傅圓圓

【摘 要】中學校園暴力事件的頻繁出現(xiàn)，不僅會對所在學校與學生產(chǎn)生嚴重的負面影響，還會對整個社會造成極大的負面影響，以致形成暈輪效應。而完善校園學生暴力傷害事件的處理程序，可以盡量預防和及時處理好校園內(nèi)的突發(fā)性學生暴力傷害事件，盡最大限度降低其不良影響與損失。

【關鍵詞】中學校園；突發(fā)性；暴力事件；啟示

本論文從筆者親自處理我校發(fā)生的真實案例的過程談起， 探究如何及時、冷靜、客觀地和諧處理、平穩(wěn)過渡校園學生暴力傷害事件的途徑。

一、案例背景

陳同學， 803班男生，今年15歲，愛好體育，學?；@球隊員。父母在外打工，家庭經(jīng)濟比較困難，與其姐姐跟隨年邁的祖父祖母生活。性格外向，學習成績不好，除了體育，其他科目幾乎都不能及格。通過同學的側(cè)面反映與我找他的多次談話， 我了解到：雖然他的家庭條件不好， 但因為是兒子，其祖父祖母與姐姐都非常溺愛他，平時總是盡量滿足他的小要求。長此以往，導致他不及同齡人成熟，缺乏壓力感。在與其多次的談話過程中，我盡管不斷地引導他認識和感悟?qū)W習文化知識的重要性，但他只是表面認可卻無實際行動，所以效果不佳。

本期開學的第二周周四中午，陳同學與同班張同學、趙同學等在學校操場打籃球，與同年級805班的李同學帶領在此打籃球的幾個同學因爭奪籃球場地而發(fā)生爭執(zhí)，繼而升級為吵架，最后升級為雙方的肢體沖突。在此過程中，李同學惱羞成怒，掄起拳頭就打。陳同學腹部連被打后，疼暈了過去，倒在地上。

接到學生報告后，我立即趕到現(xiàn)場，將陳同學送往離學校最近的市中心醫(yī)院救治。醫(yī)院診斷為肝臟局部破裂，必須立刻手術，否則有可能危及生命。在此緊急關頭，陳同學的祖父祖母卻因為路途遙遠而無法及時趕到醫(yī)院簽字，導致手術無法立即進行。時間就是生命，為了救治陳同學，我及時與家長溝通。在家長的委托下，我毅然決然的在手術單上簽上我的名字。待到家長風塵仆仆趕到醫(yī)院時， 手術已經(jīng)成功地做完了，陳同學已經(jīng)脫離了生命危險。

二、工作思路及處理步驟

1.及時趕赴現(xiàn)場了解相關情況，找出打人學生，初步判斷發(fā)生暴力事件的原因，采取適當?shù)男袆樱乐乖俣葦U大沖突，請在場學生協(xié)助安撫受傷的學生。

2.了解受傷學生的受傷部位與程度，運用多種急救方法暫時控制傷勢惡化，第一時間將傷者送往醫(yī)院救治，并及時通知家長趕赴醫(yī)院。

3.聯(lián)系打人學生的輔導員通知其家長及時趕赴學校，安撫打人者的情緒，避免其再度沖動， 避免發(fā)生更嚴重的暴力事件。

4.及時上報學校德育處。如果傷勢嚴重，則由學校保衛(wèi)處老師聯(lián)絡警察或者傷害鑒定機構，鑒定其傷殘級別。

5.及時處理這一突發(fā)暴力傷害事件后，我一方面聯(lián)系保險公司，向其咨詢該事件的賠償力度，一方面將情況向?qū)W校領導匯報，并幫助陳同學申請到1500元臨時醫(yī)藥費補助費，在一定程度上緩解了燃眉之急。

6.在手術后的恢復過程中，陳同學心情比較憂郁，由此前的活潑多言變得寡言少語。我安排學生干部輪流到醫(yī)院協(xié)助其祖父祖母護理他，我也每天抽時間去醫(yī)院探望他。我希望通過這些舉動，讓他能在這次挫折中有所思考與感悟：自己雖是受害方，但事出有因，挑釁與沖動的性格的確必須改正，并應該通過這件事情學會珍視生活、熱愛學習、寬以待人、文明處事。

三、成績效果

經(jīng)過一周的恢復治療，陳同學康復出院。在醫(yī)院治療的這一周里，打人的李同學的家長也一直在醫(yī)院陪護陳同學。陳同學與其祖父祖母受到極大的感動。 為了同時挽救兩個學生的名譽與前途，我主動與李同學的輔導員老師調(diào)節(jié)雙發(fā)家長的關系，最后雙方家長一致達成私下和平解決這次校園暴力傷害事件的意見。陳同學也原諒了李同學的暴力行為。

陳同學出院返回學習上課后，變得懂事多了，成熟多了：上課能夠認真努力地學習了，對待同學也友好多了，學習成績也因此提高得很快。

四、經(jīng)驗啟發(fā)

1.及時處理問題， 妥善解決矛盾

學生之事無小事 ，不管是簡單的矛盾糾紛比如打架斗毆或者重大暴力傷害事件比如跳樓殺人等，學校相關負責人都必須第一時間趕到現(xiàn)場，及時、冷靜、客觀地處理。同時，要引導受害方與打人方深刻反省自己的過錯，并教育、包容、挽救有過錯的學生，給其悔過自新的機會，以此構建和諧校園。

2.降低負面報道， 加強學生法制意識

低調(diào)處理校園暴力傷害事件，降低負面報道引發(fā)的媒體擴散與渲染，保護學校聲譽，穩(wěn)定學生情緒，防止社會上出現(xiàn)效仿者重演暴力事件悲劇。穩(wěn)定校園秩序，加大教育管理工作的力度， 加強中學生的道德教育與法制教育，增強學生的法制意識，防范校園暴力傷害事件于未然之中。

3.安撫學生心靈， 減少傷害層面

安撫與開導受傷學生的心理，調(diào)整受傷學生的不安情緒，時刻關注受傷學生的動態(tài)，撫慰其心理，讓其早日從受傷后的心理陰影中走出來。

4.日常工作要做細，關愛學生靠平時

教給學生準確處理校園暴力事件的方法：面對同伴的惡意挑釁行為，及時報告學生干部或者老師，盡量避免發(fā)生暴力傷害事件；如果已經(jīng)受到傷害，及時向老師或者120求助，切不可本能地憤怒與反擊，否則會給雙方家庭帶來巨大的痛苦。平時教育學生學會尊重他人、珍愛生命、關心愛護他人，學會與人溝通、與人協(xié)作、與人相處的準確方法。

5.增強學生心理素質(zhì)教育，提高教育科學性

掌握學生心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律性，加大學生心理素質(zhì)教育的力度。在心理素質(zhì)教育中，有預見性與針對性地增強學生的心理素質(zhì)教育，提高學生心理素質(zhì)教育的科學性與有效性。

綜上，校園學生暴力事件的頻繁出現(xiàn)，不僅會對所在學校與學生產(chǎn)生嚴重的負面影響，還會對整個社會造成極大的負面影響，以致形成暈輪效應。鑒于此，我們必須盡快完善校園學生暴力傷害事件的處理程序，盡量預防和及時處理好校園內(nèi)的學生暴力傷害事件，盡最大限度降低其不良影響與損失。

參考文獻：

[1]汪錚，中小學校園暴力事件及其防治 華中師范大學[J].2013年4月.

[2]劉堅；劉馨陽.突發(fā)性事件的新聞報道對受眾認知的影響——基于高校校園侵害案件報道的研究[J].北華大學學報（社會科學版），2015年2月.