有和諧合作的教學氛圍，就沒有良好的教學效果。蘇霍姆林斯基說過：“學習不是毫無表情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行心靈的接觸，情感的交流，知識的溝通”師生關系是教育教學過程中人與人的最基本、最重要的關系。師生關系如何將直接影響著教學工作的效果。教學過程既是師生信息傳遞、交流的雙向過程，也是情感交流的雙向過程。親其師才能信其道，學生學習英語的興趣跟任課教師有很大的關系。他們常常是因為喜歡上一位英語教師而愛上他的英語課，并主動接受這位教師所傳授的知識。

師生之間的關系好壞直接影響學生的學習活動，學生往往很重視教師對他們的親與疏。因此，要做好與學生的情感交流方面的工作，以達到師生之間的雙向理解，溝通師生之間的感情。因此在課堂上我時刻注意學生的心理狀態(tài)，察言觀色，尤其是差生在課堂上的心理狀況更容易發(fā)生變化，引導他們的情感向有利于課堂活動的方向發(fā)展。

（一）在教學中堅持鼓勵的原則

在教學過程中努力不讓任何一名學生掉隊，成為“旁觀者”。讓每個人都積極參與到教學中來，對于學困生要采取一定的措施，堅持鼓勵的原則，讓他們重拾學習的信心，也讓他們每一節(jié)課都有所收獲。心理學家威廉詹姆士說過：“在人的所有情緒中，最強烈的莫過于渴望被人重視?！蔽矣幸粋€學生高二了英語的水平接近于零，課堂上滿臉的愁容，根本聽不懂我講的內容，對于這樣的學生我沒有放棄，課下我就找他談心，激勵他，讓他知道我很重視他，沒有放棄他，我和他說我正在自學日語，我就和他說你看老師都這么大歲數(shù)了，還在學習，你有什么理由放棄，我們來個約定，一起努力，共同進步。他聽了之后也深受感動，當場表示一定要好好學習，針對他的情況我在課堂上因材施教，每天教給他一定的內容，這個學生也確實很用心，經過一段時間的努力，現(xiàn)在英語水平已經有了大幅度的提高，這就是堅持鼓勵，不放棄的結果。

（二）注重自身的形象，課堂上學會自我控制

課堂上教師的言行最易影響學生的變化，因此教師要有良好的心理修養(yǎng)，較強的自我調節(jié)能力和情緒控制能力，以真誠的心態(tài)接受不同類型的學生，這樣才能冷靜地面對課堂教學中的突發(fā)事件。有一次學校領導聽課，課堂上氣氛非?；钴S，這時一個不和諧的畫面闖入我的眼睛，有一名學生趴在桌子上睡著了，當時我并沒有大聲訓斥他，而是走過去面帶笑容的輕輕拍了拍他的肩膀后就徑直走開了，繼續(xù)我的課堂教學。當時我用余光看到他滿臉通紅，眼睛中滿是感激的神情，他也不可能再繼續(xù)睡覺了，而是認真的聽起課來，我的教育目的達到了，這就夠了，我為他留足了面子，而他回報我的是我們感情的升溫，如果我當時不夠冷靜對他訓斥或責罵，他可能會因此討厭我，甚至對英語這個科目產生厭倦的情緒，所以說教師對學生的信任、體諒、和藹、公平、不遷怒、不急躁、少批評、多表揚、少指責、多鼓勵，不僅師生關系融洽，更能使學生愉快地接受知識、盡快提高教學效果起到良好的作用。

總之，英語學習，興趣為先，所以，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要注重培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果，才能真正做到“要我學”為“我要學”，變“被動接受”為“主動研究”，這樣才能讓英語課堂煥發(fā)無窮的生命力。