趙冬娥

摘 要： 作為人們交際的首要工具，語言已經(jīng)足夠被用來交流和溝通人與人之間的生活經(jīng)歷、人生體驗(yàn)及思想感情，增進(jìn)相互理解?，F(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都離不開語言。所以，孩童期間就應(yīng)該充分培養(yǎng)孩子的語言才能，對(duì)他們以后人生發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。因此，提高幼兒的語言表達(dá)能力對(duì)其素質(zhì)的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。本文針對(duì)幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 幼兒 語言表達(dá)能力 培養(yǎng)策略

隨著現(xiàn)代科學(xué)突飛猛進(jìn)，知識(shí)的快速發(fā)展對(duì)未來人類語言表達(dá)及思維能力的要求越來越高。幼兒時(shí)期是人生的啟蒙期，是語言發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒教師有責(zé)任和義務(wù)幫助孩子逐步培養(yǎng)規(guī)范的語言表達(dá)能力。語言是發(fā)展幼兒思維十分重要的工具，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力是讓孩子接受一切教育的基礎(chǔ)。因此，在幼兒語言教學(xué)過程中，我們應(yīng)把握好關(guān)鍵時(shí)期，巧設(shè)語言環(huán)境，豐富語言活動(dòng)。嘗試各種途徑，將語言教學(xué)滲透于幼兒日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。

一、巧設(shè)舒適環(huán)境，激發(fā)表達(dá)意愿

幼兒是活動(dòng)的主體，語言課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件，努力為幼兒營(yíng)造民主自由、舒適寬松，并且充滿互動(dòng)氣息的語言環(huán)境，使幼兒在無拘無束的交往氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒想說、敢說、會(huì)說，充分激發(fā)他們的語言表達(dá)意愿。由于幼兒的語言都是在實(shí)踐運(yùn)用過程中不斷積累起來的，因此巧設(shè)一些富有運(yùn)用價(jià)值的語言環(huán)境很有必要。如在班級(jí)背景環(huán)境的布置中，采用絢麗多彩的墻紙鼓勵(lì)幼兒多說話、交流。兒童節(jié)到了，教師可以在墻面布置歡慶氣氛的景象，如繽紛的氣球、鮮艷的花朵、美味的零食、可愛的笑臉、玩耍的小孩、起舞的孩童等，讓幼兒一一述說出來。

教師還可以在班級(jí)里組織幼兒舉行講故事比賽，在語氣、神情、感情、普通話是否流利等方面要求幼兒，講得好的獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。幼兒會(huì)模仿平時(shí)教師講故事的語氣，有模有樣，從而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

二、抓住語言規(guī)律，完善語言表達(dá)

加強(qiáng)語言教學(xué)，掌握語言規(guī)律是有目的、有計(jì)劃地發(fā)展幼兒語言的重要手段，在培養(yǎng)幼兒語言能力的過程中，教師應(yīng)注重改善教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使這一內(nèi)容符合幼兒語言發(fā)展規(guī)律。在幼兒語言教學(xué)課程中，正確選擇教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒語言積極性，指導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)事物，生動(dòng)描述客觀事物，促進(jìn)思維與語言發(fā)展。

無論是在家庭還是在幼兒園，家長(zhǎng)和教師的行為都很容易被孩子模仿和學(xué)習(xí)。因此，老師和家長(zhǎng)都應(yīng)注意自己的語言表達(dá)規(guī)范，與幼兒多溝通和交流，使孩子在良好的環(huán)境中提高語言表達(dá)能力。平時(shí)課余時(shí)間，組織小小故事會(huì)，不要只停留在單純復(fù)述上，鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的喜好編出有創(chuàng)意的故事，不僅培養(yǎng)孩子們的語言創(chuàng)造性，還提高他們的邏輯思維能力。從對(duì)成人的模仿中，幼兒可以從一種能力中獲得的技能與知識(shí)遷移到另一種語言能力的發(fā)展中，進(jìn)而促進(jìn)另一種語言能力發(fā)展。這種遷移發(fā)展往往起始于幼兒對(duì)成人良好行為的模仿。因此在日常生活中，無論家長(zhǎng)還是教師，都應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，并且在幼兒面前表現(xiàn)出這一習(xí)慣，在這樣的氛圍下成長(zhǎng)的幼兒更容易對(duì)閱讀書籍產(chǎn)生興趣。

三、訓(xùn)練傾聽能力，增加彼此信任

傾聽能力是幼兒的一項(xiàng)重要語言技能。幼兒教師在教學(xué)中組織傾聽能力訓(xùn)練時(shí)，一方面，要為幼兒營(yíng)造溫馨和諧的傾聽教學(xué)環(huán)境?？梢越o他們聽感興趣的兒歌，慢慢訓(xùn)練他們的傾聽能力。此外，還可以給幼兒多講故事，訓(xùn)練他們的傾聽能力。另一方面，幼兒教師應(yīng)在幼兒傾聽能力訓(xùn)練過程中促進(jìn)其語言能力提高，使教學(xué)活動(dòng)獲得更為有效的教育效果。比如，進(jìn)行活動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注重鍛煉幼兒傾聽能力與語言表達(dá)能力相結(jié)合。幼兒教師講完故事后，可以讓學(xué)生說出這個(gè)故事表達(dá)什么意思。通過這種活動(dòng)體驗(yàn)，一定程度上改善孩子的語言表達(dá)及思維方式。

教師應(yīng)培養(yǎng)孩子向老師傾訴的好習(xí)慣，注意平時(shí)發(fā)展與孩子密切友好、互相信任的關(guān)系，必要時(shí)向孩子透露自己的情緒和想法，讓孩子知道原來老師的“心里話”都會(huì)對(duì)自己說，自己有話也應(yīng)該與教師傾訴。

四、樹立幼兒信心，鼓勵(lì)大膽發(fā)言

幼兒的自信心直接影響學(xué)習(xí)態(tài)度及喜好程度。自信心的樹立不但與以往成功和失敗體驗(yàn)相關(guān)，還與成人評(píng)價(jià)和期盼有關(guān)。因此，日常生活中，無論是家長(zhǎng)還是幼兒教師，都要善于營(yíng)造輕松愉快、幽默和諧的說話環(huán)境，以信任及接受的態(tài)度鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己的想法、情感和欲望。對(duì)于那些語言表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子，努力為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。對(duì)于那些不愿和別人交流，性格內(nèi)向、膽小自卑，害怕說錯(cuò)話的孩子，教師要主動(dòng)接近并耐心聽完幼兒的每一句話，有原則性地鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的理解大膽表達(dá)，從他們的講話中挑亮點(diǎn)，時(shí)刻保護(hù)孩子的自尊心。有些幼兒口齒不清，不能準(zhǔn)確發(fā)音，但又很有表達(dá)欲望，要多給予耐心和包容，及時(shí)指導(dǎo)和糾正他們的錯(cuò)誤表達(dá)和不良發(fā)音。時(shí)間一久，幼兒因?yàn)槎啻蔚玫浇處熂凹议L(zhǎng)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，看到同伴贊許的眼光，感受到成功的喜悅，自然有了大膽說話的信心和勇氣。

總之，幼兒的語言表達(dá)能力培養(yǎng)對(duì)孩子一生有著舉足輕重的作用，這不是短時(shí)間內(nèi)能完成的。幼兒教師要根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、身心發(fā)展特征培養(yǎng)他們的語言表達(dá)方式，讓幼兒多說、會(huì)說，這樣才能有效培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

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