徐朝其

摘 要： 教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的創(chuàng)新，以及對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步激發(fā)，都是新課改對小學(xué)體育教學(xué)提出的新要求。因此，如何創(chuàng)新小學(xué)體育方面的教學(xué)顯得更重要。本文對小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀予以分析，并結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題給出相應(yīng)的解決措施，進(jìn)而提出小學(xué)體育教材教學(xué)的游戲化這一思路。游戲化體育教學(xué)將更好地體現(xiàn)以人為本的思想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，身心素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 田徑教材教學(xué) 游戲化

一、小學(xué)體育田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量并不是特別讓人滿意，一些老師只是按照教育部的教學(xué)指示教學(xué)，不僅缺乏創(chuàng)新意識，而且?guī)熒g的互動與交流極為缺乏，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對于老師大多言聽計從，教學(xué)方法將直接影響學(xué)生對體育田徑的認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，這樣老師的責(zé)任就更重大了。體育田徑教材教學(xué)的關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參加到體育田徑課程中。

二、小學(xué)體育田徑教材教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)資源相對短缺

一方面是教學(xué)場地的有限性。雖說田徑是一項(xiàng)隨時隨地都可以進(jìn)行的運(yùn)動，但在學(xué)校，尤其是小學(xué)，田徑場就是體育田徑教學(xué)的主要場地，可用于教學(xué)的場地有限，另一方面教師是學(xué)生獲取體育田徑知識的主要信息源，但是在實(shí)際教學(xué)中，一些老師一味按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，不能與時俱進(jìn)。

2.教學(xué)目的的功利化

一些人把那些體育賽事中的田徑當(dāng)成是田徑運(yùn)動的唯一表現(xiàn)，將體育田徑當(dāng)成是一種競技體育，久而久之教師也在教學(xué)中傳輸這一觀點(diǎn)，對于體育田徑的誤解進(jìn)一步加深，小學(xué)體育課程的意義不復(fù)存在。另外，老師可能過于追求競技項(xiàng)目的完整性和系統(tǒng)性，一味重視投、跑等動作的教學(xué)，忽視了學(xué)生自身需求，造成孩子們學(xué)習(xí)興趣的喪失，不僅不利于教學(xué)的順利進(jìn)行，而且不利于達(dá)到教學(xué)目的。因此，提高學(xué)生對體育田徑的學(xué)習(xí)興趣顯得格外重要，對體育教學(xué)進(jìn)行游戲化改革就顯得更必要。

3.教學(xué)手段的單一化

每當(dāng)上體育課的時候，一些老師的做法就是將自己本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)簡要說一下，教授幾個簡單的動作要領(lǐng)，看著學(xué)生練習(xí)一會兒，然后讓他們自行活動，這樣的教學(xué)方法與手段顯得比較單一，很難讓小學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性得到發(fā)揮。

三、小學(xué)體育田徑教材教學(xué)“游戲化”的應(yīng)用及意義

介于小學(xué)體育田徑教材教學(xué)中存在的些許問題，我們提出以下解決建議，在教學(xué)中融入“游戲化”的元素。

1.提供更豐富的自主游戲

興趣是最好的老師，想要讓學(xué)生積極參與到體育田徑這項(xiàng)運(yùn)動中，就應(yīng)該做到迎合小學(xué)生好動與活潑的天性。教師可以在正式開始上課之前，為學(xué)生提供幾種不同的教學(xué)器材，允許他們自由選擇感興趣的項(xiàng)目。之后老師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些適宜在田徑課上進(jìn)行的活動，并以游戲的形式開展，例如：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成不同的小組，開展小型的趣味接力賽，落后的一方將要進(jìn)行個人才藝展示，努力讓學(xué)生在比較融洽、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育田徑；還可以為學(xué)生們設(shè)置障礙跑道，在跑道上放置各種小型障礙物，例如手絹、沙包等，要求學(xué)生在一定時間內(nèi)在一定的距離下拿到一定的障礙物，分小組進(jìn)行，獲得做多的小組獲勝，可以得到相應(yīng)的獎勵。

2.增加師生間的互動游戲

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師扮演的角色一直是說教者，也就是說，很少真正參加到學(xué)生們的活動中，小學(xué)生對老師只是言聽計從。但實(shí)際上，如果老師能夠轉(zhuǎn)換角色，與學(xué)生一起互動，在體育田徑教學(xué)中和學(xué)生打成一片，這將利于師生的共同發(fā)展，也將進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。我認(rèn)為，老師可以加入到學(xué)生的游戲中，成為他們中的一員。舉一個例子，老師可以設(shè)置一個場景，最好是大多數(shù)小學(xué)生比較感興趣的動畫片，將全班所在地方設(shè)想成一個逃生場地，進(jìn)行一場逃生游戲，讓每一位同學(xué)扮演，一個角色，可以是逃生者，也可以是阻止逃生者衛(wèi)士，讓老師也參與其中，一起完成整個逃生行動，相信這類游戲化教學(xué)的進(jìn)行，不僅會讓學(xué)生在游戲中使身體得到一定的鍛煉，而且將進(jìn)一步增進(jìn)師生關(guān)系，讓學(xué)生與老師之間的交流與溝通顯得更輕松。

3.鼓勵學(xué)生在游戲化教學(xué)中提高素質(zhì)

在小學(xué)生的眼中，老師就類似于權(quán)威，老師的任何一句話對學(xué)生的影響都是巨大的，因此老師的任何舉動都應(yīng)該注意。即使是在游戲中，小學(xué)生的注意力也不可能全部集中，這時候就需要老師善意的提醒。另外，一般來說，小學(xué)生在進(jìn)行較長時期的體育鍛煉之后很容易產(chǎn)生疲憊感，意志力隨之慢慢消減，老師應(yīng)該采用激勵暗示法，比如說講講自己當(dāng)年在進(jìn)行體育訓(xùn)練時的努力與堅持，以此增強(qiáng)學(xué)生的意志力，激勵他們努力完成任務(wù)，扮演好在游戲中的各種角色。我們還可以通過男女生接力賽的形式，在互相協(xié)助、共同完成的過程中達(dá)到玩與練相結(jié)合的目的，使學(xué)生在玩得開心的同時，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。

田徑教學(xué)要加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選具有廣泛遷移性和對終身體育鍛煉有深刻影響的基本技能，并對現(xiàn)有田徑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸、拓展，讓學(xué)生從單一的動作技術(shù)學(xué)習(xí)向提高綜合運(yùn)動能力和實(shí)際生活所需要能力方向發(fā)展，形成適應(yīng)日常生活和娛樂所需要的自然實(shí)用的運(yùn)動技能和技巧。在體育田徑教學(xué)中，應(yīng)努力讓學(xué)生在多種形式的運(yùn)動技能體驗(yàn)中真正提高運(yùn)動技能技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。將游戲融入到體育田徑教學(xué)這一思路，利于改變學(xué)生體育學(xué)習(xí)的心態(tài)，提高學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣和認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另外，老師們因材施教，在教學(xué)中融入游戲元素，寓教于樂，努力促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

四、結(jié)語

游戲化教學(xué)本來就是一種更加符合當(dāng)代需求的教學(xué)方式，它不僅能能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能夠促使學(xué)生積極參與到體育田徑中，使他們的身心素質(zhì)得到一定的提高，調(diào)動積極性與創(chuàng)造性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我國小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)推廣和應(yīng)用這種游戲化的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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