魏霞萍

摘 要： 教學(xué)中教和學(xué)是一對(duì)矛盾體，如何處理好這一問(wèn)題，如何適應(yīng)新教學(xué)要求，在老師教的同時(shí)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，是老師面臨的重要問(wèn)題。那么當(dāng)前高中英語(yǔ)教師在教的時(shí)候面臨哪些問(wèn)題，學(xué)生學(xué)的時(shí)候又面臨什么問(wèn)題，其解決方法是什么，文章給出闡述。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 教學(xué)現(xiàn)狀 解決方法

一、英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.英語(yǔ)教材的教學(xué)目標(biāo)不夠明晰。

教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期效果，是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的重要指標(biāo)之一。然而現(xiàn)實(shí)情況是，很多英語(yǔ)老師并不關(guān)注教學(xué)目標(biāo)制定得是否合理，也不管教學(xué)效果是否達(dá)到了預(yù)期值，只管上完一節(jié)一節(jié)的課。為了讓學(xué)生考出好的分?jǐn)?shù)、高的分?jǐn)?shù)，很多老師就是拼命地要求學(xué)生背單詞、背語(yǔ)法，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(zhǎng)此以往，能夠繼續(xù)堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生，讀出來(lái)也基本都是啞巴英語(yǔ)，應(yīng)付考試還可以，實(shí)際運(yùn)用能力就完全不行。這與新課改的目標(biāo)背道而馳。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有厭學(xué)情緒。

整個(gè)高中課程設(shè)置和高考科目中，毫無(wú)疑問(wèn)，英語(yǔ)都占了相當(dāng)重要的位置和比重。學(xué)生只要是想考上一個(gè)好點(diǎn)的大學(xué)都必須好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)。無(wú)論學(xué)生是喜歡還是不喜歡，都必須對(duì)英語(yǔ)予以高度重視。雖然重壓之下必有勇夫，但是更多的是重壓之下的失敗者，他們都有內(nèi)心想學(xué)好但是現(xiàn)實(shí)很失敗的挫敗情緒和矛盾心理，一直都在勤奮學(xué)習(xí)但是始終不得門(mén)道的自卑，更多同學(xué)是想學(xué)好英語(yǔ)，可是又怕別人笑話的畏懼心理，這些心理雖然不同，但是都同樣的厭學(xué)英語(yǔ)，這嚴(yán)重地影響了英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.英語(yǔ)教師的教學(xué)理念片面。

首先，很多高中英語(yǔ)教師還把教學(xué)理念停留在過(guò)去的填塞式的講授傳達(dá)方式上，教師主要是講，學(xué)生主要是背和記，基本沒(méi)有多少的課堂互動(dòng)，與學(xué)生交流的意識(shí)薄弱，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，高中英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重脫離文化教育。每一種語(yǔ)言都有著自己的特色，不是單純的條條框框就可以成為一門(mén)語(yǔ)言的。英語(yǔ)也有著自己的文化背景和語(yǔ)言特色，教授英語(yǔ)就絕對(duì)不能脫離文化教育。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要內(nèi)容就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維方式，而思維方式不是詞匯、語(yǔ)法等機(jī)械性記憶就可以解決的，忽視了文化因素，就會(huì)造成在語(yǔ)言運(yùn)用中出現(xiàn)各種不適應(yīng)甚至是語(yǔ)法對(duì)了而用法錯(cuò)誤。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

1.營(yíng)造情境氛圍。

實(shí)踐證明，要想學(xué)好英語(yǔ)，就必須抓好課堂教學(xué)。課堂是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主陣地。要想讓學(xué)生真正利用好課堂，在課堂中學(xué)到更多知識(shí)，教師就要注重課前的情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好氛圍，讓他們輕松自由地完成任務(wù)。

第一，學(xué)生經(jīng)過(guò)了初中的學(xué)習(xí)，有了一定數(shù)量的單詞積累。在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中，盡量讓學(xué)生感覺(jué)到高中和初中是截然不同的，所以要求教師在課堂教學(xué)中盡量全用英語(yǔ)組織教學(xué)，適當(dāng)穿插一些勵(lì)志小故事、笑話等，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生好奇心。

第二，在課堂教學(xué)中一定要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們提供充足的交流場(chǎng)所，盡量讓他們進(jìn)行口語(yǔ)交際，把書(shū)本上的知識(shí)巧妙地轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生極大興趣，讓他們活學(xué)活用。這樣不僅學(xué)生印象深刻，容易學(xué)會(huì)，而且教學(xué)課堂會(huì)相對(duì)輕松有趣，教師教學(xué)也相對(duì)輕松得多。因此，筆者認(rèn)為有必要采取多種多樣的教學(xué)方式，可以是情景對(duì)話，可以是多媒體教學(xué)，也可以是交際英語(yǔ)，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)際生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.因地制宜，面向全體，以?xún)?yōu)帶差，穩(wěn)步提高。

提高成績(jī)，培養(yǎng)能力，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因人而異，因地制宜。因?yàn)閷W(xué)生的智力因素不同，所以接受知識(shí)的能力也不同。這時(shí)就需要教師面向全體，不管學(xué)生是哪種情況，我們應(yīng)該滿懷愛(ài)心，像對(duì)待自己的孩子那樣真心關(guān)心、關(guān)愛(ài)他們，找到他們每一個(gè)人身上的閃光點(diǎn)。只有不斷地對(duì)其鼓勵(lì)，才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也才能收到意想不到的效果。對(duì)于學(xué)習(xí)很出色的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該對(duì)其重視，要充分發(fā)揮他們的優(yōu)越性，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們能做到“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，能自主地改變自己，完善自己，同時(shí)需要鞭策他們帶動(dòng)起稍差的學(xué)生，以他們自身的魅力感染、影響所謂“差生”，帶動(dòng)他們一起學(xué)習(xí)，一起研究英語(yǔ)，以達(dá)到所有的學(xué)生都能對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，都能主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。在學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)的情況下，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使他們端正態(tài)度，那么英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就能提高了，也能順勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生能力。

3.課堂上創(chuàng)設(shè)多姿多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

重視課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率是必不可少的，但是，要想學(xué)好英語(yǔ)，僅僅依賴(lài)于課堂是不夠的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)這門(mén)學(xué)科是融聽(tīng)、說(shuō)、多、寫(xiě)為一體的，所以有的環(huán)節(jié)要通過(guò)具體活動(dòng)方可完成。如，要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，我們不妨給學(xué)生提供看英語(yǔ)短片電影的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)積累大量的新的詞匯，而對(duì)于電影之類(lèi)的影片，學(xué)生是很愿意接受的。另外，可以開(kāi)展書(shū)法、朗誦、閱讀理解比賽、唱歌比賽、演講比賽等，也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)組織一些猜謎語(yǔ)、繞口令、演短劇目等活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂(lè)中獲取知識(shí)，學(xué)生邊玩邊學(xué)，會(huì)收到事倍功半的效果。這樣，就把枯燥無(wú)味的課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的活動(dòng)了，時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)的課堂產(chǎn)生足夠大的興趣，就會(huì)形成一種良性循環(huán)的趨勢(shì)，他們都會(huì)主動(dòng)地探究英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，這門(mén)學(xué)科對(duì)農(nóng)村教學(xué)來(lái)講也不會(huì)成為太大的困難，會(huì)和其他兩門(mén)學(xué)科一樣得到均衡發(fā)展。